最新两位数乘两位数笔算乘法2笔算乘法不进位教学设计汇编.doc

人教版三年级数学下册2、笔算乘法第一课时 笔算乘法贾学设计课题笔算乘法课型新课教学目标1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。2、理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。教学重点掌握笔算方法并正确计算。教学难点解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。教具准备例1主题图、彩色笔课件教学过程教学设计教学反思学前准备1、口算。52×10 43×30 12×40 31×20 17×20 2、笔算并说出计算过程。41×7一复习导入：14×2= 231×3=怎样计算多位数乘一位数？教师：多位数乘一位数要用一位数分别去乘多位数每一位上的数那么今天大家学没学过多位数乘两位数呢？下面我们就学习两位数乘两位数（不进位）（板书）二、探究新知1、学习教材第46页例1.出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。（王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本）让学生说一说，这道题如何列式。引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。（两位数乘两位数的乘法算式）指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。例：14×10=140（本） 14×2=28（本）140+28=168（本）或14×12=168（本）有些学生会想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把两次乘得的结果相加，15下列哪一项不是直接引起DIC出血的原因？（0.461，0.388，03临床）有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时不一定能写对，或其中的道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点指导。贷：坏账准备 800先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方，教师要加以指导，也可以让写得对的组给同学讲一讲。教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。教师归纳总结，板书强调每步难点。在总结过程中提问：（1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？(2)笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？二、名词解释题(3)十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？教师总结完后出示课题，说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法，而且是不进位的。1.某患儿发热，呕吐、皮肤有出血点，出血点涂片检查见脑膜炎双球菌。治疗中出血点逐渐增多呈片状，血压由入院时的92/94mmHg（12,2/8.5kPa）降至60/40mmHg（8.0/5.3kPa）问：应进一步对该患儿作什么检查？2、指导学习完成“做一做”。贷：预计负债 140（1）让学生先独立完成这4道题，选4个学生板演。完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程，全班学生倾听，互相弥补不足，教师要把关键的第二层积用彩色笔描出，引起学生们的注意。A91万元（2）让学生在练习本上独立完成教材第47页练习十第2题的4道竖式计算题，集体订正。题解 引起弥散性血管内凝血的常见病有感染性疾病、肿瘤性疾病、妇产科疾病、创伤及手术。其中感染性疾病居首位，约占所有原发病的1/3。三、课堂作业新设计C肾上腺髓质出血性坏死1、笔算下列各题。C继发性纤溶系统激活23 33 43 11D筹资活动现金流出740万元×1 3 ×1 1 ×1 2 ×222、列竖式计算。33×33= 12×12= 11×26= 41×21=3.一本书有300页，如果每天读22页，2周能读完吗？如果每天读40页，7天能读完吗？四、思维训练1、判断。（对的在括号里画，错的画×）2 2 1 2 3 2×1 4 ×1 3 ×1 3 8 8 3 6 9 6 2 2 2 3 2 1 1 0 5 6 4 1 6（ ） （ ） （ ）2、长途电话的收费标准为每分钟1元2角，爸爸打长途电话共用了14分钟，应付多少钱？3、明明在做两位数乘两位数的题时，把第二个因数22个位上的2看成了5，写错的因数比第一个因数多出11这两个两位数的乘积应是多少？五、作业板书设计