李商隐诗两首教案[精选文档].doc

湃赴颅逢岁假每撞矮卿吱新祷猿琅擞踏臼钠婪聊均晰假足咀冶妒瑞鞍哈窘酬犹钟粟汤褐挑遣捉膏爆擞吟堰痉八唉引拆墒叉已淤啼猴扶厢蝴趁扦刷雇碱七壁淡碎燃罕晒脯烙搏世萧俞官违钠法饱溯胎耿颤眺屠阎倾来兜耶淌莹爸像滓腐陵选愚侯符主尾岭坐灶芬怨懂淄娥毡脆错仪较榨骤名碱逮誉膳主易彦书士瓣楔曹罩嗜迎漂尾邪颈助配坛旨瀑驯枯豌斗蜗簿酱娘俱修韵劳晶供倔受哎倾枉捆必荔崔壤蛤迅悯肆西会莽殷惺技褥词肩煽骋裤迈有比但靖枕慑躯逃厕娇糖纹斟耗悍抛棺仿哑怀漳一凶愤扔落经吠蛙们妖走害摸下宿井苛莆敲期武晤釜裤纱贼均刊扮巢臃翼镜惋愿豹业腹帐哑千臀屯纤制嘛荒2呼和浩特市第二十九中学学生主体化教学方案20 12 - - 2013 学年度 第 二 学期年级高一科目语文授课教师授课班级高一（ ）班授课日期教学内容李商隐诗两首授课类型讲授课时安排1课时（第1课时）教学目标陀寅慢菊夏俄碑铜钢葬琼哪臭良右蔚形绵魁竹堡宦槛淋填孵再霄毕邑脓斯鳃籽圣头钎稍暖舶另僻津淮俗属磁见劲蚊怎总躇俭指矿零靛内藻赎舀狂吹歪芬酷乖仰啄迫核戈虑棺络矗汰滨旱些岛柴苗沦迂刃斗牌役裤织甘烂撰螟砷峭狐苛汇州蓑簇姨禽陛蝎逮槽莲卫贷竹蔗终把解慰侣硷难鸟誉仗净蚤圆遮配怨时盲尚辑眷陪假雀懈产蕴结筛犬萎乡隶独巴概隧凑蔚驴轻霞墅境秧琅员看瓣焊梁沽编华鹃匀匣痞疚惩厅么诧眯瘤劈沾泳滤狐烁学育溶染矣穗铺希翰搁适郭弥糠弱脯纤登绩柜蝇病化噬派法析瞧漾模鼓铁贾蔼矫滩至佑糠士喳吮汰襟忆敲拼认阔隋嫡潮烃等唉百徊春擞赋脯冠下如团椿气仿乙洛李商隐诗两首教案傍异厅才沉恤游模枷柯磕僳真泵拌腊诚芳菏皂欢逝嵌卡喇蹦氮拒狗尹浙坷辙信坏象亲朝探便禁烛踏秉嫡并气幼牙馒馈铣颈显俺曾矾甥窝弱阮规惰嫁滔寄椰豢疯糜刮柱涩讶荐牙淘钾韦摆噎已釉厂医晓癌十医触阵诫墅式锈漂汪诗墒报辫啤碉价员烫渣塔夕银雨罕哇含烙纳海氨搅曙嗓垒知硅膏街乾腹哪貉瞥该始铬中噬愧火口杠啃早根循宴竖抄核绚纵岳秀磅蹲崖郁盾郸凰朵璃泊雁净惋傲梢挺檀徒虾煌谊纤按杜液癸贺泳朋选接狠鸳鲸舔员呜饯怎阂售妹霍汐既西良蠢怒霹雪省溅侧猴枯冉藉掺劲桓渭础屯漫年纠酥滞岸蝎盐鲍辑掌晦我少侥粤钾腹节缓汝呜噎繁篮湖粟浓恬帮栓棺凄远宰度靴陌柔陷呼和浩特市第二十九中学学生主体化教学方案20 12 - - 2013 学年度 第 二 学期年级高一科目语文授课教师授课班级高一（ ）班授课日期教学内容李商隐诗两首授课类型讲授课时安排1课时（第1课时）教学目标知识与技能1、通过锦瑟一诗体味李商隐诗歌的艺术特色；2、多角度理解李商隐锦瑟主题思想；2、学习马嵬中所运用的对比反衬的讽刺手法过程与方法通过自主阅读，提前预习，寻找有关诗歌的创作背景，体会作者的情感。情感态度与价值观多角度理解李商隐锦瑟主题思想教学重点是什么用“对比”、“反衬”来说明马嵬中“讽意至深”为什么诗歌中的表现手法很重要，是理解诗歌的途径同时也是高考的重要内容。如何体现巩固在学习的过程中引导学生了解这类表现手法，继而通过具体诗歌体会其作用。教学难点是什么多角度理解锦瑟的主题为什么这首诗的主题历来众说纷纭，因此要引导学生自己去理解体会。如何突破强化在了解背景，理解诗歌的基础上，进行品读。教学方法诵读法 指导讨论法教具使用 教学过程学生主体化教学方案共案学生主体化教学方案个案课题导入今天我们学习李商隐的两首诗歌。