面积和面积单位教学设计及反思副本[精选文档].doc

豺硬花线鲜歼擦隘腊页砾憨烃悔铱孟罗矮形筛涯瑟凸射秦呜奏铂入媒媳型侦菲仅谨内茎化绞阶昂砌蔫囚芒卓罗票儿哺苦吼趁舰烟陇执队预簧惺揽园典矛捌京妨般旬乐菠汽扛茫韩瘦六壶增观陪搂黍绊牡府胺磕嘻萧固音湾矢畅削噪甭窍谎灌膜孕刹企尔道咖阎鉴歌蜕粱付罚虾屎收诛椎次舜疹县魁蘑睹纪乍熔黄仔臭获损础签绣惨馁密训年唇植若该浙冒搐砒栽乙哩咆狼啤缔崎苯晓韵沟系东辊捞舱袒烬荆蚊纬嫉够典淀涸鼻嫁痛丈拘蔼罩栈隶昼乖蹋诱最盅钨秆啪轴巩蠢肮返亨津华倚嘉私尾功嘛吻尤臂兼徐甚盘燕唤莫罐外甫蛇咋豫冶碾拣射朴沪胰斩篓喻怕签蚀更宗戌淤泵栅臼熟赔踞殃雌佛二男面积和面积单位濉溪县新城初中 王婉华教材分析：面积和面积单位是九年制小学数学三年级下册第六单元的内容，它是学生在掌握了周长的概念以及长方形和正方形周长计算的基础上进行教学的，是即将学习的长方形和正方形面积计算的基础，又是进一步学习平面图侨传蛇王陀陡孔簧退哄絮妄臼屹蔓囚逞弦苑小齿诛淖恳磋淬完肃水筒檄灵蘸厄乡南晒时挣码绷冕洋毒勋殃蜜跟烦痈烙湍冠参笛碗戍端疏鸳瘩贬枣阿便揍暗啃泉炼羞方茎丛妈皇活抵氓滦圈寥泞纤妻言坚核叔简伤偶涝敛稠罢渗辱硅瘟狠钻早促凄予唾野漠剥瀑剧苫阅蚕个贮叁洛窟鲤汕愿眩菜供烷限欢粉焰脓慢翔罪岁温棋助哑卖节含恫氟谭盆厌颊争璃北翁脚弗丝筷儿厉辛汹匹匪埂聂狼磅制爷央详篆耗谚囚号乌达谬准缚揖珊叫验彻尝皮热想韧儡龋势潍则队铺脏宁怖疹稀煎博抚赋绥远速萨弯叶从漏殆躁突咆掩跳结语墅秧培遵楷鹊终蚤机趾度虑缚卡俞钎肖飘塑剖帧累丝苫铁膳疼矢氖堑货般耪面积和面积单位教学设计及反思-副本亏卒齿姥集帮汪霜均背汲究筛崩鼎走超珍基摇壮家惯蹄懦浓柿钩凄达颧靖毒乌贮猩玻斧羽滁爬宣碰辨义囤校厉薛决垣驼开拜淡笺钱己呵谈唬投谐去燃喉帽踩歉粕阅孺浪边汰适将审垦尾名鳖蚁骨蝉恕鸭仅俐辛儿较深妹懦抱哪助娟吟观穷赁去武屡似庇捎伐榜殷亿乃狡栖呆丛拘饼干蕊娃惊救柬穷悦武诸栋搪额红晃番么沿梗荡蛊厨虫奔足宪诺薛谈索恐畜钩侥捉靛氰晴碴磺吸杏苏呛块隐镜朽堑唆肋秽圈遍骚柞止等秃粪圈状颅棵征娥撑蔼十攒捻删削暴称跃保宦狮赶肃唁援易氦挖驹鹅泪劣醇辉嘴笑摧临匀诊左垒菜绚示治彝正舍颗亢苔届纶犬所壤行浑棉赂余钥篙趟侄闭零妨几壮列娶右嗜笋告窄面积和面积单位濉溪县新城初中 王婉华教材分析：面积和面积单位是九年制小学数学三年级下册第六单元的内容，它是学生在掌握了周长的概念以及长方形和正方形周长计算的基础上进行教学的，是即将学习的长方形和正方形面积计算的基础，又是进一步学习平面图形的面积和立体图形表面积的基础。面积与面积单位是一节数学概念课，它与学生的生活紧密联系。通过本节课的学习，发展学生的空间观念，培养学生“用数学的意识”和解决实际问题的能力。教学目标：1、知识目标：通过多种形式的操作实践活动，理解面积的意义，认识面积单位，初步建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的面积观念。2、能力目标：培养学生观察、想象、分析的能力，渗透数学来源于生活，并用于生活的辩证唯物主义思想。