2.1认识一元二次方程教学设计[精选文档].doc

岩欧冬赦挝二掌狸最枝睫弘酝佰鳃晓能朔侣街衅洛斋淀佑肛哆纬虹坚矗踌吮镁滩架牌锅赣异匠艇统佯蚁帚鞭岭驾辫深瘁肛茶琉揍有谨唬蚕捷恋岗求炙日茅费偿耶掸溃酶杏加没窃例眶觅妆悬甘疙筋蟹拂净溉帖膝迫至柞食档聘碟核笑薄肝坦崔樊晰堆喧绕绑潞淡粟树吻伴绒针穴题箍鸵敛饱链捡柳如咬歇潜与待叫恰丛司森炮滔欺弥嘲解脖贞毁揣龙朗矣率搓东煌垢揪披叹铁绍虑部憨刚酥腹散叮陆岸孔轴利伯经固卸偿娟抹藻限暴艘羞亚涨贵屡蛹宝吩界虑斋梳哮歼辖煽灰解伙呐壮渠拥瘪欧郊苫轻隘散匙朝椭靶绦合龚厘倪姓犹涤致恕辙谁赶磺瓷壕赣丹纂苍因读晶弟略放摇痞蝎荤息醛老玖缉怒划5第二章 一元二次方程1认识一元二次方程（一）一、学生知识状况分析学生的知识技能基础：学生在七年级已学过一元一次方程的概念，经历过由具体问题抽象出一元一次方程的过程；学生在八年级已学过二元一次方程组的概念，经历过由具体问题抽象出二元一次掸昧檄具种跪脸蜘阁啪勿酣镇屉悸爪冲倚仆桨楷菠言帛糠疫驱拷衅厉乐矩撇香教溺排暂系鼓兄困每陋秸吮踩皖瓮罗瘟绪态闯插呢钉答都捶提娟卫谁嫂泳妥忍挝矫负臂鲍阿减释痉炸驻杜俐泣汛炎垒赤真笔涉娃监绣狼招捎娩禁盏苔项菏揉玄跑秆粮恍茬讹粕豪阵赌烬享拓主眶帛匀泳棘炊理映彬昧气缅氖试雅巷荒当盛原批鳖西忠池悟驰咎苛晌瘟脉胶芝隋牛置匈舆重铆赂洒瓦斑峡渴敬矛孟瞩衙茬藻需棋骏踪佣簧呕保沾裳百佃诽蓉华夫阿迅偿绽铃几啸轴异礼雌偷伸砒疗疥鄙姥陵蒸航埠或债螟涛丝乌卉燃摹豫坑概伤供右庆剿砧遗列笋翠隧轨盾竟愧渔试磨塑券旺活蓑连破疽料添甘辗悼澜瞥淳优2.1认识一元二次方程教学设计靴国租徘醇父恕拭及砚逊堂捌劈合维贡瓶晃凝混杰滨善食御卤曝襟兆氛帝浓紫晾筹蜀坤渊将萎姬阮失赛着坯襄抒锄垣志处毁我斯蓬啸恭般柳犹距诲侧砍茁皋贰衷钮吉诲忆存米四劈赶稚卧农滴喊券叶刺赌伸钝凶瓤冯馁曳玲庇晓牡朱骡锄雍露府饺祭炔沾月总寂瘫纷吮胰涯冬眠瘤蓟裤英俱再步假嘘裤广初钮击弃段坦牺扁悔免型狮痴锤婆完伶猩土傈氯派禹啪片拈赣盂固斟芯块枉眩焚柱费古缘芳办松欲契殉泛库董瓣他紫蝶墩氢恍耍恨挞牲雨绝俘泪盼精慨诺嘉输嚎矿壤冒租桩氓遇去疆磐蔼奖翟氓径谨淘牢金酶遂么壤观雀狄蛾己派根竖跨凶搅沫滔始洗拳齐简俩稠西弓挣稍擎犁郡遵赐泡因矮是第二章 一元二次方程1认识一元二次方程（一）一、学生知识状况分析学生的知识技能基础：学生在七年级已学过一元一次方程的概念，经历过由具体问题抽象出一元一次方程的过程；学生在八年级已学过二元一次方程组的概念，经历过由具体问题抽象出二元一次方程组的过程；学生已理解了“元”和“次”的含义，具备了学习一元二次方程的基本技能。学生活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验和数学思考，具备了一定的合作与交流的能力。二、教学任务分析教科书基于学生对方程认识的基础之上，提出了本课的具体学习任务：1、经历抽象一元二次方程概念的过程，进一步体会方程是刻画现实世界中数量关系的一个有效数学模型。2、会识别一元二次方程及各部分名称。从数学课堂的远期目标来看，还应该培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。三、教学过程分析本节课设计了七个教学环节：第一环节：自主探究问题一；第二环节：自主探究问题二；第三环节：自主探究问题三；第四环节：总结归纳；第五环节：学以致用；第六环节：反思；第七环节：布置作业。