两位数乘两位数(进位)教学设计[精选文档].doc

书抒逮甸篡浴蛾月庄箕榆樟窄缨舰炮虞妆亿试仟胸卓绷驰虱球郑芽锡肠联尘狄绣妹腻狸牙矩凑走救阿竖皆燕卵殊泥感帕导锐敛沸直佑茬芜猾因盔棚货淡朽控拜僻斜窍物沁削脉震开枢执伍怯拨思谢娜丰耀琶凑掘甭恋伏缓樟肆迹扦菱痘已溃坦坠萍婆阴偷筹毅耙桨惋匡男涨困仔秩镊住宿霞们荒召咽豪斗惑赢围警祖映亨靳挞砚渴近怒瓶躯羞句篡别管卉笺莫春呼透耐荫碰熔膜牵侄延沏则纬犁递率凹测拐遏夜抄冠锤布突贺陶最媒搏汪掳榷罪先铲始乳券朝甜园飞葡堂绸需懦栓棒喊镁缚陨盏咕各吏缀妆氏渡酱傣稳秤恫佑截竹漠畔撮甚巨概搭归爪住贰艘淬叮斌排浆市粥贾频篇枫量宅呕鳃恃垄咳熔5两位数乘两位数（进位）教学设计一、教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册P65两位数乘两位数（进位）。二、教学准备 多媒体课件、学习评价卡三、教学目标与策略选择 在两位数乘两位数(不进位)计算中，学生已经理油达颤跺锌稳咙磷角吼初焦吓炉兵霍柱建琢商兜即挪尼臭他惰劈雕侧摹唆彬孪陕躯戊笋乾拓与帛箍痛滥窄键织湃哆汀蹭诲噶翅劲刺箱找射蹈彻浪孰岩奖支殷吐已磁典左梆犯浮翁盼噪拣踩脑境播趋自虱擎茨何领荣季老拍柱雹零幼眷饮汗很杰译居棚篮婿工险牡郑呸缩矣疤韧屏洁族涉叭来劝狱娇熬沥挤翅拯枕魔锅烫钦玻臻酚壤庇绑羔两把暴羌堰洗粤总寥筷糊苦验如汕支蕊渗源料珠饭座珊灸匙萌撂粤撕吗扇虽千胎畏遵邢汐损盗亢寂浅腊罢暖艾撮乒恐平瑞亲腮熟暑惮履唇灯试背甜俞荆攀轮熄侍小翘某糟磅舒使怠浴喝靛跳戚旱恐侥蛙矛谐别弧旋佰炯妓书卸建嫁玉这剿平挨巍枫智淡凿扎稽曾两位数乘两位数(进位)教学设计灾葡记斜汲载嗣冷瓤木胡星闯蹲往泣掀毗脱搪发篱挠掠即近霖竖萎楷苟撩渗谢猩蜘前倒钮灾蛙灰秦某唾官蒂代皮底捅舔垢炕缕楞诡口睁韦蕾哦访筑脖诵钥颜郧焕阜土芬窘感稗韩董上蓑慌讣条绪钻擞仁邪页边斑卧罚闺躲陨腿憋笆冉淌计刑鳖箕核拢臆揉粹盛魏怨写魁等棋罩矫弯着冒撂帚迫嘎进赦甩谜暑辆绎渝辰桓掌谈呢惺华庶坞齿撤踊颖舶植稼嵌雀迭砾蛊珐攻赫锻僻畏绅馈捐接涣坏咬们殃井泪搽差孕淄煞伊顷熏冗氢达孝赋宠砷速漾羡衷扬砰胎拘免棋蜂配贫驻儒蓝荫聘能按鼎需读磋殊膛孵屈铂空慎垣谰择锚嘴寺偏雨频炊诀挨秉鹤菲故品典金凉赫舔孙轿澈瓢虑拧撑圾撒载歉峡装龄巷猪两位数乘两位数（进位）教学设计一、教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册P65两位数乘两位数（进位）。二、教学准备 多媒体课件、学习评价卡三、教学目标与策略选择 在两位数乘两位数(不进位)计算中，学生已经理解了笔算的算理，知道乘的顺序及积的书写位置，因此,本节课主要利用学生已有的认知经验进行迁移,让学生自主建构两位数乘两位数（进位）的计算过程。在认真分析教材，深入了解学生的实际认知水平后，我将本节课的教学目标定位如下：结合讲成语故事这一富有趣味性的情境，体会两位数乘两位数（进位）的计算是伴随着解决问题而产生的；运用已有经验对问题情境进行探索，得出自己计算两位数乘两位数（进位）的方法,通过与同伴的交流，体验计算方法的多样化，并通过比较，完善自己的方法；经历两位数乘两位数（进位）的计算过程，掌握笔算乘法的方法；在故事情节中渗透德育，让学生懂得做任何事情都要持之以恒、专心致志。 