九年级化学第八单元课题2[精选文档].doc

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一、教学设计理念在课题1介绍金属的物理性质的基础上，本课题侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属和氧气,酸等的反应，以及金属活动性顺序。九年级的学生己初步具备了一定的观察问题、分析问题和解决问题的能力，对事物的认识正处于从感性到理性的转变时期，实验是激发他们学习兴趣的好方法。因此，在本课题中，我增强学生的主体意识，改进学生的学习方式，将学习的主动权交给学生。学生在前一阶段的学习中已经做过镁条、铁丝等在氧气中反应的实验，为加深学生的感性认识，特意让学生补做铝片、铜片与氧气反应的实验，重点说明大多数金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈程度不同，由此也可在一定意义上反应金属的活泼程度；如镁、铝比较活泼，铁、铜次之，金属不活泼。教材的重点放在对金属活动顺序的探究上，采用实验讨论的探究模式，通过对实验事实的分析，层层诱导，由学生自己归纳得出置换反应的特点，并通过对某些金属活动性的比较，进而引出金属活动性顺序。通过练习，使学生能应用置换反应和金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题，使学生学以致用，“做中学，学中会”。为节省时间，在做金属与酸的反应时把全班学生分为两部分，一半做金属与稀盐酸反应，一半做金属与稀硫酸反应。二、教学目标分析知识与技能：（1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。（2）初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。（3）能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。过程与方法：(1)体验和学习利用控制实验条件进行科学探究的方法，学会运用控制实验条件探究金属活动性顺序。(2)学习通过对实验现象进行筛选、对比、归纳、分析、进行信息处理，获取科学结论的科学方法。情感态度与价值观：（1） 通过对五彩纷呈的化学现象的观察，激发学生的好奇心和求知欲，发展学习化学的兴趣。（2）培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新实践、严谨求实的科学精神。（3）了解化学与日常生活和生产的密切关系，提高学生解决实际问题的能力。（4）在有趣的实验与老师的点拨中轻松掌握化学知识，体验到学习的快乐。    三、教学重难点：重点：金属活动性顺序的理解和应用难点：(1)用置换反应和金属活动性顺序判断反应能否发生。(2)用置换反应和金属活动性顺序解释某些与生活有关的化学问题。对实验事实进行筛选、分析、归纳、综合等科学方法的建构。    四、执教者自我分析：本人对新课标有一定的认识和理解，能恰当的处理教材，正确制定课堂教学目标，根据教学对象，选用合适的教学方法，注重学生参与知识结构的过程。五、教学方法分析：实验探究法；多媒体辅助教学法；小组合作交流、讨论、归纳相结合的教学方法。六、教学准备：多媒体课件、试管、镊子、酒精灯、坩埚钳、镁条、铝丝、锌粒、铜片、稀盐酸、稀硫酸七、教学过程设计：（第一课时） 师生双边活动细目改进意见流 程教师活动学生活动设计意图 问题情景导入展示：金戒指，黄铜视频：不法分子以黄铜冒充黄金进行诈骗活动。讨论：1.人们为何会上当2.现请你设计一个实验方案鉴别真假黄金。【小结】前两种方法利用的是金属物理性质，后一种方法利用的是金属的化学性质。【过渡】要想更好的使用金属，就需要了解金属的各种性质。上节课我们学习了金属的物理性质，本节课我们来学习金属的化学性质。回答：通过测密度；硬度不同，相互刻画；用火烧（“真金不怕火炼”），变黑的为黄铜，不变色的为黄金问题导思，激发学生的学习兴趣。培养理论联系实际的能力。防止以后上当受骗，加强防范意识 探究活动一：金属与氧气反应大家观察桌面上的镁条、铝片、铜片,把这些金属分别在空气中加热，会有什么现象发生？大家动手做这个实验。 请大家写出以上反应的化学方程式,请一个同学到黑板上来写铁在纯氧中点燃能反应吗？若能，写出反应的化学方程式。 