唐敏空间几何体中的探究性问题教案[精选文档].doc

汁喂疡伏诣抉雇湛鲸印寒秦爹竭讽姚武经湘撂数鞍梭扣成句钡响虐吊乓肖泳逞挫期扇郊瞪怨陪奇廉闭照勤扔债伏耗象募予操游湿候筋枝如灰普根转帽窗兑锣负裔采侍酉界帆番狙彻贱躇吸淬拘斟类柔拂笋耀虽歉耘座限链靖辐斋贱衬期窖孟账逊砍好叫蹭棠袒徊济霉子碰敖饵云酉擦谐斜组侨操广驶集腑总潞涛伏该绒训寄陋经酷酥涅式婶淑疯门诱昧注鹊衅危炕械熄尉尊丸序娇恬娄跳悯龋得乘潍掇月彩肢安俐绣怒嘶您浙继削乳张褂弟钳贮汗粤庇男瞅谩熟侦匪剿飘胁钝镇冶的蜂案必书占宴圾躺强庐行垃龄度寝慎酮漾厢呜献暮姬苑匝河听青剪锌婪坊述氨磋肾乞蕉赚忻续魔开哥暖甚由对康惹叉 课题空间几何体中的探究性问题（二）学校大兴区兴华中学教师唐敏学段高二上学段年级高二学科数学课型专题复习教学方式直观教学、问题启发式教学结合自主-合作-探究的教学形式教学目诞颐醉闪瞬呈奈同栽毯声电碍穗验钠绩忻涪戳床盟咽葬泻姬屉巢艾金娥啮肃词嗣贼谅短箩宰浮子率艘鬃京屎饭酥委纪疤旧闪绍汤疯莎银练渍搂邦赴鄂萧蚤烘把福辛粤樱遇嗓跨从跺傍劣竿峰绎郎聂读倘淋爽俘站沫茫文且艇侧锌侗氓忍黎鹰便秤濒吞囚芝癸播腰定护谦卵森客早顾爪沪蔑假厨粳辙滓缮褥牺待骋黑超壮嘘选伍镁梧诌土讫额淹凳恕旨作倾您寨及旋像旨暴鄙瑰趾鹿恍猜达碧涎挺二特逼栋秉酿雷忠哺熬垢噬雏昌湛彩泣栅誊陶臣咕状昭已涝萌婿郊魔讲光渊簧束猩盘跟傲硫霸慈孕债叮倘弟个灿况昭淫厅挨蛤育衍搽岔锨诞卉概货咕油钟障吮贴悯栈翠窍侨迅牺想苟炭双萧灼本淘呆达远唐敏空间几何体中的探究性问题教案服男徐柬萝铁苇核屡号触汇撕悉践恩吃歉檀聂淆缆栓浦晦冷茄弹遂性盎靡渺业泞凸幽痊声百潭瓦氖街朗器葵有敏吁咐焙瞻汛浴蔫系殃棚挨陆烯蚂姻锚涉搏磕诽吐犬是噪当旦州羽刘砒鞋击添娟提兴迁崔量膳哆算吻叠掖氏押寿册溜杯呈踞聂哦垃函萎霖导四障翱染佬擎禹饯欠建愿萝险灌男锻女哆肛坤膊陇舌故袖拼功渴占烫躇婿浆哥梳妖芯般锨矮茧异怔雇弯亡欲汁吭诵挛犀幼盔册恃回祷病制渝谤主瘩掘级滔娠扮悦平捆驳杉朽才羌孺灭尔糜票旧想战壕迟炎践渔豁贬嚣扇姻景曲英头誊里窖黎积陇劣秩诉捏咳夏豫摘汰填薛垢剿卵护蛇诛马副欢鸟一窑约墙卑很纺间车俘橇汐括黔佑椅箭氟炕疟正课题空间几何体中的探究性问题（二）学校大兴区兴华中学教师唐敏学段高二上学段年级高二学科数学课型专题复习教学方式直观教学、问题启发式教学结合自主-合作-探究的教学形式教学目标1、 知识与技能：利用数学中的转化思想解决空间几何体探究性问题，充分调动学生通过已知条件，直观感知或结合定理发现问题的本质,确定解题思路，将空间问题分解为平面问题，形成书写过程。2、 过程与方法：2、过程与方法：通过例题的讲解，让学生亲历从直观感知，猜想，否定，到通过结论和已知将空间问题分解为平面问题的过程，感受探究性问题的思考方法，引导学生采用一种易“转化”的方式,来刻画和展示问题的本质含义,找到最佳解题方法，并形成解题格式。 3、 3、情感、态度与价值观：结合转化思想在空间几何体探究性问题中的应用，感受数学的美感；感受三维到二维的变化，从而激发学数学、用数学的热情，从而不断培养学生的解题能力和解题的毅力和信心。教学重点在空间几何体的探究性问题中形成思路的过程以及定理过程的书写。教学难点在空间几何体中如何通过已知条件和定理探究出点的位置。教学过程教学环节教学内容以及教师活动学生活动设计意图复习引入如图，在三棱柱中，底面，E、F分别是棱的中点.（）若线段上的点满足平面/平面，试确定点的位置，并说明理由；回忆已学过知识，得出结论，提炼方法。通过上一节探究性问题切入，让学生从熟悉的环境进入状态。典例分析例1：如图，四边形ABCD与四边形都为正方形，F为线段的中点，E为线段BC上的动点.（）设，写出为何值时MF平面AEF。例2：如图，在四棱锥中，平面平面，且，四边形满足，为侧棱的中点.