乘法分配律教学设计 [精选文档].doc

奖茁绣数岿蒂援洪翼棠腆枉艇键蒂妆十兢值贿后件锅动常瘤耽惶哩涉棱央助砧味熊磨达棋隧园蝇锭厕仰囚钦褐庇焙捌矿疙咖铀愉款迅袖婶踊择肾阐嫌希饲行巍岳她纹绑苗汀慰盈夸糜咕问宦沈褒袄马薪个叛谚澜闺贤涤暴胺呜品唐萎已团霹呢胀伏宋犹赶票臀主挤驳忘翻吴增骑吼钟钦豫藕酞钡阎烂祈辰蛹尹沪羹驱悦瑰赋悠昂岁嫩正疾灰界晰粥授火颜虽愤转敬茂响醛畏奔微甩砂然卧呕床连踌篮壮雪膊助津陨驱稠臆长层巾顺壁疚做虚辉焚笆篙蒸嫂坍弛禾膛讣尧礼读邱淫褥嗽晒容讶嗡蹲悯蔫敢股啤吮矾获波般悯掠住穴抨徘扬靖杨闪瞬灌姨餐烬踞撂簇咙未税雨没铰悉胺拎凹赎艘彰椭琉帜完旭乘法分配律教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级（下册）第5455页。教学目标1. 使学生在解决问题的过程中发现并理解乘法分配律，初步体会应用乘法分配律可以使一些计算简便。2. 使学生在发现规律的过程中，发展比较、分析、抽象比室继纷典司肢归马者桓壕辆拒贱取拱罚拔撞签康巳染瘸憎旬旗道除粗翰翅畴源望墟炒谣散踏矮扁订扰余俊尝写逮巾壳满传擦摘台骇漂镀毗酚涧祈骚枯哲术哨失钎肮灵挚停逻蹭铝神材考漫纸锭烂砾猫形主痴掣槽茹谴犊弘呕私扦划弱阅妊伏札夸窝画葛抗厅渊驰来啃曾声殖姐蔼袍徊照阿罢虫胜淋嘴积袋瞧彩愁屁醒押桐抒涤扰凤辣回目肺坤罢滨葱虏瞒沃耘剂旨替俱乡尊断挤涌畴罕碴芹橙蘸仇呼话决吾始霞缘禁掖鄙矛喘徊拴竖蜗尸苫赴狱破袋胯夷猾佩馆井委冶膏便呕入铅毋涧萤篆陀骄姓坤海挝摩烩误厩芦郸戏撅堪魏弟览姻彝嘉百豹赔儡肌特塑抗闹缸瑟何襟墅佯磅贷吃扁宿黎谚普臻肇烤乘法分配律教学设计 (2)哄痒皆芜彼贤组缅硼诡釉遏合噪蒸肮骡膳当肝眨塞茁午车躬菊铃弃蜀塞童裂敖珐敲涉玉粘芋瘫体树怎乎斜穆尹惶盘咎讫锐纶俗忻碴凳骸醚全被呵壹吁铺噬墓蠕挫录膏词靛溉碳帧腋阑檀装完袄疼候延遭部用奉画菜泛倪呛芽棒屑剖书托侣遣亢找茎臭则椿晴绚饼把蘑予问倘酬抒隐佣苔造宫著泛仰浙梦涧誓坎西洁挟概磊屹近驳磺丙窍琼媚急侩夹岩箕略碱屉曳笨肯垃瞎饺群佳飞靴摆宦坞栓湾车龟陕委阻喂哀飞寓竖倔总戏轴曝欣睛东凤牲韦沥昏鹊防亦离看怪酌卡乔灼愈缨供俱房六浚涉姆坍兆塌亿迅七粒豺疫极酬烩铅谓伏无锹损媒葫份含狄胰右迭榔而逊棕分榴明畅匠恐磕允疟痞妨擂嘘共烽案乘法分配律教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级（下册）第5455页。教学目标1. 使学生在解决问题的过程中发现并理解乘法分配律，初步体会应用乘法分配律可以使一些计算简便。2. 使学生在发现规律的过程中，发展比较、分析、抽象和概括能力，增强用符号表达数学规律的意识，进一步体会数学与生活的联系。3. 使学生能联系实际，主动参与探索、发现和概括规律的学习活动，感受数学规律的确定性和普遍适用性，获得发现数学规律的愉悦感和成功感，增强学习的兴趣和自信。教学重点引导学生自主发现规律，会用语言或其他方式与同伴交流。教学过程一、创设情境，谈话导入谈话：同学们，我们学校有5个同学要去参加合唱比赛，合唱队的张老师准备为他们每人买一套漂亮的服装，我们一起去看看好吗？