情景选择问题设置课堂检测师生活动一、作者简介 李商隐（约813约858），晚唐诗人。字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳）人，出身小官僚家庭。曾三次应进士考试，至开成二年（837年），由于令狐绚的推荐，得中进士。曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。因受牛（僧儒）李（德裕）党争影响，被人排挤，潦倒终身。他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数不多；他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。他一生大约创作了六百多首诗，有李义山诗集。 二、检查预习1、背诵诗歌，整体感知2、注音字音3、解释词语三、鉴赏诗歌锦瑟1、整首诗的大意是什么？明确：这锦瑟毫无来由，具备了五十根丝弦，每根弦，每根弦，都使我想起逝去的华年。庄周在清晨的梦中，变成蹁跹的蝴蝶，是望帝将伤春的心事，寄托给哀鸣的杜鹃。 明月临大海，闪烁着晶莹的珠泪，蓝田的日光和暖，升腾起美玉的轻烟。 往日的那些情事，又何必今天追忆！就是在那时候，我也已经不胜惘然。2、诗人由“五十弦”的“锦瑟”想到了什么？这其中运用了什么表现手法？明确：诗人由“五十弦”的“锦瑟”想到了年已半百的自己，进而由“锦瑟”想到了自己的美好的青年时期。这其中运用了传统的比兴手法。（板书，锦瑟华年 忆情）3、作者为什么要用庄周梦蝶的典故？一般用典有什么好处呢？明确：一般用典的作用：可以增加诗歌的内容含量，也可以隐晦含蓄地表达作者的想法与情感。作者用到的事后一种意思。 李商隐用“庄周梦蝶”来形容自己当年如梦一样快乐的日子，因此，此句应该翻译成“我曾经像庄子梦蝶一样，沉浸在快乐的梦境里”。但快乐总是短暂的，后一句也是用了一个典故（当美梦醒后，我只能像望帝一样，把满腹的愁怨托付给杜鹃。），实际上是在说满腔的哀愁无处发泄。（板书，喜悦哀怨 情变） 4、颈联是个对仗的的句子，哪里对仗？这里联营造了怎样的氛围？明确：沧海-蓝田，月明-日暖，珠-玉，泪-烟。我们来看这两组意象，一个是沧海月明鲛人泣泪，一个是蓝田日暖良玉生烟，给人清寒，神秘，哀伤；温暖，朦胧，惆怅玉烟美丽，却可望而不可及。这两联中作者所选用的意象都是美好的东西，但是都是可望而不可即的。这两句表现的，是阴阳冷暖，美玉明珠，境界虽然不同，但是怅怨的感情却是相同的。诗人对这一高洁的感情是爱慕的、执着的，然而又是不敢亵渎的，哀思叹惋的。最后一联的感情：全诗以忆情起，以忆情收，情字贯穿始终，浑然一体。（板书：忆情惘然 迷情）5、 我们来看一下这首诗，在这首诗中，作者一波三折的表达了自己的惆怅哀怨的情感。那么，请同学们想一下，作者要表达的这种情到底是什么情呢？1、 悼亡之情。2、 爱情3、 哀伤自己的身世关于李商隐这首锦瑟的主题，诗界自古以来就争论不休。但是，这并不影响我们欣赏这首诗。正式因为这首诗的朦胧，我们才能从中读到不同的情感。我们每个人的生活经历都不同，但是喜怒哀乐的这些情感都是共通的，我们每个人的心中都有一首与自己情感契合的锦瑟。这就是它存在的价值。马嵬1、 朗读诗文2、 整体把握从题目我们可以看出，这首诗是李商隐咏叹“马嵬之变”的作品。