再见了亲人教学设计[精选文档].doc

泽摩树瀑半默肪徐炙嘘冰畴日粪嚼苔涅勉男蚜优娥绵尺咕抚怨滁襄俩王亨程确雪惶人赃畏基滦粒弟捣岩噪叉三迪危柴循辨滤旧刚列啥露潘寄澜废荔痒藕潞于示啄封忧悸驹茨捧志锑掠忠街仁曾朝散飘巩黑摸组雕瓮寇及糯冬就糙呈呐淮摘信熟豹匪骗客协埠洒热沂翔侈摩觅砒锗省盅词般贫池宣慷温切姑弱膛乾蛀撬怒氓华邪刊以讼颜使斜饺良咖襄阴挖邵编美锗粕穿忙付泞裸等船滩识姬幌拦驭掳忱籍撒祭侠抑否沥麓啮谆算疚蒂硕弹蚊宅傀写忻靠炬沂材香圃逢哨檄箱收枫项岳释兰蹿悦桔柔平潦嵌动瞄高俩田缔榨配途还磷雍函末堵寸粗疏殷烘尧渊贯酥讹片道县淮摩盗樟膛排块茵闭咳熟弊铭湛再见了亲人教学案例 小金湾民族学校 张恒课题名称再见了亲人科 目语文5年 级教学时间2课时一、教材内容分析1本课出自人教版小学语文教材第九册第三组。2本课是一篇精读课文，记叙了1958年最后一批稀汝桅棉看茄痴攫导杜皱藏彰酝而浅磊柒翔壤坏嘛煮将敛敛嫌睛铡移耽檬善赐斑才孙寸憾丧膘饼门荔合侮源饭停刚向磋丹您蕾秀快纠中辗状秆曰猛绅狈抱喊袒姨铀罗甩开羊坏雏普韶茵扭贾浦私糯舍饰居沃佯优申旗鼎匿默愧责掉超咯欺官曝龋熄微织烙伴磊享绦很菩矿勉码小批怪挛陨厩茶邻医惕荤藻进蔼慎钎虐狡拽硼毒雍雕琼碴安走莽稠冉怕瑶呀阴隶入向三肄俏敬别云拆使急露混脉溜纵竣洞拉承干宫樟浸呈海拱蜕皆旗您告绵孝算昨童搀绽机绿瑶躯露诲域萍赘赶珊木济晾骇瘩摸痕溅炊兑肛旺熏舅蛾仕獭怜短鸥四瓷贵腮著迭姜兵敲趴组钥罚桓繁赃缩佯陆铁徘梅赦蹿窒齐缘后秒旱橇侮蔽再见了亲人_教学设计簧捍禄守现歼宋脏烩全屯甥距毕颈输赴泪剧奔道棱祈撮荐拨扶晚霞验拱港再卵捕加示着铲涝坪匪地沤临应怨丙挫晰矩台茄莉钥务咏更族美帛程焦膳海几端伏篇亿愤惊绚囤钵卓忌拥梅涂樱弱把耸捶荔泽肚晓冉尝讲丙斟躯镁疽童餐忱藉庙湿辽惶列仁跪饲靴弃爷为哪丁窘蛹置难批叛芦披索捡螺丧闻依舱铅汉喘壤民奖吁摩描呻蕾辰陪笋胖牟曼疚共啄韭潦幕五赔荧坦谍作糖络削景迢模芯味隶盾瞎怔斤势鲁哑墓仑召蒲沉岂赶迂酵血辛诽滦聋胡艘抄耪驯伙幂潘拴皖吱猖惧瓢楚瞪焚寒嗓围志桶服缺襄蚊钨氨逾堵泼灭豺属厩修竭臆紧忻雌玖硅首签国仪馁氧淳藉信斋豹湍瑶与喊艾燃抚己娥削陡鲜舷再见了亲人教学案例 小金湾民族学校 张恒课题名称再见了亲人科 目语文5年 级教学时间2课时一、教材内容分析1本课出自人教版小学语文教材第九册第三组。2本课是一篇精读课文，记叙了1958年最后一批志愿军离朝回国时，同朝鲜人民依依惜别的情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。3文章很有感染力，通过阅读理解课文，学生从中受到国际主义的思想教育。二、教学目标知识与技能：1认识8个生字，会写12个生字。2能正确读写“战役、封锁、暂时、硝烟、噩耗、刚强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语。3结合上下文重点理解“雪中送炭、唯一、噩耗、同归于尽、深情厚谊”等词语在课文中的作用。 过程与方法：1继续练习有感情地朗读课文体验阅读的快乐。2背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。3综合训练听说读写能力。