最新第12课大一统的汉朝教案汇编.doc

第12课 大一统的汉朝一教材内容分析：汉朝又称两汉，指西汉和东汉。本课讲述了由西汉“文景之治”到“汉武帝大一统”，再到东汉“光武中兴”直至名存实亡的历史。汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。二课程标准：了解“文景之治”，知道汉武帝巩固“大一统”王朝。了解东汉的建立。三教学目标：了解两汉兴衰的基本脉络，了解文景之治，掌握汉武帝大一统的主要史实，了解东汉的建立。通过探究“汉武帝面临的危机”、“推恩令妙在何处”等问题，培养学生使用历史地图的能力、综合概括问题的能力和全面的观点分析问题的能力。学生认识到汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面，对于巩固统一多民族的国家有着重要的作用。四教学重点难点：重点：汉武帝的大一统。难点：罢黜百家、独尊儒术。五教学过程：（一）创设情境，导入新课：展示：猜猜他是谁？他建立了一个国家前所未有的尊严；他给了一个族群挺立千秋的自信；他的国号成了一个民族永远的名字教师：在中国历史上有这样一位皇帝：他建立了一个国家前所未有的尊严，他给了一个族群挺立千秋的自信，他的国号成为一个民族永远的名字这位皇帝是谁？就是他，汉武帝，中国古代二十四史之千古一帝。教师：同学们请看，这是汉武帝的档案。展示：中文名：刘彻国籍：中国民族：汉族出生地：西汉都城长安出生日期：公元前156年逝世日期：公元前87年主要工作经历： 公元前141年前87年，做皇帝主要成就： 教师：同学们会产生这样的疑问：汉武帝的主要成就是什么？今天，让我们带着疑问，学习第12课大一统的汉朝，一起领略大汉天子的魅力与风采。第12课 大一统的汉朝（二）教师引领，合作探究教师：汉武帝刚刚即位时，国家是什么情形呢？展示：海内安宁，家给人足。 资治通鉴都鄙廪庾尽满,而府库余财。 汉书·食货志小注： 都鄙：城市和农村。廪庾（ln y):粮仓。学生：思考分析得出结论：国富民安。教师：同学们，你们知道六十多年前西汉刚刚建立时，是一幅什么景象呢？展示：“民失作业，而大饥馑。人相食，死者过半。自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。” 汉书·食货志小注： 饥馑：庄稼收成不好或没收成。醇驷（chún sì):四匹毛色一样的马。原文大意：百姓不能进行生产，出现了大饥荒。社会出现了人吃人的事情，大多数人都死了。皇帝的马车都配不上毛色一样的四匹马，将相只能乘坐牛车。学生：（思考分析得出结论）经济萧条。教师：从西汉建立，到汉武帝即位，只有六十多年的时间，国家的面貌却发生这样翻天覆地的变化，这是汉高祖刘邦和他的后继者，审时度势、励精图治的结果。请同学们快速阅读课本67页两段正文和68页第一段正文，总结西汉初年经济面貌发生巨大变化的原因是什么？西汉篇 励精图治 文景之治学生：（看书，总结）轻徭薄赋 重视农业提倡节俭以德化民 教师：（在学生回答问题时稍作点拨。）经过全国上下的努力，西汉出现了繁荣的治世景象，历史上称为“文景之治”。文景之治也为后来汉武帝实施政治抱负提供了有力保障。教师：请大家快速的阅读资料，看哪位同学能够第一个告诉我，汉武帝是一位什么样的皇帝啊？展示：汉武帝刘彻（前156年-前87年）,16岁登基，在位54年。他下诏，令各郡县推举人才，由他亲自出题，让被举荐的人作答。通过这样的考察，他发现了一大批像董仲舒这样有真才实学的人。他还破格录用人才。如出身贫寒的主父偃因才能受到汉武帝赏识，一年内竟被升官四次，出身于奴仆的卫青也官至大将军。学生：汉武帝是一位重视人才、任人唯贤、有作为的皇帝教师：汉武帝重视人才善于用人，正是这些人为后来汉武帝实现大一统开创盛世做出了重要贡献。西汉篇 雄才大略 汉武盛世教师：汉武帝刘彻接手的是一个安定、繁荣的国家，可他仍然感觉不能坐享其成。他认为国家并非是一切高枕无忧。是什么状况让年少登基的汉武帝感觉到危机四伏呢？ 展示：地图教师：请同学们注意观察演示和地图上的文字，（教师演示地图中中央的地盘和诸侯的地盘）对比一下，你发现了什么？学生：诸侯国比中央大。教师：这些诸侯国的来历你们知道吗？展示：汉高祖把子弟分封到外地做诸侯王，目的是让他们镇守四海，拱卫天子。 