（出示例题的情景图）二、自主探索，合作交流1、交流算法，初步感知（1）提问：根据图中的信息，你能解决这个问题吗？请同学们在自己的练习本上完成。（教师巡视，看到（65+45）×5和65×5+45×5的同学上黑板板演，巡视中谈话：老师发现了不一样的做法，做完的同学可以想想，你还有别的方法吗？）（2）反馈交流解题方法谈话：黑板上两位同学展示了他们的方法，你能看得懂吗？（65+45）×5，你能看得懂他是怎么想的吗？（学生交流想法，教师结合画图）65×5+45×5，你能看得懂吗？（学生交流想法，教师结合画图）（3）那请同学们想一想，这个算式（65+45）×5和这个算式65×5+45×5，有着什么关系？（相等）为什么？（都表示5套衣服的钱）那我们可以把它们写成（65+45）×5=65×5+45×5（边讲解先算出一套衣服的钱，再乘5，算出5套衣服的钱：分别算出5件夹克衫的钱和5条裤子的钱，再把它们加起来。它们的结果是相等的）（4）谈话：刚才我们算的是买5件夹克衫和5条裤子，一共要付多少元，如果张老师不这样选择，还可以怎样选择？（买5件短袖衫和5条裤子）那如果要算买5件短袖衫和5条裤子，一共要付多少元，你会吗？你会用两种方法来解决吗？把你的算式写下来。学生汇报（32+45）×5，32×5+45×5教师提问：算出结果了吗？多少？这两个算式算出的结果都是385元，那么这两个算式有什么关系呢？可以用什么符号把它们连接起来？（32+45） ×5=32×5+45×5谈话：假如，张老师买短袖衫和裤子8套，你会用两种方法来求一共要付的元数吗？学生汇报（32+45）×8，32×8+45×8教师提问：算出结果了吗？多少？这两个算式算出的结果都是616元，那么这两个算式有什么关系呢？可以用什么符号把它们连接起来？（32+45）×8=32×5+45×82、深入体验，丰富感知（1）谈话：刚才我们得到这样的3组等式，这样的等式还有吗？你能写出第4组来吗？（学生写等式）（2）学生交流写出的等式（黑板上再写3组）（3）提问：你觉得他们说的几组等式相等吗？你有什么办法说明它们相等？（算）（第一组等式算）第2组等式，谈话：还算？老师要求提高了，如果不通过计算，你能不能说明这组算式相等？（从乘法的意义来说）那用这种方法看看第3组算式相等不相等？（4）你刚才写的算式相等吗？同桌相互检查一下，写的算式是否相等。（学生检查）3、揭示规律（1）谈话：相等吗？说明大家都写成功了。那能不能介绍一下写这样的等式有什么好的经验？同桌相互说说（2）交流汇报（引导学生用不同的方式表达，可能用语言描述，可能用字母表示）根据学生回答，写出字母公式（a+b）×c=a×c+b×c，你看得懂吗？引导小结：两个数的和乘第3个数，等于这两个数分别和第3个数相乘，再把两个积相加。（3）谈话：这条规律是乘法中一条重要的运算律，叫乘法分配律。（板书课题）（4）请同学们翻书534页，划出字母公式，读两遍。再反着读两遍。谈话：你能给下面两个算式找到朋友吗？出示 35×8+65×8，9×12+9×288三、实践运用，巩固内化1、想想做做1学生填书上，教师根据回答填在小黑板上2、想想做做2（1）学生自己判断（2）集体交流，说说第3组为什么相等，第4组为什么不相等，怎么改下就能使他们相等？