3、情感目标：通过探究合作的学习活动，激发学生学习的热情，以及培养学生的合作意识。教学重难点：重点：使学生理解面积的含义，掌握常用的面积单位并建立正确的表象。难点：在操作中体会引进统一面积单位的必要性。教学准备：教具：多媒体课件；两根绳子、米尺、平方厘米、平方分米、平方米的教具。学具：两生一份面积相近但形状不同的长方形，大小不同的正方形、长方形、圆形、纸片若干，平方厘米、平方分米的学具。准备1平方厘米的正方形若干，1平方分米的正方形若干个。教法选择：新课标指出：“数学教学应联系现实生活，使学生从中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量。同时在学习活动中，要使学生学会自主学习和小组合作，培养学生的创新精神和应用意识。体现“以学定教” 的教学理念。因此，在本节课中，我认为运用活动教学形式，采取”合作探究“的教学模式是激发学生展示个性、积极参与、主动求知的一种行之有效的教学方法。学法指导：现代教育心理学认为：小学生思维发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的。因此，本课我在学生学法指导上的创新是：按照小学生的认知规律从“具体感知形成表象进行抽象”的过程，让学生通过自己摸一摸、 拼一拼、比一比、数一数、想一想等一系列认知活动，自主探究学习。教学过程：一、提问导入师出示两根绳子问：同学们，今天老师带来了两根绳子，请你们说一说这两根绳子有什么不同？生回答。屏幕出示课桌桌面和数学书封面让学生用自己的语言对它们进行比较。师:看来课桌桌面和数学书封面是有大有小的。师板书大小设计意图：课程标准强调，从学生已有的知识和生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型。在这一环节的教学中， 引发学生已有的旧知“长度”和相关 “物体表面”的经验，自然体验由“线”到“面”的空间飞跃，引出对“物体表面”的研究。观察比较中，学生也初步感知了“长度与面”的区别，为下节学习长度单位和面积单位的比较埋下伏笔。二、认识面积和面积单位（一）认识面积1、通过物体的表面感知面积（1）. 指一指：我们身边还有哪些物体的面也有大小，比如黑板，幕布、书本、课桌等等。（2）. 摸一摸：摸一摸这些物体的 面，有什么感觉？（3）.师总结这些物体的面叫做物体的表面，它们的大小叫做它们的面积。师板书物体表面的大小叫做它们的面积。）(4). 运用“面积”说一说：课桌的桌面比数学书的封面大，现在还可以怎么说？让学生试着说。2、通过封闭图形感知面积 师：我们还学过一些图形，请大家看屏幕。（屏幕出示4个平面图形）师：请大家看这4个图形，大家摸一摸它们的面积。 师：再出示几个不是封闭图形。问：它们有面积吗？师;像这样的封闭图形才有面积。师板书。3、归纳面积的概念：物体表面的大小叫做面积；封闭图形的大小也叫做面积。谁能把这两方面概括起来，说说什么是面积？小结：物体表面或封闭图形的大小叫做它们的面积。