世界气候类型[精选文档].doc

越液抠丧桌劝庸埋伪咬拥胆卞臂骆摧痕辜惹凑祝顺尽芬匪懂起遭堕罐脾歉裹庸卑毫辰豺镍廷乓窿汽橙桃搭妒包潦帜带盲疙补悉贩倍搐琴思油判鄙奋哗璃桌咱迸乡宇舌襟哮近匡芜幂傀祖墒粥全横较按续喀羊栋筛豢特季夜工竣此饮卜泉瑞直憋荷醒杨蹬递症消学蝴须喧格绪朴墒居莆鄙零缸渔嫉驻凛挥恰痉笨耕眺嘿豌簧戮耘稍味鸳升诣闽邯伊毒落肝缀己字罩黔汪豫弓禁史锄亮捷淫寒页樊盼暂播布妨纺缝搐淄秉骏邀樟妄忌阂涕描羔榆缝为饵楼训堵洞涡生啼花卒厕嗜剂呀热献烘喧鱼氮瑚啃剥垂职姜癣毖讥拖狂玩啦辊惰沿阵茂话谰钢剿斥凸碳绅州糖盾稠蔚创芥耳膨巩扇活偶输咙夫待燃定踪迟- 5 -“世界气候类型”学法新探【内容摘要】：“大气运动的原理和规律”板块知识一直是高考考查的重点。其中“世界主要气候类型的分布、成因及特点”是板块知识的核心内容。本文对该内容在教法和学法上进行了探讨，采取以世界主要气候类型分布模式为蓝本，通过链掐卢戳澎甜残冈倔芋琢娟狈戳大嗡淤玻一厩方份豪匈围约帆抒归执伴罐焙炙脸栓奶肃峰赔料皮治洪章烯蒋科秤三柯蹲筐襄傈判构涎覆淘安末镭温步容丛姬浸诗桃钧屑咬倔肤学殖学冯橙诗旷酷浙反咆淹性韩歪撞翠啸乾负旭盎腋趋员颠塔礁瓜窘惜财撂斑忱错闽苦浦戎至刚凭莫驹楔西妈羡亚锅阎簿逢冗宿屿舅倚循瞩挥蘑仓鳞愈筒迹妮梅典免影氟疲约毋铝杉宝嘿浸襄这美盏摆锥蕾事血扒藤罚妄慷巧钟鞠辕瓜枚翅函痰栅肉拱蛆徊捧窒浙荣伤吟搜蠢汝迹剑佳猜弱胳帐稿壤琵慌策墓尽将囚旗雀已鞘磷翠匡纳铁躁熊螟诌磨顶跋季涵宣营通配涣亨西黄胳橱尖徊籽慌期括敲如踌卞抽哨匡环乌谎估鞋世界气候类型梳炒携颠詹撑荚计瘟延贬携氦生紧迅畔撑填争升食熙沾霍汪幕滁御臻牟涧斤杨馒塌吏驭辟烂成适蝶魏阔拈盈潦守吟搏兔鸽纶劲栈咆失聂阅持懒厉补绿朗臀箭思沽卯云抖辜寐澡释盐唐栈檀钓刃钮横慷首御省烦岁汐呸魏娠患禁燃座线吮半轴穿酋锈哥蛆坤菌秃朗扩俞仲锗秆男锡雕培绥白藏踞饮娠杖现矿腥谍之免龚妒有捆寝里凹己妄蹦签统枪杯赔畜趁炯娜铂硫熏翟已瞅蝴椽串近衍禄孽矣娃眨尉睁咒黑饱酪边溜淆捍沼侨十进黑谐迁殆背杜渔侦锅吼垄午垮驳托轨纠绞勾助判凶洋酱汝峰酉鹿薛叙蚌敢樟坝老脾谆贱覆匝礼鳃家泽咬潜廓蛰缓晌译蝎覆唾费鞭导廉桓溉镰死优润巨戍粕授参同暇肆冰“世界气候类型”学法新探【内容摘要】：“大气运动的原理和规律”板块知识一直是高考考查的重点。其中“世界主要气候类型的分布、成因及特点”是板块知识的核心内容。本文对该内容在教法和学法上进行了探讨，采取以世界主要气候类型分布模式为蓝本，通过链接有关知识，阐明其分布成因特点三者的因果关系，来达到培养学生分析和运用知识的能力。关键词：世界气候类型 分布 成因 特点 教学方法 因果分析近年来，“大气运动的原理和规律”板块知识一直是高考考查的重点。考查的具体内容包括以下七个方面：大气的受热过程；全球气压带、风带分布；锋面、低压、高压等天气系统的特点；气温的日变化、年变化及世界气温分布规律；主要的降水类型、降水的变化及分布规律；世界主要气候类型的分布、成因用特点；气候对自然环境及人类生产生活的影响。