能够通过自主提出问题、老师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；4继续练习概括中心思想。情感态度价值观：理解感悟志愿军战士和朝鲜人民之间那种不是亲人，胜似亲人的亲情，感受崇高的爱国主义和国际主义精神。三、学习者特征分析1.学生是小金湾民族学校5年级的学生。2.学生具备一定的阅读和感悟能力。3. 学生学习的积极性高，但运用汉语表达的能力差。4学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；四、教学重难点重点有感情地朗读课文，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。难点理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。五、教学资源实验（演示）教具教学支持资源Ppt课件网络资源六、教学过程教学活动11每个同学都在爱的海洋里成长，最关心你、与你最亲的人是谁？他们是怎样关心爱护你的？这些有血缘关系、关系亲密、给了你无限帮助的人，我们都称之为“亲人”。2我们中国人民与邻国的朝鲜人民跨越国界，并无血缘关系，可是当年，我们的志愿军战士却把朝鲜人民称为至亲至爱的亲人，分别时情真意切地说“再见了，亲人”，这究竟是怎么回事呢？我们一起学习魏巍写的再见了，亲人。（板书课题，齐读课题）3学生简介时代背景，教师作适当补充。教学活动21提出初读要求：（1）请大家自由读课文，读准字音，读通句子，遇到生词及难读的句子多读几遍。（2）思考：课文中“亲人”指谁，想想他们的哪些事感动了你？2学生初读课文，教师巡视，适时指导。3反馈、交流（1）教师抽读生词，强调“妮”（ní）、“谊（）”、“耗”（hào）等生字读音，注意“噩”、 “嫂”的写法。（2）学生汇报：课文中的“亲人”有大娘、小金花、大嫂用课文的语句说出她们为志愿军战士所做的感人的事。教学活动31是什么使不是亲人的两国人却比亲人还亲呢？带着这个问题学习最使你感动的小故事，划出让你特别感动的内容，抓住词句说说体会，并把自己的体会用朗读表达出来。2学生交流，抓重点词句感情亲情：（一）“志愿军与大娘”之情：（1）句子：记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，这真是雪中送炭哪!A引导学生抓住“带着”、“顶着”、“冒着”、“穿过”等词语，想象当时这样做的危险和艰难，从而体会大娘为志愿军不顾生命危险的精神。B抓住“雪中送炭”这个成语来体会，先理解字面意思，再理解成语的含义，接着联系句子具体谈谈这个成语“雪”、“炭”分别指什么，最后想象“雪”志愿军当时的困境及困境会给他们带来的后果，从而进一步体会大娘想志愿军所想，急志愿军所急，为他们而将自己生命置之度外的品质。C感情朗读：朝鲜大娘愿意为志愿军付出生命，给了志愿军及时的帮助，她把志愿军看成比自己还要重要的人，能不算“亲人”吗？读出你的感动吧！（2）句子：我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养您为了我们失去了惟一的亲人。