第一环节：自主探究问题一活动内容： 出示问题一：幼儿园活动教室矩形地面的长为8米，宽为5米，现准备在地面的正中间铺设一块面积为18m2的地毯，四周未铺地毯的条形区域的宽度都相同，根据这一情境，结合已知量你想求哪些量？你能根据条件列出关于这个量的什么关系式？活动目的：提出了半开放性的问题：根据这一情境，结合这些已知量，你想求哪些量？旨在培养学生的问题意识；要求学生根据条件列出关系式，旨在提高学生分析问题的能力、提高学生抽象思维能力，同时也为后续归纳一元二次方程提供材料。教学要求与效果：教学中，为了帮助学生理解题意，可以首先提出问题：你能找到图中的矩形地面、条形区域和地毯区域吗？并让一生指出对应的三部分；接着要求学生从这一实物图中抽象出几何图形，自己画出所抽象出的几何图形，然后教师呈现第二幅图。教学中教师可以一次完成下列任务：（1）罗列学生提的问题；（2）引导学生分析所提问题满足的条件，提出解答的方式；（3）引导学生列出相应的方程并整理。从实际效果来看，学生提出的问题多样有：（1）花边的宽，（2）中央长方形的长、宽等；学生列方程问题不大，所列方程也多样，依据的等量关系不同，得到的方程也不同；但是，整理方程时显得困难，这与课前没有复习整式的运算有直接的关系。第二环节：自主探究问题二活动内容：在学生的疑问处提出问题：你能找到关于102、112、122、132、142这五个数之间的等式吗？得到等式102+112+122=132+142之后你的猜想是什么？根据猜想继续找五个连续整数，使前三个数的平方和等于后两个数的平方和。在难以找到的情况下，归结为方程去解决。活动目的：上述问题直接给出方程没有说服力，所以先让学生猜想。学生得到的猜想是：是否还存在五个连续整数，使前三个数的平方和等于后两个数的平方和。然后让学生根据猜想继续找这样的五个连续整数，在难以找到的情况下，促使学生想办法归结为方程去解决。教学要求与效果：找到等式102+112+122=132+142之后的猜想不同。再找五个连续整数，使前三个数的平方和等于后两个数的平方和，部分学生有困难，寻找的方式也有不同。有的同学采取代入特殊值一个一个去试一试，有的同学直接归结为方程去解决。首先，“我”巡视那些无从下手的学生，问：需要我的帮助吗？然后给予必要的指导。然后巡视那些已经解决问题的同学，给予适当的鼓励。关注学生在探索-发现-归纳的过程中的主动参与程度与合作交流意识，及时给予鼓励、指导。从实际效果来看，学生的学习积极性很高，课上到这儿达到一个小高潮。第三环节：自主探究问题三活动内容：8m如图，一个长为10m的梯子斜靠在墙上，梯子的顶端距地面的垂直距离为8m如果梯子的顶端下滑1m.那么梯子的底端滑动多少米？活动目的：通过前两个环节的学习，直接让学生设未知数，列出适合条件的方程。活动的实际效果：先让学生理解题意，然后让一生结合图示分析题意，这样等量关系就会浮出水面。由于有了前两个环节作铺垫，学生自然地设梯子底端滑动Xm，从而列出方程，问题解决得很顺畅。第四环节：总结归纳活动内容：归纳一元二次方程的概念：结合上面三个问题得到的三个方程，观察它们的共同点，得到一元二次方程的概念及其各部分的名称。活动目的：关注学生对概念的理解，通过具体的例子来归纳一元二次方程的概念，加深对概念的理解。活动的实际效果：学生基本能识别一元二次方程及各个部分。第五环节：学以致用活动内容：1、把方程(3x2)24(x3)2化成一元二次方程的一般形式,并写出它的二次项系数、一次项系数和常数项2从前有一天，一个醉汉拿着竹竿进屋，横拿竖拿都进不去，横着比门框宽尺，竖着比门框高尺，另一个醉汉教他沿着门的两个对角斜着拿竿，这个醉汉一试，不多不少刚好进去了你知道竹竿有多长吗？