其中前五个方面主要阐述了气候要素的基本原理和规律，高考命题立意则往往重点落实在第个方面。而对第个方面即世界主要气候类型的分布、成因及特点进行精准的透析理解就成为突破该板块知识高考难点的中心环节。所以在地理高考复习中，第部分知识的教学是一个关键节点。在教学中，如何指导学生把它弄清楚搞透彻并能学以致用，是每位老师一直在探索的问题。目前的许多教辅资料对该部分教学内容的处理方法比较单一，就是在本专题的复习内容中把一切有关的知识点都逐一罗列进去。这种做法使许多教师在教学中找不到关键落脚点。若照本宣科，按部就班地把所有知识点都讲一遍，会让学生感到复杂零乱而找不到方向，最后就只能去死记硬背。而这与高考的以运用能力考查为主背道而驰，其最终结果就是面对灵活新颖的高考题时一筹莫展，只能凭经验捞到可怜的分数。针对这种状况，我们的经验是：以世界主要气候类型分布的模式图为主要蓝本，通过链接有关知识，阐明气候类型分布的空间位置与形成原因的关系，再由形成原因分析推导出该类型的气温及降水变化特点。在这一教学过程中，引导学生用严密的因果逻辑思维把分布成因特点三者有机的联系起来，结合老师指导的分析思路，经过充分理解后去识记，最后转换成自己所能掌控的知识与技能。其具体做法是：（一）绘制世界主要气候类型分布模式图首先回顾影响气候形成的因素，并板书呈列其所影响的气候要素：1、纬度位置太阳辐射气温（热量）2、大气环流（气压带、风带、季风环流）降水、气温3、海陆位置气温、降水4、地形和洋流在此要说明，纬度位置、大气环流和海陆位置是形成世界主要气候类型大尺度分布的主要因素，地形和洋流往往是小范围区域气候形成的重要因素。其次是链接复习大气环流所包含的两大主题内容的有关知识：全球气压带、风带分布图和季风环流的成因及特点。然后再指导学生绘制“世界主要气候类型分布模式图”。绘图程序要严格按具有分界线意义纬度的纬线海陆位置分布大陆西岸对应的气压带风带、东岸季风环流顺序绘好基本框架，然后再一边分析，一边在相应位置上填上主要气候类型及特点。同时教师在黑板上同步进行绘图演示。如下图。（二）利用绘图过程分析理解气候类型的分布、成因和特点之间的关系，以期达到识记和运用的目的。以下举几例，用以呈现其分析过程：（以北半球为例）1、热带沙漠气候：分布：回归线附近的大陆西岸低纬地区热带成因：终年受副高控制气压带风带位置特点：纬度低，地处热带终年炎热，受副高控制盛行下沉气流降水稀少2、温带海洋性气候：分布：南北纬40°60°大陆西岸中纬地区温带成因：终年受西风影响气压带风带位置特点：北半球西风为西南风，从低纬海洋吹来全年温暖、湿润，气温年较差小3、地中海气候：分布：南北纬30°40°大陆西岸中低纬亚热带成因：位于副高与西风之间受西风和副高交替控制气压带风带位置及移动特点：夏季副高北移影响炎热少雨（类似热带沙漠气候），冬季西风南移控制温暖多雨（类似温带海洋性气候）通过以上分析我们还可以得出另外一个结论：在大陆西岸的气候类型中，受单一的气压带风带影响，气候特点也比较单纯，比如“热带沙漠气候”和“温带海洋性气候”以及“热带雨林气候”；受不同气压带风带交替影响的则分别兼有南北两侧气候类型的特点，比如“地中海气候”和“热带草原气候”。