最新铁的氢氧化物的教学设计汇编.doc

第三章 金属及其化合物铁的氢氧化物教学设计-孔月萍一、 教材分析 铁是金属中的典型代表，把它编排在高一教材中第三章讨论，是因为义务教育初中化学教材中已经介绍了氧化亚铁，氧化铁，四氧化三铁等铁的化合物的知识，为高中铁元素的系统学习奠定了基础，可以使学生感觉相对更简单，有利于减轻学生在高中学习初期的不适应感；还有利于复习巩固第一章所学的氧化还原反应和离子反应的知识，通过对铁元素的学习，总结出学习金属元素的学习方法和模式，这将有利于今后其它金属元素的学习。二、 学情分析 刚进高一的学生，在初中已经学习过金属元素（如铁），他们也有进一步探究更多金属元素的求知欲和兴趣，这使得他们对于钠的学习将更轻松；另外，在初中他们已看过教师的演示实验，也做过一些简单的学生实验，具有了一定的实验操作技能；这些都会成为本节课教学的有利支撑点。三、 教学目标【知识与技能】1、 掌握金属铁的氢氧化物主要物理及化学性质；【过程与方法】1、 通过引导学生观察、分析实验现象，让同学们体会怎样运用观察法进行实验探究；【情感态度与价值观】1、 通过学生小组探究实验活动，培养学生自主探索创新精神和同学间的交流合作学习的协作精神；2、 培养学生严肃认真的实验习惯和科学态度。四、 教学重难点【重点】氢氧化铁和氢氧化亚铁的制备【难点】氢氧化亚铁的制备五、 教学方法实验法、讨论法、观察法六、 教学准备多媒体设备实验仪器：小试管若干，试管架，酒精灯，长滴管实验药品：氯化亚铁溶液，氯化铁溶液，氢氧化钠溶液，煤油七、 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情景导入：【PPT展示图片】氢氧化亚铁，氢氧化铁的化学式，物理性质，制法预习检测【提问】小组竞答预习效果检测【引入】如何制备氢氧化亚铁和氢氧化铁【回答】 通过检测学生预习情况，让学生有一个心理过渡，激发学生的求知欲。环节二：【分组实验】学生做实验。【操作】A组：FeCl3溶液和 NaOH 溶液？ B组：FeSO4溶液和 NaOH 溶液？ 【组织讨论】让同学们根据实验现象在组内讨论。【提问】1、观察反应中颜色变化 2、小组讨论并把发生的反应离子方程式展示在黑板上【板书】学生以组为单位书写金属光泽、固体、质软【讲述】【记录现象】【讨论】A出租办公楼应于20×4年计提折旧150万元培养学生实验操作能力和观察实验现象、分析实验、归纳总结实验的能力。培养学生运用观察法进行实验探究的能力，让学生体会试验方法在化学研究中的作用。二、多项选择题(本题型共6小题，每小题2分，共12分。每小题均有多个正确答案，请从每小题的备选答案中选出你认为正确的答案，在答题 卡相应位置上用2B铅笔填涂相应的答案代码。每小题所有答案选择正确的得分；不答、错答、漏答均不得分。涉及计算的，如有小数，保留两位小数，两位小数后 四舍五入。答案写在试题卷上无效。)1DIC时血液凝固功能异常表现为(6)因购买子公司支付现金780万元，购买时该子公司现金余额为900万元；环节三：E筹资活动现金流入8 120万元21有关DIC的实验室检查，下列哪种说法是错误的？(6)因购买子公司支付现金780万元，购买时该子公司现金余额为900万元；【组织讨论】怎样制取白色的氢氧化亚铁沉淀C资产组的认定与企业管理层对生产经营活动的管理或者监控方式密切相关【提问】怎样除氧？【讲述】煮沸氢氧化钠溶液或者在溶液上方滴加煤油2裂体细胞（schistocyte）【畅所欲言】B宫内死胎 E器官移植培养学生的合作意识和团队精神。 通过实验教学，对学生进行安全意识的教育。 通过氢氧化亚铁的制备实验，让学生意识到控制实验条件对实验探究的重要性，培养学生观察、分析和对比的能力。环节四：小结【小结】本堂课运用实验法通过解决实际问题及课堂实验，使学生了解氢氧化铁和氢氧化亚铁的制备原理 学生聆听、领悟、概括并总结本节课所学主要内容。 培养学生及时反思、小结、概括的能力，培养良好的学习方法和习惯。八、 板书设计氢氧化亚铁的制备九、 课后作业九、 课后作业十、 教学反思