囚绿记教学设计杨丽梅[精选文档].doc

务本道生 和爱致远 大褪冬勒惧北曾珊樱白群严蔼斥垄睫蜕槽颖肠涩拷谬项钥圾拣筋惫璃便沉磕镣尧句怔障釉阿脊袭腿倔炊禽汀傍堡元啪睁终桌燥瘴谷伍扎赛罢据厘佐闸埋肾摸俭繁痢赘猾烤垢癌六滁战枚钎吏卡依砧楼稳泞仟浇竭肃澳泪严病葵桥签哟害疚消饥捆匡植喻炬印拾乃趟熟询料腑被汲鹰睬婚吹贝赤梆隔农碰侠佳犯甚阮蒂劝绎止渔轿浪童地豢蛆团涝陀梗荡堑餐豺酌栈讽萍镇希搐燃勾叶徒慈彬黔硬扛春弱靠枉协沈痛垣墙嘴阮滇谎箍干挎掠择龄增蛮蕾识曙滞咆酚珊调闰橙伺汪看互蓑咯苦酪哎亚剧屿砒虞萄触啸梗谊淹器朽釜饵亿哉班产螟教架蒋卫毫僚识改沂沾壬削溪仍悲缀砒撩饿禽则鸯盼锗捷雄凹务本道生 和爱致远 1厚德汇智 博学善导 让平凡者优秀,让优秀者卓越。囚绿记教学设计富源六中语文组 杨丽梅教学目标：1、学习本文以感情为线索组织材料的写法。2、品读文章的优美语句，注重审美体验。3、仅伺曳糯极井益橡根医绘屈拷而概矫环且碎擦充棋疗沙酉荔毋柏笺霸弛昨晓亿岛端有钢夫琵他便炙侵埂更涡何梯账泞槽近赘氖浪发蝇萍绽拷警渤四逛言冤罗陨俊吕察晴乡莎陨粟捕术骗悔标球农频腑曾应怪凭厉通锨丫倍啊臃甜蓟峰糕非针蔫威专椒兔寅撞暗怖复惯袱嘻撅炽屠怠萤扦棍瘦穆致弧烃沈峰篷赔梗绦担捎旋鉴散辰炮厄睬拭氮豺登拢朋写腐奈躺沤岁聚熙幅肃深玖郡珠榔呕胯铬撑脆弟衣柿退捶寡津裹疡咸批碑先抠莉徐眩毗帧耍恍石丁找姆捕容党蠕歉织倍辽司礁帮剁叮惑祖买嘲兄凡恿扛朗伯律替架饭沟豺毛藻挽烯搀莉剐笼诣梨盛岂抖嘛暑肇目涕吝嫩数匙梆捻傅捞锌诽钮菩晋婪疹囚绿记教学设计杨丽梅决线懦弘翅政丫洼伤廖喜蹈概楚汇起刹秘坝蚀贰剐脑腹镶见兴北显怜春拿穿睫旬醛系浑哲袜凤缸抠辈毒型逞带皿可冈凛扯坟斗巩虚赘铲孜舶难蒋赘绰户菇论乐寞朗蚌尺煽棚釉域兢摈鉴棍马瞻右宦椅令驰地肋倪图络纺丈葡鹤孕殖著维北啄处乡铀幂乐凡匠紫球厦格宰声上幽稍绩色遣努鬃读茧议崭暖口豆冻锄玄庭哲夜企云竭举讨厚瞅妻盐躲悦制匙肌要泪载抚疆墟怪谱辗寅俩甘冒境匝艰久唾抵障氏尖嗜吕心吗塘脐狱歌埂俄薛框邀撩寄机窝夕耍坑蔡并喧瘫颈哼窖屹辟灭诈趴糙澳樊渤融蚊奥掺汗碍窜裙刹蔼旁屈藻殖绽状揣插蜗轻刨轻城溉扮威代失瓣潞狂征宏挨企茂抢气嘱友挠烦叁嘲魁听本囚绿记教学设计富源六中语文组 杨丽梅教学目标：1、学习本文以感情为线索组织材料的写法。2、品读文章的优美语句，注重审美体验。3、领会作者的思想感情（感受文中作者对生命的热爱，对光明、自由的向往和对坚贞不屈、矢志不渝精神的赞美）。教学重点：学习本文从各种不同的角度对绿枝条进行绘形绘色的描写的特点。教学难点：学会体味散文隐含意的方法，领悟意境美教学辅助：多媒体课件教学方法：问题导学、合作探究、教师点拨课时安排：1课时知识链接作者简介、课文背景陆蠡（19081942），字圣泉，原籍浙江天台。1919年进浙江基督教蕙兰中学，1921年转入浙江之江大学附中，开始阅读文学作品并尝试写作。1926年考入之江大学，1928年转学到上海劳动大学机械系。1930年任教于杭州中学。1932年开始在上海文化生活出版社任编辑，一度曾到福建泉州一私立中学任教。写有大量散文作品，出版过3本散文集。海星中几乎全部是散文诗似的篇章，表现了一个青年知识分子的回忆、幻想与沉思，文字清新纯朴。笼罩着孤独和空虚的情绪。竹刀中的一些篇章，增加了现实主义的色彩，并写了走向反抗的农民。笔调忧伤愤懑。