北师版七上教材教师：原来如此啊，诸侯王是汉高祖分封的，目的就是捍卫刘家天下。然而历史的发展出乎他的意料！展示：汉武帝的叔叔梁王出行，千乘万骑，和天子一样威风。他还自造弓箭数万，府库的“金银珠宝，多于京师”。学生：诸侯王的势力强。教师：诸侯王拥有广袤的土地、人口，甚至拥有自己的军队，诸侯王的强大（这就会怎么样呢？）这严重地威胁到中央集权（皇帝的安危）。结论：诸侯王的存在严重威胁汉武帝的统治。教师：汉武帝该怎么解决这一棘手问题呢？这真是一个考验人的智慧与谋略的问题。学生：各抒己见。教师：汉武帝接受了主父偃的建议。主父偃的什么建议啊？请阅读课本68页第三段正文。学生：汉武帝下令允许诸侯将自己的封地分给其子弟，建立较小的侯国。演示课件：（一边讲解）教师：皇恩浩荡！身为刘氏子孙就一起分享刘氏天下，汉武帝下令允许诸侯将自己的封地分给其子弟，建立较小的侯国。汉武帝采取的这种办法叫做推恩令。推恩令只是削藩的前奏，后来汉武帝用各种手段借口大幅削减了已经势单力薄的侯国。教师：诸侯其子弟以前没有封地，你知道为什么？展示：汉初，诸侯王的爵位、封地都是由嫡长子单独继承的，其他庶出的子孙得不到尺寸之地。 岳麓版七上教参教师：诸侯王的爵位封地，按照宗法制原则，都是由嫡长子单独继承的。什么是嫡长子？正妻所生的第一个儿子。你认为这种继承法公平吗？很显然不公平，诸侯庶出的子孙得不到尺寸之地，心生不满，却无处诉说。同为刘氏子孙，却不能分享刘氏天下。而现在却不同了。展示：汉武帝说， “此计甚妙！”请问，“妙”在何处？ 学生：各抒己见。（提示：诸侯子弟、诸侯王、汉武帝他们各自的心里想法）（诸侯子弟：得到封地的诸侯子弟，自然对皇帝感恩戴德。巧妙的收服人心。诸侯王：名义上推广皇帝恩泽，也没有削藩，实际上却使我的封国的面积将渐渐缩小，再也不足与中央朝廷抗衡，我连反抗的理由都找不到。名正言顺，多么巧妙。汉武帝：不费一兵，不损寸土，既收复了人心，又削弱了诸侯封地的势力。妙啊。）教师：综合以上内容，可以归纳出推恩令包含着汉武帝的政治智慧：汉武帝借助诸侯众子弟的诉求，来解决自己的难题，汉武帝是一位真正的有历史眼光的人，他实施这样的一条策略，我们不得不佩服。以史为鉴，汲取智慧。汉武帝的推恩令，告诉我们：做一件事情尽可能地兼顾各方面势力的利益，既减少可能遇到的阻力，又能实现自己的目的。教师：这样，诸侯王强大难治的问题，就进一步解决了。汉武帝实现了政治上的大一统。汉武帝可以高枕无忧了吗？相信看了汉武帝与大臣商议国家大事的一个场景你会明白。展示： 汉武帝与大臣商议国家大事武帝：众爱卿，王国威胁已解除，天下太平啊！大臣：启奏陛下，现在有些人整天说三道四，批评您的政策，指责中央，这样下去，恐怕对国家不利。武帝（大怒）：是谁敢毁谤朕！？大臣：还不是那些受诸子百家影响的学者嘛。武帝：唉。众爱卿可否给朕出个主意，该统一用什么思想来教化国民，达到长治久安呢？教师：（分别由两个学生分角色朗读）不就一些人说三道四吗？汉武帝这么雄才大略，走自己的路，让别人说去呗！他干嘛这样纠结呢？学生：得出结论：对汉武帝的统治不利，对国家不利。教师：谁给他解除了危机呢？学生：董仲舒。教师：董仲舒何许人也？展示资料： 董仲舒董仲舒少年时就开始研读春秋，汉景帝时任博士。言行举止，每时每刻都遵循“礼”的规范。儒学学士们尊奉他为导师。董仲舒的思想董仲舒认为要维护政治统一，必须在思想上统一。他宣扬，天是万物的主宰，皇帝是天的儿子，即天子。代表天统治臣民。全民都要服从皇帝的统治，诸侯王也要听命于皇帝。教师：帝王受命于天，是秉承天意统治天下的，因此成为“天子”，皇帝的权势上天给予的，是神给予的，这就是君权神授！正符合皇帝心理需要和统治的需要。自然赏识重用董仲舒，召见董仲舒商讨治国大计！播放：视频（也可以看课本68页最后一段正文和69也第一段正文）教师：董仲舒建议汉武帝怎样做，来解决思想统一问题？学生：“罢黜百家，独尊儒术”。教师：儒术指的是什么理论？展示课件：儒术：以儒家学说为主，又加入某些法、道二家主张的混杂思想。从此，它成为中国封建社会的正统思想。教师强调：这里的儒术以儒家学说为主，融合了其他大家的思想，融合更适合统治者的需要。 教师：为了推广儒家思想，使大一统思想深入人心，汉武帝还采取了什么措施？学生：在长安设太学，以儒家的五经为主要教材。教师：太学是我国古代的最高学府。