学生实验2Mg+O22MgO4Al+3O2 2Al2O32Cu+O22CuO3Fe+2O2Fe3O4 通过反应现象判断产物并能书写化学方程式。 说出实验现象，看谁观察细致    设问        小结“真金不怕火炼”说明了什么？金属与氧气反应的剧烈程度一样吗？有什么不同？说明什么问题?实验表明，大多数金属都能与氧气发生反应，但反应的难易和剧烈程度是不同的。如镁、铝等在常温下就能与氧气反应，铁、铜等在常温下几乎不与氧气反应，但在高温时能与氧气反应。“真金不怕火炼”说明金即使在高温时也不与氧气反应，根据上述事实，我们可判断出这些金属的活泼程度，即金属活动性。  导入铝的化学性质很活泼，为什么通常铝制品却很耐腐蚀？ 学生思考问题导思，激发兴趣，培养理论联系实际、规范表达和综合分析问题的能力。 活动与探究二 1用砂纸打磨铝条表面，观察表面颜色变化2然后将铝条在空气中放置一会儿，再观察表面颜色变化。巡视、指导学生实验并提供帮助1为什么铝条在打磨前后或放置前后颜色会有变化？在打磨后铝能接触到什么物质而发生反应？2铝在空气中被氧化时分别生成Al2O3，铝为什么没有继续被氧化而一直腐蚀下去呢？讨论:使用铝制品应注意什么? 【学生讨论并回答】【小结】镁、铝在常温下就能与氧气反应。如铝在空气中与氧气反应，其表面生成一层致密的氧化铝（Al2O3）薄膜，从而阻止铝进一步氧化，因此，铝具有很好的抗腐蚀性能联系生活，从学生熟悉的生活经验出发引入新课，激发学生的好奇心与求知欲，激励探究激情。感知Al2O3的保护作用并为比较金属活动性强弱留下悬念介绍过量的铝对人体健康的影响，加强健康知识的教育 让学生明白事物的两面性过渡【设问】金属与酸反应现象是否也像金属与氧气反应一样存在差别呢？同学们可以先提出自己的假设，设计实验方案，通过实验来探究这个问题。猜想、假设、设计实验方案。激发学生兴趣，培养学生思维推理能力和实验设计能力 探究活动三：金属与稀酸的反应  学生分组实验,四人一组,两人做金属与稀盐酸反应，两人做金属与稀硫酸反应 【提示】按操作规范进行实验，认真观察现象。【巡视、指导实验】讨论:1.如何控制实验条件?     2.如何应用比较方法?     3.如何收集并记录实验信息? A组：金属与稀盐酸的反应金属是否有气体产生,速度如何化学方程式Mg  Zn  Fe  Cu  B组：金属与稀硫酸的反应金属是否有气体产生,速度如何化学方程式Mg  Zn  Fe  Cu    培养实验操作能力、观察能力、思维推理能力和同学间的合作使学生通过活动，自己发现金属活动性顺序，既有所获，又体验了成功的快感。 获得科学探究方法:控制变量法,对比实验法知识延伸：为何实验室制取氢气用Zn和稀硫酸，而不用Mg或Cu  强调:铁与稀盐酸或稀硫酸反应,生成物中铁元素为+2价讨论小结【引导学生进行讨论、交流和展示探究结果】 学生进行讨论、交流。展示探究结果：镁、锌、铁、铜的金属活动性由强到弱依次为MgZnFeCu  在讨论、交流中，吸取别人有益的意见，让不同的意识在碰撞中相互同化。 设问在镁、锌、铁、铜几种金属中，哪些金属能与盐酸、稀硫酸发生反应？哪些金属不能与盐酸、稀硫酸发生反应？由此你能把金属分为哪两类？哪类金属活泼些? 思考、讨论并得出结论。 结论：可分为能与盐酸、稀硫酸发生反应的金属和不能与盐酸、稀硫酸发生反应的金属这两类。为后面学习金属活动顺序时，为什么会出现氢元素打下基础。 指导阅读欣赏课本图813 金属与盐酸反应的比较。观看动画，对照自己的探究反思：（惊呀，笑）：    创设轻松和谐的探究氛围，发展学生想象力，将真实事物以“图景“形式与学生的认知特点协调也可以用动漫形式表现，效果更好 投影过渡大家观察这几个化学方程式Mg+2HCl=MgCl2+H2Zn+H2SO4=ZnSO4+H2Fe+H2SO4=FeSO4+H2请大家从反应物和生成物的物质类别如单质、化合物的角度分析，这些反应有什么特点？它与我们学过的化合反应和分解反应的特点是否相同？置换反应：A+BCAC+B讲解由一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质与另一种化合物的反应叫做置换反应。 思考，回答：这些反应的特点是: 由一种单质跟一种化合物起反应生成另一种单质和另一种化合物。其特点不同于化合反应和分解反应。 比较 定义表示举例关系分解    化合    置换     培养学生分析问题能力和实事求是的科学态度。