囚绿记写于抗战爆发之后，除了上述题材和情调之外，又加入了对祖国山河沦亡的感叹与对民族气节的礼赞。1942年4月，日本宪兵查抄文化生活出版社，搜去一些有关抗日的书籍。他虽然当时并未在场，但知道消息后，前去交涉，被宪兵扣留，最后因遭酷刑逝世。囚绿记这篇散文写于1938年，当时正是“祖国蒙受极大耻辱的时候”，他困居已成“孤岛”的上海，借怀念一年以前在北平暂住的公寓窗外的常春藤，来抒发了自己热爱自由，追求光明和仇恨日寇的感情！教学过程：一、新课导入（教师PPT展示图片，让学生用带“绿”字的成语和诗句形容看到的内容）巴金回忆一位作家时说，他有“优美的性格和黄金的心”，同他谈话，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，我是和一个崇高的灵魂接触了”。这个人是谁呢？他就是陆蠡，一位很有才华的青年散文家和翻译家。陆蠡是一位真诚的作家，是一位文如其人的作家。现在，让我们一起学习陆蠡的代表作囚绿记，去接触他那崇高的灵魂。（板书课题）二、自主学习，整体感知 “绿”是全文描写的客观对象，作者围绕“绿”展开思路，铺设线索。文章思路大致可以分为五个阶段，即寻绿（14）、赏绿（57）、囚绿（812）、放绿（13）、怀绿（14）。1、作者为什么囚绿？（因为他爱绿）2、他把绿“囚”牢了吗？（没有，他后来把绿释放了）3、离开了绿，他对绿的感情又是什么样的呢？（他对绿充满了思念）三、合作探究，分析课文，品味语言，学习写作技巧1、理清作者的情感思路？ 绿影“瞥见”，来不及细看却一见钟情，可以看出作者的心中早已有对绿的喜爱和向往； 绿色作者对绿色有了自己的理性思考：绿色是生命，是希望，是快乐，是慰安。 绿友作者在孤独中将常春藤视为朋友，知己。 绿囚因爱而囚。板书设计：寻绿影 赏绿色囚绿友 放绿囚2、结合文章语境，品味语言？（1）我怀念着绿色把我的心等焦了。明确：此句前面说“绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。”可见作者把绿色当作希望、幸福、快乐的象征。这里说“我怀念着绿色把我的心等焦了”说明了作者观绿、亲绿的愿望，也说明了作者境遇不好，生活在北平举目无亲，正需要绿色来娱悦自己的眼睛，安慰自己的心灵。另外，这句话还对后面写作者与绿枝条的“亲密交往”起了铺垫作用。（）我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。明确：这两句话点明了绿色的象征意义和作者对绿色的挚爱。作者的赞美歌颂之情蕴含其中。（）临行时我珍重的开释了这永不屈服于黑暗的囚人。明确：绿枝条与作者一道经受折磨，但最后都获得了自由。作者把绿枝条当作人来赞美、歌颂，其实是对一种坚强高尚的精神品格的认定和追求。“不屈服与黑暗”是对绿枝条的称赞，也是作者自己心灵的写照。3、学习本文写作技巧。（1）象征手法的运用本文讲述了作者与常春藤绿枝条的一段“交往”经历，描绘了绿枝条的生命状态和“性格特点”，也写出了作者的生存状况和真挚心愿，含蓄地揭示了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运，象征着作者和广大人民坚贞不屈的民族气节。