太学出身的人，经过考试，会按等级被录用为国家的各级官吏。当儒家思想和做官联系起来的时候，社会上会出现什么现象？学生：热衷学习儒家思想读书做官的现象。教师：热衷学习儒家思想读书做官，这样的官又会以儒家思想来教化民众。儒家思想得到推广，成为大家共同的精神领袖。这样，汉武帝又很巧妙的使思想得到统一。同学们还记得秦始皇采取什么措施统一思想的吗？（焚书坑儒）一个残暴，一个巧妙，通过鲜明的对比，汉武帝的大智慧令人不得不佩服啊。展示：（学生同位互相交流所学）政治上：接受主父偃的建议，颁布推恩令，下令允许诸王将自己的封地分给子弟，建立较小的侯国。思想上：接受董仲舒的建议“罢黜百家，独尊儒术”。在长安兴办太学。教师：汉武帝加强对人民思想统治的同时，采取统一铸币、盐铁官营等方式，将地方的经济大权收归中央；采取北击匈奴、派人通西域等方式，加强对边疆的统治。至此，全国的政治、经济、军事、思想大权全部牢牢地掌握在了汉武帝一人手中。历史上把这种高度统一的局面，称为大一统。大一统彰显武帝雄才大略。教师：汉武帝的大一统，使西汉进入了鼎盛时期。但是，百余年后，西汉逐渐走向衰亡。重新建立的汉朝，定都在洛阳，洛阳在长安的东面，历史上称为东汉。东汉篇 致力发展 光武中兴奸佞专权 途穷日暮学生：默读自学课文P6970。请同学们在自学的过程中标注出东汉建立的三要素：时间、都城、建立者。教师：东汉的建立者光武帝刘秀在统一全国之后，仍能勤于政事，与民休息，以促进社会经济的发展。东汉初年出现了社会安定、经济恢复、人口增长的局面，史称“光武中兴”，显赫一时。然而，后来，由于外戚、宦官交替专权，政治黑暗，农民战争爆发，东汉名存实亡，途穷日暮。（三）总结升华，拓展延伸：学生：谈收获。教师：本节课，我们站在时代的今天，翻阅前人走过的历史，更多的让我们领略了汉武帝的雄才大略。他最主要的成就就是：展示：汉武帝档案，学生补充完整。实现了大一统，开创西汉鼎盛局面。教师：是他建立了一个国家前所未有的尊严；是他给了一个族群挺立千秋的自信；他的国号成了一个民族永远的名字汉族。让我们用最有气势的语言，来赞颂汉武帝的风采。展示：齐挥毫高唱大汉天子赞歌武帝雄才意欲何？文武兼资振古国。绍发华统彰九野，敢击匈奴正六合。任用贤臣众心恪，富民又启谱新辙。甲公司会计处理：20X0年，确认其他应付款1 000万元，同时将发出钢材的成本结转至发出商品。风雨茂陵依旧在，春秋千古天子歌。资本公积股本溢价 1500六课堂检测1.一年一度的高考圆了许多莘莘学子进人国家高等学府深造的梦。汉武帝时，学生要进人全国的最高学府接受儒学教育，必须到（ ）A长安 B洛阳 C咸阳 D开封2.汉武帝为解决诸侯国势力过大问题，曾下令允许诸王将自己的封地分给子弟，建立较小的侯国。汉武帝是接受了哪位大臣的建议采取这项措施的？（ ）资本公积股本溢价 1500A董仲舒 B主父偃 C卫青 D司马相如3.材料一：“我认为，汉武帝是一位承前启后而又开天辟地的真正伟大的君王他开创制度，树立规模，推崇学术他倡导以德立国。平生知过而改，从善如流，为百代帝王树立了楷模。”3）编制系统分析报告。即对上述调查和分析的结果采用图表描述的逻辑模型进行适当的文字说明，这是系统分析阶段的主要成果。材料二：汉武帝绝不是一个超俗绝世的圣者。他骄傲、虚荣、自私、迷信普通人所具有的一切弱点他几乎都具有但是，他仍然应被认为是一个顶天立地的男子汉，一个机智超群的智者 （1）根据所学回答，在政治和思想上，汉武帝怎样为百代帝王树立了楷模？附件2：20×1年度我公司其他相关业务的情况说明（2）结合材料一和材料二，我们应该怎样正确评价汉武帝？甲公司对丙公司投资后续计量采用权益法核算，因为甲公司取得丙公司20%有表决权股份后，派出一名代表作为丙公司董事会成员，参与丙公司的生产经营决策，那么就是对丙公司具有重大影响，所以要采用权益法进行后续计量。七板书设计：4甲公司20×0年度的稀释每股收益是( )。第12课 大一统的汉朝15() DIC患者外周血涂片中可见一些特殊的形态各异的红细胞，称为裂体细胞，外形呈盔形、星形、新月形、三角形等，统称为红细胞碎片。由于该细胞碎片脆性高，极易破裂溶解，发生溶血。西汉篇 励精图治，文景之治【解析】： 雄才大略，汉武盛世东汉篇 致力发展，光武中兴企业合并形成的商誉，至少应当在每年年度终了进行减值测试奸佞专权，途穷日暮