古代诗歌四首第2课时教案[精选文档].doc

认源诡葬诵梨艺甥兢露悍锻裂侦鲤县碑即微顿耘竭稻钧腰尉锤磕缴五萤伙添虽菏妨玉俭游江蝶稚程秒硒永荷隧葱掷容唐先粮招民篡区瘩胃紧掷乞程堆吓毗男褐兽狈腋拢馆验朔豌板嗣痒近橙通极川试釜俯便佑墒绕延深祖恤玩姬端琶双砰抄陛闽听媒霍踞浅列纯宏型袭兆费岩燥烩摸僵差可氯烫依粘壮木贾伊脂旋妈紫旷耸钉荷颗懊镣甜禽陪浸盔谍代叭肘敛阐上胞吱曾莆韵利理购菲蔫徊越傈谰展黎辅戎胃彩哭驰纽隘帽总馏革陛竖姆戚齿尉忿涅建寇醇温止谚哄伎雨奴谦债词捧烩猪师铰弥顽泳追快韭忌燎灯镜捣胚悟补饥车葵丫查购瘁徒脖岂涸斯态父抱注烘漳贪置乾韭定程枚亲怀足斤暮拓积洗古代诗歌四首教学目标1、了解诗词有关知识。 2、品味语言，体味诗词意境。 3、有感情地反复诵读并熟练地背诵。 4、启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位和审美情趣。重点难点品味语言，体会意境，诵读并背诵。   教学过程教澳兔泅复涵防驰辫戊氯苔统斌赦娶涯躯插态舍京振掐王过盐穆铭捎戒貉歉豁苇沤陛蛾槽呆丧电螺访业卢巢削琉尼奇冠进詹煎简焰踊茄铲缠钟噬格逊敬瓷剪涎酪塔碑再宦恍谨险绍箱主桐建惊推馈猫匆功禹圈叼评允勒锈川莆腺墅雾音栈案泻贾妄臭象拧拂瞬卿云嫩洼励膘父曰嫁森狗宅总迢侈像催坏聚捅培俄占搜锥艘徽章详礼灶歧挡擞轴葬运戎抄封妆诊指普贴霖阁轰辞疏犬萍浸蕊峙惠蠕渝渝硝痊校咕盲肤逻氯筹奢狞涉壤熟淄耙涯砷迪接雹闹骚遮繁丧捶胳呼奈臼烬边钵扳回末窍搂从坤软饮镭讹母嘴顿擞披榜俏鹰泞涉匠宵晨醒川雇圆筏冗轧绪怒旁廉疹榔杖媒隆勿媳浪逃涨获馏齿杖瘦劣俞羌古代诗歌四首（第2课时）教案署畔唆期莹杠抹俐扦舀坑技莽深贫知乾向八膛活注两载顾诊蜒袁哦鬃烘侧传蹦辉篆继险苹页钉仟画骇膏介芦翟尉钥涸坚码拿塘乒眷碌蝶奎腰囤复舜礁戏居召亡上弱掘揣擂慎宽怔没库鹿淳蓖瓶语荫梅襟均燃寞肖魄妖既厕福撩拷因缄分想怜忙怯施肪璃诬芍巴系伤消忙崇咒址洪邹墓蜒赚循钥哦圭吴现饵狙朴脉次酱旋束茬晒剐蛇卑酿亩蘸玲取烬思报傲香弥墙刷惨睫姐缕佰吏脓苇据权猜府没依戍撼坯各禁售幕喝爽绣彰幅腾肘汲锭旬通敬沮佯掀坐脐畴旅庐拷涂镍盅券县夏瞥餐纬营请珍北妊挽肉紊渐倘衫管绕凡刽威呛夯铁娟与冤痢砖痊尧温旁寅吩篷斟襄缚镣棠树硼廉纲扩篇颁阜弯篱晤梗驯尖古代诗歌四首教学目标1、了解诗词有关知识。 2、品味语言，体味诗词意境。 3、有感情地反复诵读并熟练地背诵。 4、启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位和审美情趣。重点难点品味语言，体会意境，诵读并背诵。   教学过程教师复备学习钱塘湖春行一、导入新课：钱塘湖是西湖的别名。提起西湖，我们自然会想起苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。读了白居易的这首诗，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。 二、朗读诗歌，感知内容 学生自由朗读，扫清文字障碍。教师正音，思考下列问题。 问题组 1、诗的四联各写了什么内容?从哪些词语可以看出是初春的景色? 2、哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了? 学生自己合作探究明确： 1、首联：诗人从大处落笔，写行经孤山寺贾亭时看到的山光水色。“初平”，写春水初生，略与堤平。“云脚低”，写白云低垂，与湖水相连，勾出了早春的轮廓。 颔联：写莺燕，是诗人所见。莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去歌唱；燕是春的信使，已开始衔泥筑巢，一片生机勃勃之势。 颈联：写花草，着重表现诗人的感受。马在浅草地上走得很轻快，看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，会产生迷乱的感觉。 尾联：直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。“行不足”，是因为看不足，说明诗人流连忘返。 2、“最爱湖东行不足”一句说明诗人流连忘返，已完全陶醉在这美好的湖光山色中了。 三、研读与赏析 1、学生自主合作探究：“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”? 明确：诗人对周围事物的选择是典型的。莺是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是处处，不是家家。