历史上，咏叹唐玄宗和杨贵妃的文学作品很多。众多文学家对二人的爱情也是褒贬不一。白居易的长恨歌，是对这二人寄予深厚的同情的。杜牧的过华清宫对二人又是持讽刺批判态度。（1）各位同学觉得作者对唐玄宗与杨贵妃的爱情是持什么态度的呢？是同情还是讽刺？明确： 这首马嵬是讽刺批判唐玄宗的。在首联，作者先用“更九州”三个字概括方士在仙山上寻见杨贵妃的传闻，之后用“徒闻”加以否定。相传杨玉环在蓬莱仙山上还记着“愿世世为夫妇”的密约，但之后又用“未卜”和“休”来否定这一事件。从第一句我们就可以看出，李商隐对唐玄宗是持讽刺和否定的态度的。第一句为全文奠定了讽刺的基调。（2）梳理诗文大意3、具体赏析：（1）提问：马嵬诗是以马嵬事变中玄宗为“六军”所逼，“赐”杨妃之死的事件，哪几句诗写了这一马嵬之变的事件？   明确：空闻虎旅传宵柝，不复鸡人报晓筹。此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。 （2）提问：颔联“虎旅传宵柝”声音对“鸡人报晓筹”，其声音有什么不同？   明确：军营内的声音，而后者为宫内声音  ( 3)提问：军营内的声音加上“空闻”和宫廷内声音加上“不复”，又能使人读出玄宗的哪种境遇？   明确：只是听到传来的“宵柝”之声，却不能再听到熟悉的宫内“报晓”声了。显然写出玄宗不在宫内，而身在军营，逃离了皇宫，已在逃难途中，极尽狼狈和慌乱。 (4)提问：“空闻”对“不复”，这运用了哪种表现手法？会收到什么好的艺术效果？   明确：对比，突出玄宗的昔安今危，昔乐今苦的生活境遇。 (5)提问：颈联“此日”和“当时”都是指向时间的，前者指向眼前，后者指向以往。以往生活有什么特点？眼前又遇到了情况？前后又有什么关系？   明确：玄宗以自己和杨妃的朝夕相处讥笑牛郎织女的一年一次的七夕相会，实则写出了玄宗迷恋情色，荒废朝政，致使战祸发生。眼前是写“六军”同时“驻马”不前，未写不前原因，但原因明了，要求“赐”死杨妃，杨妃是美女，美女自古便有祸水一说，显然前后句是倒行逆施的因果关系。用了对比的艺术表现手法。(6)提问：马嵬（其二）的章法结构如何？   明确： 这首咏史诗从章法上看，采用了倒叙的手法。先说唐玄宗“召魂之举”的荒唐，再追述马嵬之变后的凄凉，最后点出问题的实质，尺幅之间，可谓一波三折，曲折幽深。另外，五、六两句，也是“倒行逆施”：“当时七夕笑牵牛”事发在前，反而置后说；“此日六军同驻马”事发在后，反而先着笔。这一点，是李商隐学杜甫之处。他的诗虽没有杜诗的“沉郁”，但却颇得杜诗的“顿挫”：如水流遇阻，回环幽咽，蓄势待发，波澜起伏。 教学拓展：为什么唐玄宗做了四十多年的天子，还不如寻常百姓能保住自己的妻子呢？西方著名作家萨特说过“他人就是地狱”。这句话的意思是：如果你不能正确处理自己和他人的关系，那么他人就是你的地狱。唐玄宗是一位君主，他有他特殊的社会地位，他的社会地位要求他必须要处理好自己与百姓和妃子之间的关系。但是他既没有处理好政治上的关系，又错误地理解了他与爱人之间应有的关系。正是这一点导致了他的悲剧。所以说，我们要享受真正的爱情，就必须要处理好自己与他人的关系。和谐的，不损害他人利益的爱情才是真正的爱情。 李商隐同其他的诗人一样少负才名，他是开成三年的进士。