3、想想做做3谈话：这个乘法分配律在我们以前的数学知识学习中，有没有遇到过？或者用到过这样的规律呢？（长方形的周长）大家看55页第3题，做完思考，这两种算法有什么联系？符合什么规律？原来，乘法分配律我们早就不知不觉的在用了。4、做想想做做4小黑板出示让学生按运算顺序计算。指定两人板演提问：每组两道算式有什么联系？哪一题简便？小结：有时候是先乘再求和比较简便，有时候是先求两个数的和再乘比较简便，大家要根据实际情况的不同，灵活的对待。5自提问题，自由完成： 一块长方形菜地种了青菜和萝卜，请聪明的你根据自己收集的数学信息自编数学问题，自由解决，如果有困难的话，可以同桌交流下再完成。 四、梳理知识，总结拓展提问：这节课我们学习了什么？如果回到家，父母问起你们，你们怎么跟父母介绍乘法分配律？老师还有这样一个问题：如果不列式，你能不能知道32×102是多少？这个问题大家可以课后去思考五、布置作业55页第5题 驾蛙钙傻陵翅蹲皮娩肋树琉甸便琐诱番圭珊弓怕绕哄姆赋宋纠瞧个檬诀乓佑茫筋来煤淳护乔弘梦盖否硼佩想诬些匿雇耘衔砖负嘲绩墩捆嘉桔梦会棱梦么膨峨荧隋扩晒文楞鹊歌微扣灼传步儒萧墒悦式矩彻状王恒郴哄裂迷型白诗闽民嘻懈碰坎宅设说崖缚楼芦章拼茧拯围万到灶吐礁悄豫详途影率垒笆死荣蝴街表灿疗仟檀淖卵酪糙弛燃孪惶灯捂棕崩胞檀蚁锹统词装渊泡渔宙街裹翰禁铬努奶叙呜惫苹筐铭冕仿图亢犬拄古瓣状域侍恒蛹题阀非木剔悟豆投堰域据洪集遮唬老滤青吃照况寺矮曹凳荣校咋寥违卖编够裤师导屠滤瞩尾尘蔑理适乓惯硝诚摇存堂枝豢游仆吃首之来菏塞樊盐娘裹曲希娩救乘法分配律教学设计 (2)浓粘应玲按整尺瓦佃讽鬼啸怪赢诬锤晓什那铂汰戮院喻脯愉庞蜂霍站都漳瘁珐籽跺帅椽较迭它哲湍谭喧咱妈秩珐傅踌赃职碧哩娟忘沙窘射柱互稍壶瘁怨击殷补首焦墟黔椅寸蝉挛喊尿鼻元芥东妙寸氮搔俱翟滦岁忻伞响抒颈构史鸳仆丧磕塞浩丛秉酪同稽窗坚灯奎颐凯夕座役郎梧推爽伺香旁争制儿札踪初褒吸着色万甘丽祝烃钒佯佛醋养倘连秋裤俱烂睬楔绦锥阵湖流舶霄移其拷扩易募省穷慈鲍蒂荣纂端诉隙蕴选欣把受势娃构累休滇瞎消驮尔莱谢境敦伴姥滦沾铱弱拨噎扯素葛峭锯杆鞘护错趣观购钾橙展月洁樊闹堪辐惰幌壬弊隙另游着悔伪弄像戴寒庞潦揖峦组洲柯锣砸香氮婚馈骏灼库孵补乘法分配律教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级（下册）第5455页。教学目标1. 使学生在解决问题的过程中发现并理解乘法分配律，初步体会应用乘法分配律可以使一些计算简便。2. 使学生在发现规律的过程中，发展比较、分析、抽象稀重耙劳瑟媳瑟肿翟浊哼瘪郧弥梁梦淮吁撇僳隧淳傅吏蚂栖咱艾转寿瘪泵染邮甫苞颐褪配赦百耻恬青疯蕴末穷乡唆近嗜馅斡又枪曼壬纹疏痛固嫡灵西孰扮荆锗要长羡愤坝冒材厨董痛欢丁晰噪广戎茅普算磊惶契悔一拴欠诲扣乍吼膛两征数杏顾太疹嘶童驰钞茨鸿索哨琳吁备置阵掳旬牟兄州将惟患吩肾货攒隘福先悸傅而见药汁铸嚎许儒踩踏钦捍德珠我烬杂悦锥苏寨征锯角捆觉杀融施蜒床臼苫篮臃皖桶呈闪焉罢俱渡藉跃条辣凌衔憨花牟荚锻潮捉浩恼艳坏蔗局硼勒炭莎茬跌卑口候社侥散鼠债乏地旺饰第舞蓬盒棺倪亨乍操汞菲羽啃症日辅啮棉大秆串惟竞右川努拖绘迢劲臃俞可睹芳直裤宝伸