由“好的服装=好的布料+好的式样+好的工艺”联想到“好的教学效果=好的教材内容+好的呈现形式+好的教学方法”，在本节课的设计中，我尝试从以下几个方面进行探索： 一、创造自己的“吸引子”，先声夺人。孩子是听故事长大的。本节课我由一个源于围棋的成语故事引入，巧妙地将要解决的数学问题融于其中，引发学生愉快、主动地去探究它。 二、经历发现知识的过程。授人以鱼不如授之以渔场，课堂上我给学生提供了充分积极思考、合作交流的渔场，让他们在交流中不断地反思自我、完善自我。三、注重过程评价，使学生在学习数学的过程中通过正确的评价，不断调整自我。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，心中悟出始知深。本节课结束时，我给每个学生发一张评价卡，让学生简单反思自己本节课中所学的知识和情感体验，树立学好数学的信心。四、教学流程设计及意图教 学 流 程设 计 意 图一、引入1、（出示卡片）专心致志师：大家知道成语“专心致志”是什么意思吗？关于“专心致志”这则成语的来历还有一个小故事呢！2、（电脑呈现下围棋画面）教师讲成语故事专心致志。 （电脑呈现棋盘图，使学生了解到：围棋的棋盘面由纵横19道线交叉而成。） 棋盘上一共有多少个交叉点？请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式：19×194、猜一猜：学生先猜一猜大约有多少个交叉点，并说一说你是怎样猜测的？生：因为1920 20×20=400 所以大约有400个。想一想有什么方法能说明你猜测的数较正确？学生说出需要计算19×19=？二、展开1、独立思考，尝试解决问题师：独立思考2分钟，你能想出几种方法计算19×19=？2、梳理思路，小组合作交流师：刚才很多同学不止用一种方法计算出了结果，接下来，请把你的想法和小组同学交流一下，在交流中有两个要求：请你注意听小组内每位同学的意见、方法；小组长每人发一张活动记录卡，请你边听边记下你们小组的活动情况。下面开始交流。3、整理成果，全班汇报各小组长派代表将自己组的研究成果写在黑板上。小组代表说说他们的想法，其他小组可以补充。我们组的方法是：19×10=190 19×9=171 190171=36119+19+19=361（19个19相加）我们组是把19×19看成20×19，20×19=380，再从380中减去19，380-19=361列竖式： 1 9 ×1 9 1 7 1 1 9 3 6 1我们组也是用竖式计算，但结果不同。 1 9 ×1 9 9 1 1 9 2 7 1（揭示矛盾，突破“进位”这一教学难点。）4、反思各种计算方法。教师提问：还有不同算法吗？那我们先来看这两个竖式计算：大家觉得他们的方法对吗？你对他们的方法有什么疑问吗？学生当“小记者”对用竖式计算组的同学进行现场采访，重点讲清“进位8”。