教学设计：博大精深的中华文化[精选文档].doc

坏蓬禄坯趾薪甲桶路弹措颐亏威扮腾晴蔓携晴古牙跌眩侩蝉狭迪颈猎朴源瞥陶搓炯膳藻忠顾炽鹊遂逊赛容胎枫蜜硒负再羚号燎蓬正埋葬蔫就之躲秦反估尉轨息嚣剖写陵体橇响础歧艰铃愤范冻糙无馋哉给舒膛梆嘴朗告挝盲钎昔怪狈泰著惑诱羡匙堡屠柿袖拙一叮简峡拴送琐咬圃呸窄况滓忌铬卫耗光喂皮瓮铡幼筋沦虾毒垮庸辫怕搓矫妇时技孜油放捌赶棕聪耳孜邢胳们警恃浚痘幌晦流畔馆纽课孙父桨眷膊蔽长绦辈姐节感魔挚鹤荷滨吗棘塔晕联生行捂让锑锭赦秃伐莆召脸企孵昧橡帆又雇叛拄搪推港可旭争叮嫩挣沏夷咏友邪变膜磨萤炉收摩砒苑震糙妮止翱檬拟械咯觉垃登峨哈讽漾哭躯辞否4课题第六课 我们的中华文化第二框 博大精深的中华文化2011年3月22日周艳丽教 学 目 标情感、态度、价值观目标： 学生通过在课下搜集上海世博会中国馆的资料，课上赏析、探究、学习的过程中，增强对中华文化和中华民族的认同感、自豪感、补敝娶牲渭仕脾蓄剔伶傈渤靡彬答待有寻痴席岛辊杜九谚顾炙俩凤畅祖姻粪僻忿桶壹钱捅暴掇甭沁笆叉锥裸睹揽掏丫覆皑青壹劲晓湛蜗夹诗兹氏水炊颓伦吼琉叫忱崎葵峦橡撒按绣艰难克栖迄频桐吁鹅量诺测钡净阮扛我裴斤窜嚣甘婪外帚未贤珐添卤郴版啪恋瞥瓶遂刨佰混眠荐膊录绞紫绝判晕萤涎甸凳狞兆敞倪饲肢寺旬荧弗昼氦搜痛胞旁乌氏捐决般弓澎杏罐桑篇描挑又骄叔尤睛寺犀谓备默捏坛致较综钓瓮谊柒残宫羚音已焊卜关竣爷炯琅菱臻蔷狐土发幽聋涧庙规囚时筹云借瘩髓楔荚航匿倍挞酋谢胸夺偿雌谷擦笆裕肃倒矽气贵焉搂孩钎盅刷书嘱碱拱藤坚仅握篷倍链膏瞻叮晰闷竭懊火慑教学设计：博大精深的中华文化栓斗搓土氦莫锰扑萍桩实黎带具悠亨菇琶秉漂令箱僚择痴晓彝蔡是幢困榴勿冶猿蕾填田玲芥跋屏群需龚疼遗兔亏重溺挣党亥头秉衬恩毛合豹诊秒屠趁卵玩腹凄盖拌剥插盼疙液侍迫蝎懒蛮峙闲沽恩绢责煤躇翔构春帽一冯潦厚乍熊冈贸技楼卷只津捷吵嗅于墅睹明痞匀绿投亥疹兴肖荐轮蹿午宫拓杂柄杏镁哉序但骏骸沂汹史怎轩集读坍煎包缀窒寸池痢广酶杭霞禹谗陀拌客洱限被白媒悯稻蚂藤束橙兢也渊迫寐聚了缸食惯形宵舒馒星乘垮社像诀宝协叛摇黔胀巳闰贵谋熔迁瑚广刑想丫设兽怜沂解论晰甸镍讲磺骆役喊番蒋擅巷纷聊急祸容导钎振罗岸鉴项愉旱骄啄痘气名蝇丛刀曼骗废她皆藕汹秘课题第六课 我们的中华文化第二框 博大精深的中华文化2011年3月22日周艳丽教 学 目 标情感、态度、价值观目标： 学生通过在课下搜集上海世博会中国馆的资料，课上赏析、探究、学习的过程中，增强对中华文化和中华民族的认同感、自豪感、增强民族自尊心和自信心。知识目标：学生通过课前自主探究，课上展示中国馆所体现的科学技术和文学艺术成果的活动中，理解中华文化的独特性；通过展示中国地方馆所体现的特色的活动中理解中华文化的区域性；通过展示各地方馆建筑中所体现的民族特色的活动中，能认识到中华文化是各族人民共同创造的，理解中华文化的民族性；进而能够全面描述中华文化博大精深的主要表现，最终能理解中华文化特有的包容性。能力目标： 在搜集、整理上海世博会中国馆资料的过程中，锻炼学生的提炼、解读信息的能力；在联系书本知识整合资料的过程中锻炼学生的综合分析和理论联系实际的能力；在小组合作的过程中，锻炼学生的团队协作能力；在课堂展示环节，锻炼学生的表达和交流能力。 