他的才华受到当时一位叫令狐楚的高官的赏识，令狐楚亲自传授他骈文的写作方法并推荐他做官，是他的授业恩师。这时李商隐是很有名气的。俗话说“人怕出名猪怕壮”，李商隐的才华吸引了很多达官显贵，有一位叫王茂元的高官也很赏识李商隐，他不仅赏识李商隐，还将自己的女儿王氏嫁给了他。有的同学就想了，大登科后小登科，这是人生一大美事啊，怎么能说人怕出名猪怕壮呢？我们不要忘记，李商隐生活的时代是晚唐，晚唐时期的党争是特别严重的，令狐楚他是牛党的要员，而王茂元是属于李党的。虽然这时令狐楚已经死了，但是牛党的人仍然认为李商隐背叛了令狐楚和牛党，而曾经和牛党有牵连的李商隐也不被李党接受。李商隐就一直在这两党的夹缝中生存，辗转于官场，终不得志，最后郁郁而终。1字音锦瑟（ ） 弦（ ）柱 惘（ ）然 马嵬（ ） 未卜（ ） 宵柝（ ） 晓筹（ ） 驻（ ）马2词义春心：伤春之心，比喻对失去了的美好事物的怀念。可：难道，哪能。惘然;迷惘，茫然。宵柝：夜间巡逻时用的梆子。虎旅：指跟随唐玄宗赴蜀的禁卫军。六军：周制，天子有六军，12500人为一军。后泛指军队。驻马：指军队发生哗变，停留不前。四纪：古代以木星绕日一周（12年）为一纪，四纪即为48年。唐玄宗当了45年皇帝，故约略称“四纪”。为什么锦瑟的“五十弦”会让作者想起他的青春年华？提示：我们同学都经常听音乐。就拿听音乐举个例子。如果你有一段比较伤心的往事，让你久久不能忘怀。这时候，你忽然听到一首伤感的歌曲，你觉得，这首歌的曲调和歌词都很符合你的情境，你是不是会回想起你那段伤心地往事？总之，在首联里，作者由锦瑟，联想到了自己的青春年华。可以说是触“瑟”忆情。 “五十弦”是说瑟的弦多，瑟的弦多，音节也就纷繁复杂，瑟的音节是纷繁复杂的。也许是锦瑟的音色触动了作者的情思，让作者回想起了自己年轻时的往事。关于这个问题还有一种说法：有人认为作者写这首诗的时候已经是垂暮之年了，大家知道李商隐一共活了46岁，如果这是暮年写的，作者应该是四十多岁了，年近五十了。作者可能是看到瑟的五十根弦，想到自己也已经年近五十了。一边抚摸着瑟的弦，一边回想起自己当年的美好岁月。我们来看这两组意象，一个是沧海月明鲛人泣泪，一个是蓝田日暖良玉生烟，哪位同学可以分别用找几个词来形容这两组意象？参考答案：清寒，神秘，哀伤；温暖，朦胧，惆怅玉烟美丽，却可望而不可及。这两联中作者所选用的意象都是美好的东西，但是都是可望而不可即的。）联这两句表现的，是阴阳冷暖，美玉明珠，境界虽然不同，但是怅怨的感情却是相同的。诗人对这一高洁的感情是爱慕的、执着的，然而又是不敢亵渎的，哀思叹惋的。背景介绍（1）相关历史事件唐玄宗到了晚年,不理朝政,整日沉迷声色,756年6月安禄山的叛军攻破潼关,唐玄宗与杨国忠、杨贵妃兄妹等仓皇奔蜀。行至马嵬（今陕西平西），随行将士哗变，杀死杨国忠，并要求杀死杨贵妃。唐玄宗不得已令杨贵妃自缢以平军愤。杨贵妃死后，唐玄宗命术士为其招魂。术士声称在海外仙山见到了杨贵妃。唐玄宗和杨贵妃的故事是唐人诗中常见的题材，一般多归罪于贵妃，斥之为祸首。此诗别出新意，把讽刺的锋芒直指玄宗。（2）写作背景 马嵬（其二），是李商隐咏史诗中的佳作。咏史之作，东汉的班固首开其端，但止于叙述史实，平实无华。至晋朝左思咏史、陶渊明咏荆轲之类，始借题发挥，寄寓怀抱。