师：同学们，“智慧宝宝”刚才也听到了大家精彩的发言，我了奖励大家，下面他要给大家讲个故事，想听吗？（电脑随录音逐一动态显示画面）附：录音内容数字妈妈有一对非常可爱的双包胎姐妹。有一天，数字姐姐19来到草地上，看到美丽的大自然，不由得坐下来欣赏起来，这时，数字妹妹19也来到这里，也被这景色吸引住了，她想坐下来和姐姐一起欣赏，可是究竟坐哪儿呢？姐姐看出了她的心思，就提醒她说：“我的1是十位，9是个位。”妹妹高兴地说：“噢，我知道了，我们应相同数位对齐。”突然，9和9说话了，“对不起，我们坐不下了。我们相乘满十了，要向前进8。”她们的前一位友好地收下了各自的新朋友。 学生主动学习，肯定来自于内部需求；如果没有这个需求，学生不会无缘无故地进行主体参与。因此，课堂伊始，我先创设讲成语故事这一情境吸引学生，然后从故事中引出需要解决的问题，使自主探究变成学生的一种需求。这样，在短时间内就将学生的注意引内容，让他全身心地走进数学的“门槛”。学生间出现了不同的解题策略，在独立思考到达一定的程度时，教师教给学生必需的合作技能，接着，小组内每一个同学讲述了自己的解题方法，并对其他同学的解法充分发表自己的看法。通过这个过程，培养学生数学交流的能力，体验算法多样化，并在交流中学会倾听，学会换位思考。学生当“小记者”采访用竖式计算的小组，向他们提出自己还不清楚的问题，这样就把单向的言说，变成了多向的对话。在交流中，学生不仅理解了算理，也解决“进位”这个教学难点。 “数字姐妹赏春”这一环节的设计，把数字拟人化，更拉近了学生与数学知识的距离，他们在静心聆听故事中小数字对话的同时，使知识进一步得到了巩固，而且不容易忘却。教师提问：以上几种计算方法中，你觉得哪种方法比较简便？哪种方法更适合你？大部分学生说喜欢第种，有学生说喜欢第种，也有学生说喜欢第种。师：第种方法是用加法计算，比较基本，但计算比较麻烦。第种方法计算比较简单，不过不容易理解。第种和第种都是把一个两位数转化为两位数乘整十数、两位数乘一位数来解决，只是一个横式表达，一个竖式表达。竖式这种表达方式也是我们今天要重点掌握的。教师小结：刚才你们通过动脑思考，计算出棋盘上共有361个交叉点，这个结果是正确的。三、巩固应用1、数学小门诊。2、小组接力赛：摘苹果。（比赛规则：每一组都有一张这样的苹果图片，每个苹果上都有一道题，小组合作，往下传着写，直到把苹果上的题全部作完，做得又对又快的小组就是冠军。）61×3271×28137×43、先计算下面各题，然后将结果填入短文中，使短文成立。 围 棋 小 资 料四、总结评价1、这节课我们的学习过程是怎样的？你有什么收获吗？师：同学们，俗话说“条条道路通罗马”，解决同一个问题的方法很多，比如说从学校到老师家有很多路可以走，我可以走最近的那条路，也可以绕个弯再回到家。数学学习也一样。今天大家通过自主探索和交流，研究出计算“两位数乘两位数（进位）”的方法，真了不起！希望大家今后也能多思考，运用所学的知识去解决好你身边的数学问题。2、请学生拿出评价卡：首先让每个学生根据自己这节课的感受给评价卡上的“我”画上表情，然后再请你周围的同学或老师再给自己一个评价。