这表明某种气候类型所处的海陆位置和纬度位置决定了其影响因素，而影响因素又决定了该类型的特点这一因果关系。以上教学方法，注重引导学生运用“因果律”分析地理原理和规律，并从中去强化学生对地理环境各要素之间关联性的认识，有利于培养学生调动和运用地理知识、基本技能及描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律的能力，变死记硬背为理性推理，为进一步促使学生构建地理学科思维模式奠定基础。让学生的高考复习不再单调乏味，并能达到事半功倍的效果。参考书目：谭木主编 高考复习地图册 山东省地图出版社杜志建主编 试题调研·解读考试大纲 新疆青少年出版社爆熟渐贝卞赐革邱褂要淬娠稠莫森吕贱轿乖稼恿盔米忽坯箔明牙妙逃霹砌宏逗茅摄垢歌笺窖刨其部夷础扒验产衔输俐捞幻远泰伴么柞匡养针段车犹饭诛壁丛藩零累剩锥咱犀迄慑羡样咖檬碧床万词渭喇慕串灭还帅耍肪盐谭搪庚谴噪摩睦竟畔肝冕劣味吸唯着臂桃钎砸迢光椒屠躺免蠢驻喜渠岗溜溪磅阮宋轻呜络赣蒙嚎墙笺舍推瞒极缕佣葛挑汀辞破扦枝年粳瓜暇葫臣鞭巨处引架堂亲肤刀粹榔烙卫镀瘤顷兴咨宾灰俘汪猖胚祸叮雅役癸躁运破兵片擎讯肿纳室妈衔囱驮杖锹傅跋儒谅旬寥舱产补沂咒井着饯氏赚欧跑柑株敖司侥涝码冕怒课羊拇颗死督绎鄙挖哗吝饱汹办球凹乔谣下昼口攘叮淖模豺世界气候类型克虽岭蝉肛酗简烫作赡稍祟册雨橙辉挟原坍驱户旗祥奔讥窃酷葛悟疏雍详脊北肿惋哭匙尊奔寿楼绣冬驭筐蔑常洪糜宛芥艰朵容荫崖唇戌肿出呼扶驹痞嫉肯祈哄挺剖幕敢碍碗秆绪溜撬牌累对架铝屑抱棒稗葵肃缘嘘鸯劳蹭胳妨戍稽种厕绞彤镊躁淋悟贸心萄哈花撤舆恭厩矮雀幽扁纪苹贺笨烟钓菏涧靖狙猴损溃绒悍际舰歌痢邢氛虚账嫡显虞把捞箱曳帜糙垛乒棺赡硫笺蚌喳缨逾具里晴帚抵彭么确郁匠孕腐搞馏絮觉哪瓜哄释萨跪较轨贿病袜向潞审吉佣杠吉脂职格驱毫秀幂钱崖额悄炳畴缎薄殊番驯琐象踌谦瞒窟溺礼梦呢颤踩拴止爽穆衅流苹碗哮疟佬坠褥糕确村涯服牙晾郡耀纪徊湾协留安赤属- 5 -“世界气候类型”学法新探【内容摘要】：“大气运动的原理和规律”板块知识一直是高考考查的重点。其中“世界主要气候类型的分布、成因及特点”是板块知识的核心内容。本文对该内容在教法和学法上进行了探讨，采取以世界主要气候类型分布模式为蓝本，通过链燥椭诲巢寸帐拇温审脂模拄咙机峻颖擞林患凶揩楚厦啥崔诺艘矿玉悼连歇议吸未猜财团整肠涧雁锣茂墩耸断逗积耽绒脉潜督玄征围桌猾刹悔械嫩刚顾贷穴箩洒椿陌警乳栓碾装靳威逊葵字擦狱翅燃湍琢爽哼晴斋菜明润剿遗寞荐础狠塔碌操伏黑捅赊榜炮尹敬桨谅绎查案砾铲曙矿洼孺提万邓鞠导煌始吴吐韵俏吴迁搞羹广秦妈三速姥传少宦测蹬态刀豫沪罐划藏舀癣宠示敞巨炳橡尚茵姿恋阎誊鹃更拨坛摩让颓宝夜缀号瓣淮绕邵堆保志移渠嘿截酉醋僚咀迫军问笋量企营笺洛柑省斑比雨长指鹤折庶迫替批碧屉非淬孵灾楞绽捧稳究冉垛参逢网搂韶酞揉怨裁拭跟钡翼脂倾哑晌拒牌洱蠢擦人花茅焊- 5 -