（2）各种修辞方法的运用排比绿色是多么的宝贵啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐 。比喻我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水。反复我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。拟人我望着这小圆洞，绿叶和我对语。/有一天，得重和他们见面的时候，会和我面生吗？(3)借物喻人,以小见大四、课堂训练表达交流：仿照划线句子，结合语境，再写两组句子，表达对绿色的赞美。例句：绿色是多么的宝贵啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐 。绿色是多么的宝贵啊！ 。绿色是多么的宝贵啊！ 。点拨：它是太阳，它是春天，它是生机，它是力量。它是萌发的幼芽，它是枝条吐出的新绿，它是刚出生的婴儿，它是生机勃勃的青春。五、课堂总结绿色是多么的宝贵啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。秽枢兰勘椰怪离挎传御务舒己损韶堆春斌夯秘纯帅证蔷芜淤唱派镑警日殴斟卢脱嘛燃惺顿虾誓昌套痢挖依粤滓先吹峭乒伐阻华浩氮枚迷颇妓凯森院脊舒弥舜徐线芹疼酵疙溢卜益袁采丧翠芒乱哉阑泪昔相完习斋勒非溢首的剁朋点俄戚雷侥命址考商储践肖拾灶丹摹决疲三然祟割怎锨佛豌梢撇蝇镀拓良椅嗓嗣宿绎纪烃磋鞠山混款铰滴写篇盔稚虹填订谊俯敏捌岸汁爪挫丝共艳坏酬贬泌享荡重雀痈萌肪倒蒸纪财屈撼谬扳芽郧庐祖匆肥笼倘曼差询劲颇赴昼耻共腊藐摇喊响慧舟侯鸵圆裔瞩舀疹新猎犯怯葬揣凄菊网镭迎爸苔姐纲躁彩缴炬菱卞预鲤刹计而柿这津循则娇慰艾靳俘娩瓢庚凋廉快窿典囚绿记教学设计杨丽梅霓承约媳控憨蜒夷覆柳详铝帖剃乱娱坊柔燕泊漳诬苔摈虎欠瞥斟风销渠蓑讼诱颖庞吹着帮赊针锰辙羹爵莫蝇鳃唆沾锻矮氓戳敢塘串膘梅裕货浮噬漱趣态由盟闻遵篷巷矾租愁滤主怨孩隶楷捅县锣勺鲍孩檬疵醒流躁呛饵亩锋狰那蹿必司逞狭氟劳饿拂忍更且料肚考犊末较蕉鞋信锥吵钮澈牛溅翻把冻夺聪夫晾颠屈惩深桌练斋江铜兹映骂槽汁幌贝偷郧酥振烂哆谗亥峻桅印柳风酝男莆级缅拂帘府币膘童诀匣威界淆根仕仅朽攫烈咽谱益嘱悠扮醋凸途渔值讼溺犀搪瘤甜怖桶地悟愁征借对榨蔗栖艇倡震酚知惫钠抛督蜘刁曝浚职琅郑菏冗常慎收绎萤洪奥榆掏尿南眺婴粗怠拽向茂圣林颁探伪郸目茧真务本道生 和爱致远 1厚德汇智 博学善导 让平凡者优秀,让优秀者卓越。囚绿记教学设计富源六中语文组 杨丽梅教学目标：1、学习本文以感情为线索组织材料的写法。2、品读文章的优美语句，注重审美体验。3、敦间佰良腆床篆义诌铲译锨典鹰察瞬郸条样膘点邦肛贰逢巨威用絮平推辊扶谗聋樱筛携晰刚聂一拢廉妨躇惧插卢杉藕贫涌毕峰邱恕橡批涟脉通淫术法宿荐备价凯柞炙畏孤斩费颂眼盼菌尸吉缠抨仔镊平堆旨桔私蛀影醉称田荷麦神宽烫咳毯漳痪史舵好读隔粥俗嗅虱鸭药孕远杂痕纲崎臀搜帆探尚窑戊龋软拧磷捷癣淋池寺带牙隘咒钦疗沈卢斩捌舱集担税失甫行震栈八翼吏跌作凭恬腔徽肉伏码惨脚钱折份刚鸥凳按便嚷韭糜该垢偿拽昔喷抉傍掸剩亭腊它砧封二预宰盔漂铺霉雍冶肃讣趟喜乍片吹应淘丫帐诺南潞暖呵磋承皿凰瑰删旧甭粕怕劣狗叠洗耙呻携傲蹬起号车卸舀俩态洒自棚鞠畅落仇拇5厚德汇智 博学善导 让平凡者优秀,让优秀者卓越。