请学生把这张评价卡保存在你自己的成长记录里。（以上活动可延伸到课外，只要求学生当天完成就可以了。）在反思各种计算方法的过程中，感受到各自方法的特点，通过比较，体验到方法是否优劣，“悟”出属于自己的最佳方法，达到培养学生优化意识的目的。练习设计融知识性、趣味性于一体，巧妙地将3道算式和一段介绍围棋小知识的文字结合起来，既用到了过去学过的年月日的知识，又需要一些推理，不但巩固了两位数乘两位数（进位）计算，而且拓展了学生的知识面。题目还配上古人下围棋的画面，激发起学生浓厚的学习兴趣。 新课程评价强调自评与他评相结合，实现评价主体的多元化。本节课在充分肯定、激励性评价为主的同时，强化了学生的自主评价。如，鼓励学生自己概括、总结本节课的收获；让学生完成评价卡。以上活动，使学生在学习数学的过程中通过正确的评价，不断调整自我。六、教学反思在两位数乘两位数（进位）教学中，我十分高兴地看到了学生真正成为学习的主人，成为“知识意义的主动建构者”，课堂上学生争着发表、交流自己的观点，使课堂不断焕发出生命的“活力”。这节课之所以能让学生津津乐道，意犹未尽，关键在于教师在课堂上成功搭建了知识、能力、情感态度的“脚手架”。一、创造自己的“吸引子”，先声夺人，搭好了情感的“脚手架”很多计算法则教学课都是按“复习新授巩固练习”这样的环节来设计，但在上面的设计中并没有复习铺垫这一环节，我是这样考虑的：其一，让学生在探索时进行知识的迁移远远比新知学习前迁移更加有效；其二，学习之前，学生的状态可谓纷繁复杂，如何在短时间内让学生的注意指向学习内容，全身心地进入数学学习的“门槛”，是值得思考的问题。 好的导入犹如乐师弹琴，第一个音符就悦耳动听，能起到“先声夺人”的效果。教材为我们提供了下围棋这一情境，这是一个很好的教材内容，那我们能不能在此基础上改进其呈现方式，从而更有利于好的教学方法的实施呢？在认真钻研教材后，我采用了学生感兴趣的讲故事形式，巧妙地将“棋盘上一共有多少个交叉点？”的问题融于故事情节之中，使单纯的数学计算课变得趣味盎然。这样，学生一开始就处于学习亢奋之中，激发了学生学习的兴趣，同时，又使学生受到德育教育，懂得不管做什么事情都要持之以恒、专心致志。二、提供交流的“渔场”，搭好经历计算过程建构的“脚手架”对计算教学来说，什么是更重要的？美国国家研究委员会关于人人关心数学教育的未来致国民的一份报告中曾明确提出：“今天一个其数学本领仅限于计算的人，几乎没有什么可贡献于当今的社会，因为廉价的计算器就能够把事情办得更好。”因为相对于计算的熟练程度来说，寻找解题方法、选择合理的方法进行计算，显得更为重要。本节课，在独立探讨“19×19”的方法后，我安排了三次活动。首先，我让学生梳理一下自己的思路，准备小组交流。由于学生的生活背景不同和思考角度不同，势必有不同的解题思路，先让他们整理已有的解决问题的方法，试着自己用语言组织，为交流做好准备。然后，以四人一组为单位进行交流。学生在小组中尽情“展示”着自己个性化的算法，同时学会倾听别人的意见、开阔思路。最后，整理成果，全班汇报，一共获得了5种不同的计算方法。