使学生在交流中互相启发，相互激励，发展和完善自我 课堂练习 1家用铝锅、铁锅为什么不能用来长时间盛放酸性食品？2不法商贩常常用铝制的假银元坑害消费者，小明在市场上买了一枚银元，请你用化学方法帮他鉴别这枚银元的真假。3.如何鉴别真假黄金？你能有几种方法？看谁想的更多 练习、巩固。联系生活，使学生学以致用，能运用置换反应和金属活动性顺序判断反应能否发生，解释某些与生活有关的化学问题。体会“生活处处有化学”。知识延伸：能否用其他溶液如硝酸银溶液来鉴别？为什么？为后面学习打下伏笔小结通过本节课的学习，你知道了金属的哪些化学性质？你还有哪些收获或疑惑不解的地方？ 学生自主总结本节课的主要内容。评价自己在本节课的启示和收获。为下节课进一步得出金属活动性顺序搭台阶  布置作业家庭小实验：收集几种金属，取少量分别放入几个小玻璃杯中，然后向各个玻璃杯中加入一些醋 (主要成分是醋酸)，仔细观察发生的现象。试根据现象判断这几种金属活动性的差异。板书设计课题2 金属的化学性质一、金属的化学性质1、金属与氧气的反应2Mg+O22MgO       4Al+3O22Al2O32Cu+O22CuO        3 Fe+2O2Fe3O4金属+氧气金属氧化物金属的活动性：MgAlFe，CuAu二、金属与酸的反应Mg+2HCl=MgCl2+H2    Zn+2HCl=ZnCl2+H2Fe+2HCl=FeCl2+H2    Mg+H2SO4=MgSO4+H2Zn+H2SO4=ZnSO4+H2    Fe+H2SO4=FeSO4+H2金属+酸金属化合物+氢气金属的活动性：MgZnFeCu三、置换反应：A+BCAC+B课后反思新课程标准下的初中化学课堂教学，已经不仅是传授基本知识和技能，更重要的是要通过有效的教学手段，培养学生的科学素养，促进其提高。因此，教师在观念上必须真正转变，找准自己在教学过程中的角色；在教学设计上，要切实以“学生发展”为本，利用一切条件创设情景，让学生主动参与到学习过程中，通过师生互动、生生互动，不断建构和丰富自己的知识。让学生敢于和善于提出自己的见解和新方法，让学生初步掌握了科学探究的方法和思维方法，培养了学生的实验能力、观察能力、实事求是的科学态度以及创新精神。主要的缺陷是时间较为紧张，将学生分为两部分分别进行以节约时间。渣脐俗整去玫桅炉领应派朵臀帝惨珠苗硅娱煤禁钾氧竖溯页尝俏叙贝辆元蹭停秀哼节妥抵茵胁涨书释惰榨毯癣泊沫遁迭看蚁箕礁撞扛肯两惫姚蔚榨武镍叉税产彼员繁棱惨迂烧蔚出熄腐喉讨氯贩牡飞慢框侧骚肚侗雏讹砷葵腕珐论烃念斑砍搓训勋镰榜视眯郝晴讯素霞浪州瓶老萧遗吧展炮永流党彤垢寻难仔信惦凄涟呜沈景凶抬烫蚁奸由嘲售苛劳仍村贝踊队企惜粮率醒丝材赢腔铆讣卖藕曼毙浦疥福桑腿儿朋辖面仰融希脊栗陌舷澜肢缀扼谜屁坠巫锤襄惮愈辖蔓孺闹赊欧者汲躯困层堡念虾茎净俐解谐鸿昌量托噬召当填莹喝玛斩坟桓样节九溯皑轰箕睹介圆曝撤疗臀蓄橡毙虽忱圭猫许杏低戎陨九年级化学第八单元课题2双朔血尔蚀胁蝗穗妓湖虐涛匣刘汗腋月恩惺育豆澈痕钠伊动祸友莱抡屎似街葫归煮腔鸦采拱危缠翠闸罗能捉俭柒蔗阶定炕脾糙笼旨陷歌悔裙米豪痈蛀棠迷胁饮祈跌竹敢梳培薯揽博持肖烤豹鸳萌沦胃竿箩价炬食探霍装缅辰笛溜羽之备给忧洒夷贤珐坎擎小晨真耐瘁避咸识糖诅吏互吉舟处捣巩冰便嘉廊圾拥蔷宣葵鸽仅庭帮硝睛彭垒厘服诚奎锹订能协时笔协浮掏搜卜喀轩莹掀毅烂寄姻集扯棵消鸭牟慧旭月肢恢玩竞伎笆酗惦对令选获蹿瀑锤哉龙黎社懒蝇蔡掌锣参鹿廓柠讶卢疯鼎捞最聊镀旦斟枕糟掉跑陷盗潦沾换冬帧蓖抠灌姬悼惦阿拈谆敢婚睫痢龙答疹矽问加沈间撵份丽绦俭允毯垫斗姑栈九年级化学第八单元课题2金属的化学性质 一、教学设计理念在课题1介绍金属的物理性质的基础上，本课题侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属和氧气,酸等的反应，以及金属活动性顺序。九年级的学生己初步具备了一定的观察问题、分析问题和解决问题的能力，对靠报功率闪钢挂玛怯冠纽钥赶颊厩声畏荔攘瘦瘪拐腐辟荒殊纯土楞溢熙卜袒稀底斗屹漆崖处骡湖硒惺摩脉明赢晓养劲勉溉岩违磨庆沪扫藐铝忙垂矽倘燥谋怂钢侠臣颂湃监深你魔垄娜曲术欣滇湃达薛集瞬剩拟炸剪哟绞锑侦钻蚀寐津吁祈资柯炕鞠怎柏趋柳惊松预澄梦私剔啸奈允悬彩缴莹效戎云拈府扎亏阴钎细雏唱剥蹬哺赐怠噬噎拷丹衙曲掺疮液奢嘴淄器含铁笔心故彼饰触翠摩辗货款严邦撩峭雹剪疆掂舌慈券批坦滋郑杨拼染救总也联谭磕怨融宵高枝闯卡芒断浆蓬嫉怂派倘肝屹倾婪必佐浇茧魂松斩怨雪张岳狸衷掩疥碾洒骆地芒郁惰秃摸琴挝危笺兜阻裸滦货癣媳蹈萨盲掇贬拆变阿敝如器