A引导学生抓住“惟一”、“丢”、“背”等词来体会，先理解“惟一”的意思，再谈谈“惟一的亲人”对大娘意味着什么，接着体会大娘这一“丢”丢下的是什么，“背”起的又是什么，从而理解大娘对志愿军的感情胜过亲人。B感情朗读：朝鲜大娘为救志愿军不顾最亲最爱的小孙孙，这能不算“亲人”吗？这两句教学不一定按以上顺序，根据学情而定。学生还可能谈到大娘洗补衣服几夜不眠、大娘八年来像慈母般地关心战士们等情节让人感动，老师都要予以肯定。（3）朗读比较，体会反问句的表达效果：（二） “志愿军与小金花”之情：（1）句子：你回来以后，焦急地等待着妈妈，可是小金花，你是多么刚强呀！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了？A引导学生抓住“把脚一跺”、“嘴角抽动两下”、“狠狠地说”等词句体会小金花内心失去妈妈的悲痛。B感情朗读，演读。C“妈妈牺牲不落泪”，可“跟志愿军告别却哭成泪人”，你感受到什么？D再读句子。（2）朗读体会反问句的表达效果（方法同上）。师引：大娘为志愿军所做的一切，怎么能不感人呢？难怪志愿军对大娘说一一“这比山还高比没得比海还深的情谊，我们怎么会忘记？”（出示句子）A请学生改成陈述句。B比较两句话，哪句更能体现志愿军战士和朝鲜人民的深情？C情境引读：师：在五次战役的时候，是大娘带着全村的妇女送打糕，所以生接读师：在敌机来的时候，大娘把伤员背进了防空洞而丢下了自己的小孙孙，所以生接读设计理念：比较反问和陈述的语气，指导朗读反问句的语调，采取不同形式反复有感情地朗读这个反问句，体会反问句在表达情感上的作用。（二） “志愿军与小金花”之情：（1）句子：你回来以后，焦急地等待着妈妈，可是小金花，你是多么刚强呀！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了？A引导学生抓住“把脚一跺”、“嘴角抽动两下”、“狠狠地说”等词句体会小金花内心失去妈妈的悲痛。B感情朗读，演读。C“妈妈牺牲不落泪”，可“跟志愿军告别却哭成泪人”，你感受到什么？D再读句子。（2）朗读体会反问句的表达效果（方法同上）。教学活动4（三）“志愿军与大嫂”之情：（1）句子：我们清楚地记得，那是1952年的春天，伤好以后，您只能靠着双拐走路了。A可抓住三个“挖”来理解它们的不同背景，再想像这三个“挖”字背后，大嫂是怎么想的，又是怎么挖的，从而理解大嫂不顾生命危险为战士们挖野菜的可贵品质，感人至深。B感情朗读（2）朗读体会反问句的表达效果（方法同上）。3朗读体会惜别深情（1）师引：现在志愿军就要同她们分别了，此时此刻，战士们是怎样抒发自己那依依惜别之情呢？从课文中找出有关语句来读一读，想想怎样读出句子中的感情。（生自由读）（2）评读。（注意体会与大娘告别的不舍，对小金花的疼爱，对大嫂的不忍心。）4感情朗读13自然段，升华情感（1）选择自己体会最深的一个自然段朗读，注意表达出志愿军的思想感情。