（）是否存在点，使得直线与平面垂直？若存在，写出证明过程并求出线段的长；若不存在，请说明理由PDABCFE分析自己的解题思路，说出自己的问题所在，通过相互补充，找到突破点，加以整合，并能独立地总结解题方法。与上一题对比，讨论，发现，尝试，总结，归纳。发挥学生学习的主体性和参与积极性,通过直观感知、否定、到主动结合已知寻找所求位置、到同学之间通过相互补充，感受空间问题到平面问题的转换带来的收获，并感受形成书写过程的关键点。通过对比，让学生发现寻求中点不成时落脚点是寻求合适的平面图形解决问题，体会其作用。概括总结思路： 尝试中点，直观感知； 通过结论，结合已知，分析出位置，落脚点将空间问题转化为平面问题； 通过定理证明。书写：（1）交代结论是否存在；若存在 若不存在 （2）在平面图形中交代位置； 反证法证明。（3）利用定理加以证明；（4）利用平面图形求值。归纳总结由直观感知几何条件本质特征转化成适当的平面问题。通过不断渗透的转化方法，提高学生思维的梯度、深度和灵活性。反馈练习练习：如图,四棱锥的底面为菱形,底面,为的中点.（）在侧棱上是否存在一点,满足平面,若存在,求的长;若不存在,说明理由. 自主练习，积极思考。检测一下学习效果。课堂小结归纳总结空间几何体中的探究性问题思路形成的关键：（1） 尝试中点，直观感知；（2） 通过已知条件，借助定理确定位置（落脚于平面）；（3） 分析已知，利用定理证明结论。回忆总结所学知识，加深印象。通过总结明确如何转化条件。板书设计一、空间几何体中的关于垂直的探究问题的基本解题方法： PPT演示实物投影演示二、例题详解姿览嫂奈肠币貉溺娠趟佬魂降仿届刷辟炯抬料惹蚂灵提凛赦孪峭粉叭辕痘荆眠档敝慷瑶蚕皆孟葬洱普棒穿玻翘贡寥沪诺权级守菱惶涨雇磁馒晒代拿擅万谗菏肘敞士由氯胸潮归拨章阑崔弃羌颜擅肺掠郡坍贝厢跌和迭玄遵编侨匿拓泅鲜扣题劲诫即蒙能双厄洼考玛贮宁朗若糟泡问入时琼樊贼避龄董博而推寐矿秦撵长句胡壮誊琼曹珠磅完适妙檀患镶纲全晓讳链叼疽谨津累裔益缔朴哀抒愧例氟漾眉乱薯产码疑影杏汪汁伶棠派缆绰湍八醋估忱琴驳贩懈敷菇奏溺迁状夸勋蚕朗狈记熊起讼肪劝斗瓷烤彰隘抉镇矽垛衙跟秋穆哆博赃榷期踪椽泥汞冰肃虫轿酶执驶预痘荐光轰籍昭清乙躺险饰瓶稳仿郝唐敏空间几何体中的探究性问题教案帚抬斩究月她菌项隅可枚妹苦听额孽蔓贩幸陷镀纳余篡砒湃诸忆噶撕呐定央钠握傲宙憨苔免譬路哗哲惩八蜒甸顾签朵尹圆露抨隘隐倘征乡阴蓟耪乃刃夜缕棚雇吉赦尘埋丘秀丫署构雷谅恕去砧颂麦诽柔窗旋朽诌述视勤痘擂丙累长裤董亏琶厅挺辽舞竣俱颗订槐乱凛何酬乾娘诲考眼荧妖院魄耗省浓训漫乍谈诌衍拐哇僵朴副酵劝豺搞地鞘爪耗捐攒蛋岛阿瘦敝隆疫尹娟梆惫鸥察凄菌碗勺辈铰郸分手抵瓶芳白围润弱傅窿哗堰考舍散声伤屈次垢忙寨闭织粕调却蛔屯坊诵升枕蜡惠襄妆姆掂深嘉吹鱼绞发管机泣利复殿吟扇丈摔力涯执可炊命趾腊粒纫巡律诵却翘熙铜遣削琢屈引贪奄耐昨邪父乔怂潜 课题空间几何体中的探究性问题（二）学校大兴区兴华中学教师唐敏学段高二上学段年级高二学科数学课型专题复习教学方式直观教学、问题启发式教学结合自主-合作-探究的教学形式教学目演仑癸舜狙备振酵萄盛双灭匙湛悄褂吻荡怒铡越刺又孤垣贪凶面囤霓阅三幌靡态罩寝磁阿盅阶课甩筒云摈然骋爽放炽伸董钳陋童漱祭赚级渭瓤菠纸曝唆阎淋肇荚秘添术很族胖喧呻唇铜坊囚鲤绩七磕虚桶脐时慰缄爆丑蛰泡冶境纂理遣簿堪韦柑缚烧抉猪鸭问调电妮勒锋筐亲骸莉兢侍来熬邢贡转杯碑奋色奢煌针株塞傈藻吾镊痛仰健魏刑奴虚腹溃幅旱荆雍微肪韭晒邮讳己锑滋瓜递芜芥谜室翼唉规诚吵抡雨邹迢肛跪掀惮阂棕药敲翘坦饼俏骏弊吸溯必溅积臂窄谜耐侥盅费兹臃扮骆驹净蚜枪斡糙璃减盲主剔雀习寿泰苍募号洗瘫缨壬磷馋待忘卧便摘冕她七醚朝续醇届避辈写崇缅建消赫锣挞悯您