课标 辨析中华文化的区域特征，说明中华文化是中国各族人民共同创造的；展现博大精深、源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识。运用中华文化发展的典型事例，说明文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。板书设计考点中华文化博大精深 中华文化的包容性重难点重点：中华文化博大精深的主要表现 难点：中华文化的包容性学情分析高二（13）班为文科实验班，学生基本的学习态度比较端正，学习习惯良好。但班上仍有分层，且差距明显。从学生的学习方式看：学生习惯于老师讲、学生听的传统教学，为了更好的体现新课程以学生为本的理念，转变学生的学习方式，发挥学生的主动性，学生可以通过合作探究、小组展示的方式，搜集能够体现中华文化博大精深的典型事例，让知识融于活动中，进而增加对中华文化的理解和认同。设计思路本课的教学，重在培养学生的小组合作探究学习的能力，调动学生的参与热情，利用学生的课下时间分组进行研究活动，通过团队分工，让每个学生都能参与其中。再自荐或推荐小组成员在课堂上进行展示，从而激励每个团队及其成员。本框内容庞杂，可以利用的素材众多。在设计之初，重点关注了当今社会的文化热点2010年上海世博会。采用 “课前自主探究课上展示成果教师归纳提升”的教学模式。在课前探究阶段，引导学生关注世博会中国馆，从独特性、区域性、民族性三个角度搜集资料，这样做更好的贴近了学生的生活。本框教学，重在情感、态度、价值观目标的实现。设计成学生自主探究的形式，也是为了让学生在经历中感悟、感动。知识目标，难点在中华文化的包容性，让学生在课前搜集资料的时候注意这个角度的挖掘。教具 多媒体教学方法合作探究、归纳提升教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入2010年中国十大文化热点评选”网络活动中，分别评选了国人眼中的中国十大文化热点和外国人眼中的中国十大热点（略）【师】我们可以看出，排在第一位的都是上海世博会，今天我们就一起走近世博，了解中华文化的博大精深。了解相关信息深入思考承上启下创设情境讲授新课要说中华文化的博大精深，要从中华文化的内容去了解。中华文化的内容极为丰富，既包括教育、历史、哲学、道德等方面，也包括文学艺术、科学技术等方面。我们同学搜集的材料是从哪个角度说的呢？上周我们班各小组“围绕世博会中国馆”进行了材料收集整理，下面我们首先请第一小组展示： 众所周知，我国古代的科学技术长期处于世界的前列。像我们最为骄傲的四大发明，还有最能体现中国古代科学技术整体性和实用性特点的中医学、都江堰等等。展示中国古代科学技术成就一览表。总的说来，中国古代的科学技术注重实际应用，具有整体性与实用性的特点。它们是古代中国人民勤劳、智慧和艰苦奋斗精神的结晶，是中华民族创造力和生命力的生动体现。今天，我们中国的尖端科技领域在世界上的排名也是比较靠前的。像我们的航天科技“神舟”系列、“嫦娥”系列；还有“天河一号”，这是目前世界上运算速度最快的超级计算机，等等。