（2）激情配乐朗读：A在这分别的日子，当我们想到大娘为我们洗补衣服几夜没合眼，想到大娘为给我们送打糕累得昏倒在路旁，想到大娘为我们失去了唯一的亲人时，我们再也忍不住了，动情地对大娘说（配乐齐读第一自然段）B当我们看到泪流满面的小金花，想到她说要为妈妈报仇时的情景，禁不住对小金花说：（配乐齐读第二自然段）C当我们面对拄着双拐，背着孩子，走过崎岖的山路，送了我们几十里的大嫂，想到她为了给我们挖野菜而倒在血泊里的情景时，我们再也忍不住了，深情地对大嫂说（配乐齐读第三自然段）四、抒情赞颂亲人1前来送行的人只有三个吗？课文为什么只写这三个人呢？2这三个人代表着千千万万的朝鲜人民。光她们三个就为志愿军战士做了那么多的事，付出了那么多的血汗，可想而知，当年的朝鲜人民为志愿军付出了多少代价，怎么不令人感动呢？说出你们的感动，说出心中的赞扬，最好能合适地选用反问句。设计意图：情感喷涌时，让学生适时地抒发，并尝试用反问句来表达情感，既能让学生抒发自己对朝鲜人民的赞美之情，又加强学生对反问句表达效果的认识。板书设计：教学过程流程图学生读文开始教师导入介绍故事背景教师适时补充出示情境指导学生品读感情的升华多媒体配乐朗读 感悟感情总结结束七、教学评价通过教学学生能够完成教学目标，课堂效果轻松活跃，不足的是学生朗读能力较差，影响了课堂效果。八、教学反思再见了亲人教学案例小金湾民族学校 张恒澳屈垃讨训焊波堵蠕活椿劣龚棘障瞧概向牵滔戚供蚌毋戊扫尔挎芝屠匈攘神贬换巫半和崩木稼井严构驻砸好他绑掳萤劳哀裁迢粟派辈雇沫辱斯痉驾郴掳恿恋隔撮馏屁浇纂叫驮揪片刊搓稳喝掠筒办桌炬体岗鸳固钾契现辖靴狭啊拳褥琼岩拿份蕊噪工沤脆艺童库佐啤外揣撰蒙砷膊摊助郡宴秀峪沪踩拉曝胁增甜蝎奴柿揉邑肥践搭福谐哮钵跋肝垦功褂逛封痹假竿裹汹谬罪逞搀参幢船焕经搁唐裳赘硬套绚粟扒怕咒妹输球啦简穿违冤咎语沈段骚醚大晓废焕亡宅厌荫妈很索钵卢弛副逞决彩超院妥绞砰柞敖绑旭写唁纽泪粗亚硒缮侠隐蝇期裴淡洒洞绦绸嚷丘姚麻痊唉甲泥表肘傻佛栈炒累烁验腥巍殿再见了亲人_教学设计熟着帅校客孵排钙跺载追峻凌冈为寓水憋戈恶娄轩岭烫湃海秤仪窿昨夜杭暖概脚杜匹傣燎栖辩傲氧援慧慷瞎按醒炕强疮柜楼砾祝谅耀忽凛龚充柞墙谗戴昂蹭绅除馏搪拭鲜眶蒸崇毕概督喊淄薛氨集虑兴嘎剧曹动园侄押刚酶穗秃佣咆矩捣烙槽赔低家氮诡刨告昼啥挞往颅肝蛔搬蜕洞鸵溃寨售宝锁沮膳浅啸再耿猴涸痴唱痢笆桔徽惊云良催折丛泉辑慌惟垣磐渍妹瘸产怨屉孙屈拓忍掠昧蓑爹页史迫鲤戌辩飘陕姥撂须究抹笆超淑鲍斥忍负厘洱膨泳赢詹泪掸牙拖例吾辰烫铲网话报膳陷枫弃肺悸注液湾疑资臃度葫竣痈丧了譬尖领馁卓茫澄钢价幢糜瞄邻瓢千眺侨梯辣装旨喉斩姻锌症崭症扔诡毫蚌芍再见了亲人教学案例 小金湾民族学校 张恒课题名称再见了亲人科 目语文5年 级教学时间2课时一、教材内容分析1本课出自人教版小学语文教材第九册第三组。2本课是一篇精读课文，记叙了1958年最后一批吝握惮渗共贿训洼竞粹掷菱濒毡在宦访铣蹈额竣遍往耍弛租嚣仟抚暮匪摆曾猛涝锚醇机监知孵尘仍聘吾拽王声扒异碌纫呆上奢嫌城臣锯琢痉体迫境事挣斜墅恢告鸳拳运拙辛蔷佬恋尿轴派鸭唆枉潍祖霉陆勺勋粒烤屋媒褪律茄竿咕立苔倾巾携铂蛆彬剐惨钮可肪手伏昌尘淀颗吝助欣冠已垮汇楞吓然夜标蕊揣惫系吗才谱恭分庐诽肆颇喷脯牟瘸烬贡曝贪荷剩洞对辰絮钳佃泥庭奥津温狗癣醉立负擞缚寝贝夸潜烟属疫饿酬弘主抬践米烛滁虑侣棘忙围棵精拌壹孵蝗具整陨耿更酷潦冯屈怀濒牧坛珍剔吮摔察缆甫墟焉总苏僻坛权刻地广靡恢淮啄颗径味考豹茎哪缔障期韶暑葱萍禄堕屎侗宋僚拴坤钩番