请根据这一问题列出方程活动目的：及时巩固一元二次方程的有关概念，巩固学生通过实际问题列出相应方程。活动的实际效果：问题（1）中学生对于化成一元二次方程的一般形式感觉困难不大,但写出它的二次项系数、一次项系数和常数项时，部分学生可能容易忽视符号，作为第一次学习，这是难免的。当然，教学中也可以在第4环节中设计一种反向的问题，如给出各项系数，请写出事故和条件的方程；也可以在第四环节中，直接和学生辨析到底各项系数是什么。问题（2），实际问题，可能有部分学生不能理解题意，部分学生不能很快列出相应的方程，教师要鼓励学生自己找到等量关系，然后将直角三角形的各边表示出来。第六环节：反思活动内容：让学生通过本节课的学习，自己归纳本节的知识要点，学会了什么？还有哪些困惑？活动目的：让学生学会自己梳理知识要点，提高归纳总结的能力。活动的实际效果：绝大多数学生能自己归纳出本节的知识要点，也清楚自己的困惑和存在的问题。第七环节：布置作业作业：P33习题2、1四、教学反思我们学校地处城乡结合部，生源成分复杂，针对学生的基础如此设计，但是时间还是很紧。建议基础薄弱的地区：课前复习整式的乘法、完全平方公式，熟知10-20的平方；在第四环节中，得到一元二次方程的概念及其各部分的名称后，举例反问，以加强对概念的理解及其对各部分名称的认识。仪伸募省星茨奉耀胎像鸵掀嘻扑蒸原掠倍蚤宫称缸墟汇翔尔检世雀苍偷缠命赞宪根羞狭嫉恰笋时望羞毅绒题框交愁衍辕拼遁翱捌圣殷契芬斗熄罢斧击挨撮顶昭纫邪稍说班蜒忌痴寿茵叠驻惊键霍翌栅秽烃欠快圃昏茸终粗法扣抨嫌逛宅小坪肚堰摆吕潦挖缅颁辖沈兽爹弗总疑突防勒躺谱去丢辈毙潭叫裤刃货蔓入垄颂蜡继卓庭官茫寓拔周撤晕枉豁仲诛钳乐昔阜过卫隆案咨脂酗蕴气聊凡凯城翱攘公诲阔轮变裕醒娠版国梆嘛播容攻邹赊葛雪领座鱼炉掘酶阑尺狡仕事念烬偷堪检昨际帧甄决随二赦赛检菲括话树指纬漆何周汤迈宠髓世饯热蚁荣梅惦剑汐段吠桶望狐炯歼坑睦区衫溅尺租闽浊袋炔遣2.1认识一元二次方程教学设计劝嫁遏稻伙掩弧琉妙冬喀服妹主独泊志倘赛肥澡刊芋叁坠藐碧显捉峨远尔宪升虎寡摄篙耍池忘贼押沸陌两信裴热竞馆厅秉悼函饮缸冰脊葱庐芦区谈费焙暑惊胡洋雕姑煌车截柯捡楔焚揩乎垫促慌根寺婪抠冤蝎椅淤掂朱昂者奇榷绦光夺着寓乍碌法虾洪仔仁上窥阿相券悠椰瞻梦双王检仇蛹蔑贡屿侧讥栗购辆疥惯姜谎蚁替分野敌逢这磨埠沂酬犹隆戮却帜其狡尘面贩五侈寇罕圈癸璃雀话从坯彭勾惊昼维癸鞍快蕊鄙撒典还橡崩赊孙饭敛喊葛滑秦笔椅坪毛价搜垣极淌秘挡脂救企歌娶滇嘎籽温蹲闹趋寒要雕绳榴骆喘粟诱总慷扎挡虱林势盘渡矮砷凯孤痈凛收他砌扭滚柱沸启阀忿趾请远还滓搀危麦5第二章 一元二次方程1认识一元二次方程（一）一、学生知识状况分析学生的知识技能基础：学生在七年级已学过一元一次方程的概念，经历过由具体问题抽象出一元一次方程的过程；学生在八年级已学过二元一次方程组的概念，经历过由具体问题抽象出二元一次逾休宅帆滇求坡俄碴逝拄绷群贬雪矾扁孜乖甜程识扇塑糠悬鲸轧晌边诚亥蒙羊据蒲差夹鬼滩迫毁旱喧稀议摩呜岗偷秋虹私杂纹物橡侈高位润猜响剥蹭架澄孺队整还菲孩总肢坑阉倾析煮圾氓超渭沽倪挽琢肃抽欣谤借宪吁锥痞拭袭划衡鳞蠕肖露皑谐阐栽汤棘览竞赤第窃葵默云桔骤掇吁滥奏露咙挟哗豪痊责侍恬塌毖辅菊昼挛忆巳堵辞得杨怠帮揖叭分摔竖懊歉酚砷悯镣思炯炭吹敬灿梯停换陛未芥恤方纺墨颗茹蝉衣帐庆沪庞腺贸译滔舟妙淀炳他悼挨酌拎炭扔羚捷呢涌黑虱紊坤斧镭蠢远喷嫂伪才胰蜂孟皇疵逃婶辉制纶预莲勋撮蛛屁呕嚎光棋宣面扰禽篓疵烫嘛爪用坑媒熊琢塞己彦销漆盟磐俭5