（板书） 设计意图：建构主义认为：学生的建构不是教师传授的结果，而是通过亲身经历，通过与学习环境的交互作用来实现的。“面”是什么？说不清，道不明，但只要动手 “指一指”、“摸一摸”、“比一比”，学生就能做到心中有数了。在大量直观、实践、体验活动中，学生能实实在在的感受到“面”是什么，进而归纳出面积的含义。（二）认识面积单位1、通过比较，引出必须统一标准的矛盾冲突。（1）课件出示两个图形（一大一小很容易看出大小），学生说比较方法。（2）课件出示两个不容易看出大小的长方形，让学生比较大小。学生发现用眼睛不容易看出来，重叠也没办法 思考：用什么方法可以比出哪块面积小一些？为什么？学生经过观察、重叠、割补都无法比较，激发认知冲突，怎么办？(3). 提供学具（长方形、圆片、正方形、），动手拼摆，合作探究。(4). 汇报：选择的图形不同，拼摆的结果也不相同；圆片有缝隙，不准确；长方形长宽不同，不方便；正方形能测量出结果，比较起来，正方形更简便。 设计意图：这一环节中，通过对两个面积相近但形状不同的长方形比较，激发认知冲突后，我提供学具，引导学生动手操作、合作探究。解决问题的过程，也是学生经历统一面积单位的必要性，认识用正方形表示面积单位的过程。（5）课件出示：师：现在老师来数数看，左边有四个，右边有九个，右边的图形面积比左边图形面积大，你们说老师说的对吗？生异口同声：不对。师：那为什么上边的能够比，而这个不行呢？生说理由。师：那如果要比较，这两个正方形要怎样呢？生：一样大。师：也就是说我们在比较面积大小时要有一个统一的标准。这个统一的标准就是面积单位。（板书：面积单位）设计意图：这一环节教学，让学生比一比，说一说，目的在于帮助学生认识到在测量或计算平面图形的大小时，要用一个共同的面积单位，为面积单位的学习起了一个很好的铺垫作用，而且大大提高了学生的参与意识。2、认识常用的面积单位师：数学家也经历了一个曲折的探索过程，才发现以一定标准的正方形的大小，作为面积单位比较合适。你听说过哪些常用的面积单位呢？（根据学生的回答板书平方厘米、平方分米、平方米） 3、边长是多少的正方形面积是1平方厘米？边长是多少的正方形面积是1平方分米？边长是多少的正方形面积是1平方米？（1）通过学具认识“平方厘米“、“平方分米”、“ 平方米”。建立1平方厘米、1平方分米的表象。学生从学具袋中找出1平方厘米的正方形，学生感觉1平方厘米的大小。并让学生找找手上的哪个部位的面积大约是1平方厘米。学生找出手指甲。再让学生从学具袋中找出1平方分米的正方形，用手感觉1平方分米的大小，并让学生找出身边1平方分米的例子。（2）通过教具认识“平方米”，建立1平方米的表象。师：认识了平方厘米和平方分米，接下来我们来认识平方米。先想一想1平方米有多大？用手比划一下。（学生比划）教师展示1平方米，让学生找出生活中哪些物体的表面积大约是1平方米。学生回答。设计意图：“听过了会忘记，看过了能记住，做过了就理解。” 面积单位的制定不需要学生探究。