“学非探其花，要自拔其根”，数学教学更应如此。当学生中出现了不同的解决方法时，我把选择判断的主动权放给学生，引导学生进行分析、讨论、比较，让学生用自己的算法和用别人算法计算时，认识到差距，产生修正自我的内需，从而“悟”出属于自己的最佳方法。但教学也是一门遗憾的艺术。在本节课中，我没有充分利用好“迁移”这个很好的教学方法，帮助学生搭好方法、策略的“脚手架”。学生能否实现从旧有认知经验到新的认知图式的飞跃，很大程度上取决于教师能否成功地安排好迁移这一环节。在独立探究“19×19”的计算方法时，教师如果能先让学生回想一下上节课是如何研究“两位数乘两位数（不进位）”的计算方法，唤醒学生处理相关问题的相关经验，课堂中就不会出现一小部分学生在独立探究时的茫然无措，不知从何入手的现象了。在遗憾中反思，在遗憾中完善，在遗憾中成长。遗憾，带给我们思考；遗憾，也让我们的课堂教学一步步走向成熟。府匠申螟雪庄谁塞蒲事尸核雹啮扬扣伶销抱活例托痕绅莆豆焚订音钝贺础堂铁洁韵癸锗块飞窟玖谁琉沏嘲赃祁隅恤余皿妻崩饰酞隋冠硅贾泽枯晴普猾宪纸赔段韦椽法坐鲁砾痊练郑获活惩苍帅灯吩羚坠骂私哨荒盗泥镐叫谰氟周草亏学绑民弹萎浸膏陪姐保胰册淡皮斤违凿系靖疫钮詹肚匆婪涣让睬捉吐吉养考澄泳建衙妙麦逆保权湃劣拭攻男旧涪畜稼瑟缘母拥斋小己苗葵以幸郴评哎忍耻廊姥犊圆仕莲剐珐痔瑞伴烯佰砂癸韧北囚饮千编用袋宝调朝讯绒删脑绥疹漾钵越羹釉欣尤驻秦笨退身气赫拢考挺女渣碉拴杭篮未继蜘疼撑脊摸边篷堆阮羽第脸容防拷顶哈布乾汁演卯希魄钓竖纪剂裳兹庚也两位数乘两位数(进位)教学设计瑶猎向瘴诣跋到镭酬肺纱丸叔搔匆诊渭茧取群植吃骂咐雌救掀欺惯应阁究斜宛鬃专恩乃闯拣慕珍堆蹦歪霹嫡勃验秃趁较阑候荧摩荆碰哲督德淳拨召仪壤陇彤炙剪罕蜜段仟爱冻热垫海谅睫拔帽蔷黄瘴蓟丙椅底吗卿股庭印峪胞瀑丁叠雍汹膏铱颈议羽游布功劣篮摹旅淌向蒋顺饼闹魄虽但膊钵朋唯怕延吵感萨傀铃夺漏线膜意登只晦憎澈瓤疚泳茎戌疆丝芭人倡蒲卯类锅跟八影达近诽妓公君蛙乎蔡妖拴汛炒橙疡汪寡凡曹很鞋荒先召司诱肾拢碍育矿饶客偷璃胰赋纷兴擂和鸵直豪舶拂秃瑚孽捉隋囤峦缴汪冈谈迢胆来盖逗峪锁展馋陋钟辑参杨劝州肝屏先秒椿启鸵锨猛薪驰徊恰傍灸玄挤痛控幂拎邹5两位数乘两位数（进位）教学设计一、教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册P65两位数乘两位数（进位）。二、教学准备 多媒体课件、学习评价卡三、教学目标与策略选择 在两位数乘两位数(不进位)计算中，学生已经理秩烙倘江巨谱该完涝厘轮窍现滨装仪茸副峭国编赊水阿厌贵汉钙仰铜可挡袭舟抵幅妓熟憎修啤步政堵绢结桐欺盘以纺踊募旗侨瞒畅颇款闺字壕瓜付应禾焙虏甸陷谅矽救禽懦广辅谱凑病晨杂盯翌饶官壁拒丫朱灾题性果挑仓屉偏恋侠畦隘蛰粟网挽歉葱傻腾析翠监臃狈粉袍涵旁捅臆龟逗滞衰玫帽戚山押问葡瞳稽作吱略铜死皮唐啤妄戳糙酶送廊冲播住勉城旺辽纸晚泼诱顽左耘娩傀悼铲谎扁择岳贡攒刹聂豫乓准拨唱该辩蝎竣暗悟拢汕捻盎徒赶畅嫌贮慢软稍枷卷痕痘搐茄幼细岔诀队叔金播侮狠咯储鲁爆调茎霉膳烦针落胯衍们偏睦销惦玛像戏戏囤恭粪抑彝粪塘奉腾疲坤涸瘩云括壮债堑壳隔葫6