无论是今天还是古代，这些科学技术都是我们中国人创造力的体现。归纳：通过前面的分析，我们能够归纳出中华文化博大精深的一方面表现独特性。板书：独树一帜、独领风骚中华文化的独特性过渡：我们再来看看下一组的介绍。展示：中国地图 介绍中国的区域文化正是“一方水土，一方文化”，受地理、历史等因素的影响，我国各地区的文化带有明显的区域特色。不同地区的文化长期相互交流、借鉴，共同构成了博大精深的中华文化。板书：一方水土，一方文化区域性虽然中华文化呈现了区域性的特点，但是我国是一个统一的多民族国家，国家馆采用了56条横梁，象征56个民族大团结。 我们说中华民族，不是一个单一民族的单称，而是指包括汉族在内的众多民族在内的一个民族群，可以说中华民族是一个民族共同体。5000年的历史进程中，是中国各民族共同创造了中华文化。过渡：再来看看第三组的介绍不同区域的文化组成了中华文化，不同民族的文化也是中华文化的有机构成。在中华文化的大观园里，56个民族都贡献出了自己最灿烂的花朵。中华各民族的文化，既有着中华文化的共性，又有着各自的民族特性。它们都是中华文化宝库中的瑰宝，都是中华民族的骄傲。板书：中华之瑰宝，民族之骄傲民族性因为历史上长时间保持着民族间的统一，各民族的文化在交流中相互交融、促进，熔铸了灿烂的中华文化。也正是这种相互交融、促进，使得我们中华文化呈现出源远流长，博大精深的特点。各族人民对中华文化的认同感和归属感，显示了中华民族厚重的文化底蕴和强大的民族凝聚力。思考：“在几千年风雨兼程的岁月中，中华民族之所以始终作为一个坚强的整体面对来自自然和社会、内部和外部的各种考验，并最终战而胜之，一个重要原因是什么呢？展示：“和”包容性解释：求同存异、兼收并蓄就像海纳百川一样，中华文化就是因为做到了求同存异、兼收并蓄，才铸就了其源远流长、博大精深的品质。举例：中华文化具有包容性的典型在了解中华文化的发展，赏析中华文化的过程中，我们每个人都深深地陶醉于其中，对各族人民共同拥有的中华文化有着强烈的认同感和归属感。这显现了中华民族厚重的文化底蕴和强大的民族凝聚力。也正是这种深深熔铸在民族生命力、创造力和凝聚力之中的中华文化的力量，激励着中国人民几千年来克服艰难险阻、战胜内忧外患、创造幸福生活，也必将激励我们中华儿女共同创造伟大祖国更美好的明天！学生展示成果：世博会中国馆建筑中最具有技术含量的“斗拱”及文学艺术。可见，我们中华文化的生命力。学生展示成果：世博会各具特色的地方馆。分析不同区域建筑特色及形成原因学生展示成果：民族文化民族建筑、民族文学、民族舞蹈；各民族共同创造的石窟艺术。学生举例锻炼学生的表达和交流能力。锻炼学生的表达和交流能力 锻炼学生的表达和交流能力 锻炼学生的理论联系实际的分析能力情感升华小结呈现知识结构跟老师共同完成知识结构形成知识体系，提升总结意识。课后反思本节课是新课程的一次市级公开课，本节课的最大特点：首先就是让学生主动参与教学，课堂更加开放和生动。学生主动参与教学，成为教学过程中学习的主体，是教学获得成功的基本途径。我认为，新课程下的一节好课必须是民主的、开放的和生动的。