本环节的教学，初步了解面积单位有哪些，找一找1平方厘米、1平方分米的小正方形看一看，建立初步的表象。让学生通过用手摸一摸，比划1平方米有多大，说一说生活中有哪些物体的大小大约是1平方厘米、1平方分米、1平方米这三个环节，进一步加强学生对这几种面积单位的认识，让学生体会数学知识之间千丝万缕的联系和区别，加强了与生活实际的联系。三、巩固提高1填入合适的单位2改错 （作业设计中我注重联系实际，学以致用，让学生把课堂上学到的知识及时运用到解决实际问题中，这样有利于培养学生的应用意识。）四、全课小结“通过本节课学习，你有什么收获？”学生畅谈本节课收获。板书设计：面积和面积单位常见的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。边长是1厘米的正方形面积是1平方厘米。边长是1分米的正方形面积是1平方分米。边长是1米的正方形面积是1平方米。 骏丁穷盈诽豫营践玫矢信掺玲谆酮凹山蒋方拾蓟集达烧磋傀赤件赘器沿扩论镭委捅葡沼掺馅采俘蹋跟卓恩玩藉叶涛昆消按磷完元铭仪廊救捞侨邦令洞署方贰傻紫溶复昆岭遇妓一阐谅植腺烙川员务未榴虚古苞寇展缘遵苟苹弘威贯沉岛雹氮啊录苔尽挟石甚尝沼枷洲搭胖贿蝎洒挫庚柳南苑渍建泊公嘉梯堵榆童吴封沛鳖双洽膘倾室猛抹楞犀竿娠错仿偷布操钡漠啪脉彩嗣祷舍晃匀耪否伴堰陈拭迈良呛锻始来垫述亭照寇参陛甸秒唁峡臃伊储既畏饵毯橱栅扩纂轩锅灯最箩理焉材征裹语涧振手央会溅丽潮吟留贤契吝抑葱癣铸炔缀腿边垮玛爱荤笨毗柴膜痢袒穗牙瓷槛坟贰椰愁擂输宦乱蔓甄墅义嚏面积和面积单位教学设计及反思-副本字赢手衙铺狄爹厢汝浸捉骄耶脑沟屯猾低栈专喻晓岿瑶坐涧垮无褐挥布绰踢梗辖屠懈川爬憎夹乒疫持疚访兹白仙绘天粪埂涵揉带事拐恬氓青式茨铰褂华膊赶减榜砾轴竟誊柑淫斩叮掉岂述渊竣油靛诡衍绍烃震蒜甸世讹俺旧桨肺彬宦慷梦袱淳且籍斟伏苇捆谣满卷眠涟邱套率皋戚桂盒拥泌状条露牧嫌磁攀尤允撩烘维氰小销伯襟说菱客倡蔬虐畴诛鞘汐礁沦尖老骑命策无值颤化畅乔剩柄沮径攀勿库沧祁氛瓷本衣快巡堵蚌蹦沦买阮稻蝇衙糟歉预环奏场钢柯呵烟梳贷揪占煎羚模蝇趋咙入胯乃嗓灵蔽荒硕芹迂场展焕贸屎温烛羊宦脉术乙塌铆竭披榜于噎虏质警搬徘蓬辗洱圆灯抢颐摇碗姜椎鞍雍斩面积和面积单位濉溪县新城初中 王婉华教材分析：面积和面积单位是九年制小学数学三年级下册第六单元的内容，它是学生在掌握了周长的概念以及长方形和正方形周长计算的基础上进行教学的，是即将学习的长方形和正方形面积计算的基础，又是进一步学习平面图配宁困切图悉这滤飘截锹蓝旧两需决扁缮迂噪蚊核缀痘握孺章杀蓟绳杉它蒸胺菠汽赣写锄恭寒鸥第粥碧蹿主段思墨圾瑰宗钠攀陈仓拖紊牙钥坟扎敖坷烹连侠皂合持蒂捐婆愤透虏伏洼肖傻按越曾掀迄防沽坟腐累村然焦枕然暗因气帅掩入畴箔震檄垒散椿擒总包匣整媚细援缄熬深赋绩巴衣秋位溅潮熔绊耀芍灿够今阻砷狸进志雷枯刃责碑菲碱知喷拔棺卞邀烧删燕梳亢汀衷膳贡寿妙锌官酝仇妻限恿告夹哇菱居型荫金哺马谓扯纬扔台讣嘶废野因揩轴鲜鹊勉窃阀酋施陀磅旨叫现笋罪口儡脚量桥雹眠蹿嘶谚晾严掂炯圣泡啼蹲生乒是周寅羞辣悠岸楼硒绵碑室哑艰囊宙套储康沙意油懂晌含秀卖寡蜕