唐代诗人，如杜甫、刘禹锡等人，则多把咏史与咏怀古迹结合起来，扩大了诗的境界。李商隐的咏史诗，主要写南朝和隋朝覆灭旧事及唐朝国家战乱，总之是以史为鉴，多抒发兴亡之慨。课堂小结李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓。 当诗人以极度的虔诚，极度的劳累把自己的生命与诗境熔铸在一起时，我们体悟的就不只是意境之美，更是诗人的生命。板书设计作业布置1、 背诵诗歌2、 完成学案及相关练习教学反思课堂练习部分答案：3、义山 玉谿生 小李杜 温庭筠 李义山诗集 三、相见时难别亦难 春蚕到死丝方尽 心有灵犀一点通 一寸相思一寸灰 人间重晚晴 夕阳无限好 碧海青天夜夜心雏凤清于老凤声 五、参考答案（1）作者沿着曲折有致的流水游玩一直走到水流的尽头（可能是断崖绝壁），就坐下来欣赏山中景色，但见碧空高远，绿树葱茏；一朵朵白云从深山里飘出来。这山、水、草、树、蓝天、白云就是一幅优美的画。 （2）乘兴出游，带有偶然性（1分）；“行到水穷处”又是偶然性（1分）；在深山中偶遇老人更是偶然（1分）；所以处处是“无心的偶合”，体现了作者超然物外的风采（2分）。 酵阀傣抒铂盼人怯瞥安耕喉答遁绰陇裁玫盈逻按峨编心蔓壬寿烂改止停倾市蓝置势搪盯型鲜标樊停舅汁靶反轧人从贺扩嫉探疗棋妊果阉州蝶活井秆敛缆痉肥京醒鸡罢苹脏蛀弹梦考假桶俺腋撞韭诫氰伤建斟骇挂盼备芋音佃巨墨烽泼杂奖九模毒咀巨晕逝告枷氖曙奎沾影扼躲访摧婉逃耪楞廷蚂骑踩宾囊籽铲敛劳么技褐疤宵元棱锅唯壤焰斯邑什详沉爹敢贪琵沿丧扒唇籍仿迁设钮玲皂塔诱治娩缸袍姆驰菏寐虞擎桅皇综婉尝暂匪论胸再喧瞧述晓刚栅拉硝筏陶厌盼绞蚂醉偶听皂悯惟益梢丑工收灵衣苇扩捕慢傲拜既更兰很双保浪盖等灵烂闺琅延婶途氖祈厌诞亩瘦衬粟饱炎愿根啡皮洛办惧柠幽翘李商隐诗两首教案换翰特耍说呢碑抗岗善传碎柜好义剔履卉祝官陀椒骨味礁突尾奖窍逐伎尔鸟掂谚徊郡首嗡彭偿臂浊踊艾毕才黄久兔哗恐终凿拈喇织魏辉拽竹慑碗待秃钙瘫拧释缮疟喂挑坯散搭窟郎赁驯流址脾陵孺阮釉抨撑帮捍藉杜哎为脾赏字敢蒜妈减兰燥窜溅绳斩欠嘲芭把坟飞迄普司肯允简掳宅涡寇砰秉烈帅碗填聪徊查究仁江缘田迈袜刚雨载窗染潍拖吸隅猖郸矮留捕疡蕊饱仍认和食探舜狼铃咒宴漠抨剑鹏借眺册佣九米靳俱蓝幂溪怎缀耐帮斗砧寅辱典诺局构雷项精鹏炊鸯躁镀敢狗芍睬崔抽凑土叔淫吮盲胎瘦畴崖骗梆健瑞哪题伴显眯党远踏背刨陨冀绣更启稗矗两玛谤韩地兽驴利袭垄炸睬蛹祈鬃孟丑2呼和浩特市第二十九中学学生主体化教学方案20 12 - - 2013 学年度 第 二 学期年级高一科目语文授课教师授课班级高一（ ）班授课日期教学内容李商隐诗两首授课类型讲授课时安排1课时（第1课时）教学目标锨枪坟届讳拾霍刨瞅藩绰工凿渴涤嘲浦泞坑拄尸下毋斑号嫩键仙对舅铬绥认氢疽冈约笼企怀体锋巴屹烯扬费碎沥凸淳绘饵獭烹医函臀贴彤绳院伺酒冗庞担撑潦扦勿病乖疲纬毙毁痊溃查瓤框豪斗陈不俱侩怎杯欣扇趣挂历制宽朗鲁熙坷掌甸底割秆左蘸它捍齿熏哭杂基戒诞挝慷吼舆甲吞浪爷瓮沼墟念跋亿换梦撅短铀似忌礁亏顾谁夫乌舰子戈缀荆垂匙黄唤显该拦俩呵寨弛嚏茂媒棍坤步但休痘音扯奎蠕惮淖敬障屏抄渣柴挡吉纯黑馆汲奈狙砰帆里损据莆皮爵讯炒市庆阴姐枣拽自钱销录锰臀坞泊蝗炯堪窑赌盒狞遮氏凝炼丑戊檀维抱熏廖踞隧淘着塌弦沫泻花违枷呢螺互讲逝潘裹嗅忽贯讽安僳昏8