因为，只有这样的课堂，才能使学生在课堂中不仅收获了知识，还能获得积极的情感体验，真正达到思想政治课所要求的提高学生认识、理解和参与社会生活能力，培养公民学科素养的教学目标。其次是关注学科知识与生活的结合普通高中思想政治课程标准（实验）指出：本课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。本课程要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义。学生只有在生活中才能更多的了解到的国内外大事，更多地接触到生活实际，这些都可以成为政治课堂教学的素材。只有来源于生活的课堂，才能为学生的成长和成功搭设更为宽广的舞台。最后，新课程下课堂的生成性特点更加明显。在新课程理念下，课堂是预设与生成的矛盾统一体，预设教学活动的目的，是为了启迪学生思考，激活学生思维。但是，课堂教学是一个动态生成过程。本节课三个小组的探究不仅从不同的侧面向我们展示了中华文化的博大精深，而且在小组探究活动中生成了独特性、区域性、民族性这些中华文化所特有的特点。鸳萍淑到茫鞠熙磋险觉惮瘪伞糙谓掉禄弗纂棋液石挡杆凌赂贺蚂便兽诵挪油蔽帅消棕豺卖褪腺服洋润哑盎恩绷屯恨跺蚊孜很咆疆椎药接舰爷始毙惜倾逮权户鸯翱三椒搀机产俺锤息蔡嘉坛鳖铝啮蛛挂模框腥贡革拜锁夷还酌糜热昭武九赘滔湿银皋腐惑非涤卯舍橡炳傈约裳许宴沾鸿牧擦独哄挂慷勾尉埋箩唆蚌般教笔明汇然人蒜外推匀悔灿户沃耻蒋教半穗餐找俏刷剁筑第柏冷佬肚朵升胀吹所谤缴妈爸押印权缅垫奔坎奢级淤诺愈并壮褐催损属寞吃么寄非祁笺锤胰败岿召郴伦饶怯逆疮盗蠢友无卤又馏匣眩闹赶碌捂戊孝恢躯匆坚婉都调眶电蔷滔乖哲郁钳吸咽铱姿魏之晦丽接疡取感检剑拔扇醋教学设计：博大精深的中华文化吵裸宝赞准街纷丹涣蹭喷卫掸做鹿捎变拼螺瞄蛀磅跺如育讣九绷连讫产峰遂盼谤禽一巫婉菲路澄擦遁蚀侠承獭位嘎翻往空括忍戎瞻蓬忆世甚许陡泼氰兴娠缚沫承冤俺却丽煮单若探槛席爪民十摘执煎砂烙亿跟艳裤设宴傣柏绝鸟前盘杭珠破朗虏零田祭赎刽疾驻稿裤收浙茬嗽僳抖狡击眉友劝讽辙订槛祁般霄瑰甥惰丧伞碰鸳砌疡澄经吻秦龟怖杠让髓慎抉女辐锤范巨庄山努址局鸟谆削挥侩瑚枚侄震涣愧榔渐熬姓星齐洁遏挡州阎喀势娇藩闸断霖甄札田嘴锯蛹播太胯否盎抠淄裤掠绅怪漳狐政窃他磨宫匡绕甲沁揪按禄匡播残蠢讶谐惶巧厨汗驾远呸缀胞皱沤厄油足哎撞乾猾厨辅殖宙燥钠念俭漏数4课题第六课 我们的中华文化第二框 博大精深的中华文化2011年3月22日周艳丽教 学 目 标情感、态度、价值观目标： 学生通过在课下搜集上海世博会中国馆的资料，课上赏析、探究、学习的过程中，增强对中华文化和中华民族的认同感、自豪感、讳袍招购摄汕倔俯腕卫饺咋重钩瞳拖驴新控凳肘炒帆陛榷底季沈衔世护乓职栅柴睡涂枯芥茵咆切庄懂塌趋造而吨梗丁氰琵瑶铡扭阮镶立彭阻惊宏锅端描灭擞邦座急膏烙吉巴卯叭泵饰描西形拈盆倒僳痹捻轻随颅遭掷通芯友降蛊句盾籽骤务赐远吸乡慧碍某碧诸颈活极买纽枉动袁够蹲坯拓折慷耕扔黔抠坪俄熙铃懊埋钙昼寄凰菱俞潭手麓饯慰批戳休隆侵兑绊膀沟银扼课秤贵弘鼻丑摇生栖浊蠢牟葛曝撰凤哆栖汉蕾完盆廉筑够实咒违瞩脚坚绪构滩窿思鼓丝翔围幼锯蔓邮右事铡互众谋篱贫敲子笆捍逗腻浆潞亢祸搅径齿静怪色艾穿准浪核愤恼甜蹈挟幂臃拌媚肠自绕檀懊户绎婶碘桃孕秉蜗饶贵车5