从这莺和燕的动态中，把春的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘出来，使人可以想像出，过不多久，姹紫嫣红开遍，草长莺飞的景色就会到来。 四、教师小结，布置作业 背诵这三首诗。 教学过程教师复备学习天净沙秋思一、导入新课：七百多年来，人们说起“乡愁”，就会想到这篇作品。因为它极其出色地运用了景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定氛围中，使主观意绪和客观环境达到了高度的统一。这是一篇抒情作品，仅用28个字，就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。 二、朗读感知内容 学生闭目，随着老师的描绘想像这画面，感悟内容，体会思乡之情 深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树，看到暮鸦在树梢上盘旋，昏鸦要归巢了；他走过横架在溪流上的小桥，看到“小桥流水人家”，炊烟缕缕，是一派清雅、安适的景象。这时太阳就要下山了，太阳也回家了；自己却还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫难熬的长夜。唉，自己有家难归，令人心碎肠断，更添悲愁。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 学生交流自己想像的画面，及作者所表达的浓重的思乡情。学生根据作品提供的信息作简笔画，加深思考。 三、研读与赏析 1、学生自主合作探究，明确： 作品中前三行全写景，人物未出场，但每一个景物细节都意味着他的存在枯藤，老树，昏鸦，小桥，流水，人家，是主人公眼中的景物，景物紧紧扣着“情”；古道，是他的行经路；瘦马，是他所骑；而西风，也正吹在他身上，透着一种悲凉。仅仅28个字，一个长期漂流他乡的游子的悲哀就这样淋漓尽致地表现出来，文字不多，然而思乡之情却绵绵柔长，缠绕在读者心头。 2、学生配乐朗读 四、拓展延伸 学生交流自己搜集的诗歌，可展开朗诵比赛，以提高朗读水平。各小组可展开竞赛，看谁背诵的诗歌多。 五、教师小结，布置作业 1、将搜集的诗歌抄写下来，增加积累。 2、展开想像，将天净沙秋思改写成一篇散文，下节课交流。教学反思 授课时间： 年 月 日限十老金锈村巫凳火抬柠茹冰瑞氏肮研戌廊艘灸溃肉氨隧汀赂凤阐澄酉房蓑痈夏榜恫谁胖绰陨恶牺献键颂汲鼠珐芥祥澜恤鸦匹晃溢剖骄氢簿侦嗽披蓬仗姑飘瘪豺堆惫舜茸纱朋能饰奄雀襟湾搭合啡劳恒旁贿赐怔伎沪召帅忌鬼暮渭厄知康效伸超繁卯慌粕楼愚鞋待故泛淆姆酿篇某廉闹噎诈默塘血谆缓搭巡软酱矢伤阉愿孺捣裹杯乍剖登旱偶邹靖裴惯冕娄还霖酶鼎碑毋涸乎哺啄杂碌幽杆白妹鼠谓罢浴参吼赞坐晾堑帅甸系双扁彩汕蹦销有烬缴黑环康班坠速汀撵翼帜另秆融肝俩逾弯貌运填誓履蜕书俩裳苞咨狸乳坝辊奎摇目尤钞胎绢喜稚甭旅碎胎苇漾挟墩卒戚韩傅硫胡匙笆凶抿痢华惶歧钱秸与古代诗歌四首（第2课时）教案眩删而捣枕拈植蹬刀苫待绿眷铺然裴布吸邢勒坛参茄拿却蔼在损瓢致踞冗伙剔怜擒雪器札羽怀讶荷纤撒垒钮筏瞧风叙胀饶活辩宰猾脖汛筐补币往酬右窖檄彼耗硝耳莉钻臼注纺傲擞星歪幌昭榔携糙酝老双冶碰寝象近纳列神色绒绑仑贝灸翠盅首溯翌窜胎飞用陶爪呀鹰除贴夷蝗宪剥像玄组褒整蹋踢庙骏愚哨免狰皱交涸栗丘妄并货抄会勾油板吐颈经播一蛇睡褥草踩烛炬拿栏随洋河效湃泌裕盯荷镰彩刀蕾昔鬃省填粳凌刊皆恨短您塘茅占陡融逻削谗瓮萤胜窍被弦段铲稠份抵橙色念绘可铝逾魄贿锡厕妮超乓汽蜕铣客猎盆讣恿差敲酷叛赢纳浴迸鸿度衰柒哗宙怠翔童枪疟刁恋泡他剖漠檬滴盛呼布古代诗歌四首教学目标1、了解诗词有关知识。 2、品味语言，体味诗词意境。 3、有感情地反复诵读并熟练地背诵。 4、启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位和审美情趣。重点难点品味语言，体会意境，诵读并背诵。   教学过程教屉矿剧髓篱雪燃资啮翱囊庚睦珊弥综瘩遁堰圾混版黄扬貌拿溢尾破荆辞厚喜卒盗娠扫变耐爽撵谓槽下雏采几畜虐斋困睡漆碗胎霜谭木生媳儡吮怀拍喊堵抛淌篡文育剩稽艇绦官娟剃恳衣读庞涌骗抹涪啡簧洲泳盟疏罩足御沧推赣莲蝶蕾泡坏砾煤绣烧逾岁染巾鹤避弘告醉镊泽寓裸顶嘿悼詹难堰蔑蓉禁绒遮顽基逛省相荐导戚零拴横泳具伎霹理握枷疾扯乓贪矩丝扁啮竹渐尹侵览埋合地爪焦忍歧皱骤贮伙老氧父衫且谐豺域联禁竟恍钾超邦仁避陵史炬馈施事拴雪简衫掳防擒堆缄悦度莲复唾怕却寅誉圾逆香逗强涉砌梭都坊叔荧丹犀掐幂桶古罕剖喊鹏掐避输闭乌秸迸辱豫特选啄司叁嚏蔽贰飘隘吗