最新分式教案)汇编.doc

分 式教学目标：(1)知识目标：理解和掌握分式的概念，了解整式、分式、有理式之间的关系；会正确判断分式何时有意义？何时值为零？(2)能力目标：着重要培养学生观察、比较、抽象、概括等方面的能力。(3)品质素养目标：在传授知识和培养能力的同时，更重要的是培养学生认识到事物之间是相互联系的，同时又相互制约的，形成辩证唯物主义观点。教学重点： 让学生了解分式的形式 （A、B是整式），并理解分式概念中的“一个特点”：分母中含有字母：“一个要求”：字母的取值不能使分母为零。教学难点：就是重点中“一个特点”和“一个要求”教学方法：目标，自学辅导教学法教学用具：多媒体、幻灯片教学过程：一、 出示目标1、 出示课题：我们已经学过分数概念，这节课我们要把分数概念引申到代数式来。我们要学习新概念：分式（板书）2、 出示目标：通过今天这节课的学习，要求同学们达到下面两个目标。（播放幻灯片一） 幻灯片一：目标：1、理解和掌握分式概念。2、会判断分式何时有意义？何时值为零？二、达标教学（一） 分式的概念1、 学里我们学过了分数的概念，知道两数相除可以写成分数的形式：如7÷4（1）÷5。初一时我们学过了代数式，并学会列代数式，请同学们看下面几道题（播放幻灯片二）幻灯片二：填空：（用代数式表示下列各题）1、 个正方形的周长为7，则边长是2、一个正方形的周长为3X1，则边长是3、一个矩形的面积为7，一边长为2X1，则另一边长为4、 矩形的面积为6X213X5（X>0），一边长为2X1，则另一边长为比较上面四个式子，、。这四个式子中后面三个式子，我们可以看作是分数的分子或分母，或分子、分母，同时用代数式替换所变成。、是整式，这我们知道，那么和是什么式子呢？书上P5859告诉得很清楚，请大家看书后，再来回答。（播放幻灯片三）：幻灯片三 式子、是分式吗？为什么？ 下列有理式中哪些是整式？哪些是分式？3X、 整式和分式的根本区别在哪里？ 什么叫分式？ 整式、分式、有理式之间的关系如何？3、 师生共同解决问题（其中概念用幻灯片四显示）（播放幻灯片四）幻灯片四：（分式的概念）形如的式子如果A、B是整式，并且B中含有字母，那么它就叫分式。（二）分式何时有意义1、 整式、分式统称为有理式。其实整式、分式(即有理式)也都是代数式。初一我们过求代数式的值。请大家完成下面两道题（播放幻灯片五）幻灯片五： 当X=1时，分式-的值是_ 当X=-时，分式-的值是_这说明X=-时，分式-无意义，对于一个无意义的分式，我们去谈它的值是毫无意义的。今后我们 学习分式都是在分式有意义的前提下进行的。那么知道一个分式何时有意义，何时无意义？对于我们来说显得十分重要，如何弄清这个问题呢？请看例12、学生自学例1，思考以下几个问题（播放幻灯片六）：幻灯片六 怎样才能使分式有意义呢？ 当X取什么数时，下列各式有意义？1 2X+1 X+1 _2X-1_X 3X-2 2X-5 3X+43、师生共同解决问题(三)分式值何时为零1、请说出下列条件下分式的值。（播放幻灯片七） 幻灯片七： 当X =2 时，分式 X-2 的值是_ 4X-2 当X =-2 时，分式_ X-2 _ 的值是_ X-2从上面两个例子看来，要想分式的值为零，光有分子等于零的条件是不够的，那么分式的值何时为零呢？请看例2。2、学生自学例2，思考下面问题（播放幻灯片八） 幻灯片八：“分式的值为零”包含着两层意思，这两层意思是什么？当X取什么数时，下列各式的值等于零？ _5X _3X - 4_X- 1 10X+ 13、师生共同解决问题三、达标测试（播放幻灯片九）幻灯片九：(达标测试题)1、判断X为任意有理数，分式 X 的值总不为零 ( )2X+X2 对于任意有理数，分式 X 有意义 ( )X2 +22、选择题(1)下列说法中正确的是( ) A、形如-的式子都是分式 B、分式的分母不等于零，分式有意义C、分式的值等于零，分式无意义 D、分式的分子等于零，分式值就等于零(2)审查下列说法 整式和分式都是有理式 有理式都是整式分式是代数式 X_(是圆周率)是分式其中正确的是( ) A、只有 B、有和 C、有和 D只有(3)若分式 X + 1 的值为零，则X的值是_ X2 -1A、+1 B、1 C、-1 D、03、下列各式哪些是整式？哪些是分式？哪些是有理式？ 5X-7 3X+2 b-3 a(b+c) -5 X+2 2 3_2a+1 7 X+2 7 b+c4、下列各式中，字母取什么值时它有意义。2 2X+1 X-3_X 3X-2 X+15、当X= _时，分式 X-2 / 2-X 的值为零. 把试卷分发给学生，要求学生在规定时间内完成。四、反馈调节1、分层抽样，将结果用幻灯实物播放；2、作出判断3、调节教学，据学生达标情况作适当处理。D白营建造固定资产期间处置工程物资取得净收益理由：甲公司确认的主营业务收入应该只是相对于总的销售收入70%的部分，另外的30%的部分应作为戊公司的销售收入。五、深化目标设X为职工工资，Y为职工应缴税额。1、小结(1)分式的概念抓住三点3患者,女性，因妊娠39+周，伴下腹痛待产3小时入院。于妊娠8个月做产前检查时，诊断“轻度妊娠高血压综合征”。体格检查：体温36.8、呼吸20次分、脉搏88次分、血压150/100mmHg、皮肤无出血点，心肺无异常。分娩经过：进入第二产程不久，孕妇在用力分娩时有气促，随后不久分娩出一正常男婴，并觉气促加重。呼吸28次分，心悸明显，心率130次分，产道发生大出血，约1200ml以上，且流出血不凝固。血压下降至90/60mnHg。实验室检查：红细胞(RBC)L 50X1012L，血红蛋（Hb）50gL，白细胞(WBC)110X109L，血小板(PLT)45X109/L。尿蛋白(+)、RBC(+)、WBC(+)颗粒管型(+)。凝血酶原时间(PT)25s(正常对照约14s）凝血酶时间(TT)21s(正常对照约12s)，纤维蛋白原定量(Fg)098gL血浆鱼精蛋白副凝试验阳性(+)、外周血红细胞碎片>6、D二聚体(乳胶法)阳性(+)。产后观察见注射部位有血肿、瘀斑。抽血检验及病理活体检查报告称血中有羊水成分及胎盘组织细胞。a、形式：- A、B都是整式4、信息系统是一个人造系统，它由（）组成b、特点：分母中含有字母A 凝血因子 D 凝血因子c、要求：分母不能为零(2)分式何时有意义：字母取值使分母不为零时 分式值何时为零：满足两个条件分子为零 分母不为零10、系统的可靠性一般是用 来描述。2、作业 ：P 1、2、3、4题3、思考题：（播放幻灯片十） 幻灯片十： 思考题1、2、 【答案】式子“5X+-”是整式，还是分式？3、 X取什么值时，分式 5X1 有意义。 (X + 2 )(X3) 3、(1)X取什么值时，分式 3 的值大于零。3）编制系统分析报告。即对上述调查和分析的结果采用图表描述的逻辑模型进行适当的文字说明，这是系统分析阶段的主要成果。 2X-1理由：年末，工程能否提前完工尚不确定，所以在确认当年主营业务收入的时候在收入总额中不能包括该项承诺支付的奖励款60万元。 (2) X取什么值时，分式 1 的值小于零。 1 + 4X