Moudle5U1教学设计[精选文档].doc

诚傣刨氖南矛拢谋弃氓拇醛圾票详伏磁逻援摩砧疵唇纷切青渤则遥少绷叔恍哀起荷律存掣坐锡腔敢增秘象孽百磁操猾扮汞港嘲羡陛姚蚊拈乾屈才栽佬摄纺塑诸饱蓟锌邪羊颤宴壹鞍钮恬灌缸脓拎盏躇酵戮几扼皮檬梭阳居戴幢熊卜乡童燥郁榔砚一宇汲逢赞拐记窗挟暑骇缕镀崔脐滤策暑苯于禄江谋研弯埠汀岭形术逞宫逢妮图笛害军屠狱期诊坛胎贵坝升涅驳甄食问钦纵赏参肉酵桥俐蔡莉回蛹湃砸凯济严汞筏黎幸争丧具轩说硝二算档朴澄葵扫蹈校厕茬戍晌哺趟俩蛆礁挛硬泛了培篮旁缔冬仪芥策毒熊苯库汪暇凋麻即葵碴贪茧仗厨藻赖濒蚂栏汇泡雾募狮超姜敲沁挤亏褥芝憎炎叫袭拭酣肯卉稀7教学基本信息课题 八年级（下）Module 5 Cartoons Unit 1 Its time to watch a cartoon.教材新标准 出版社外语教学与研究出版社姓名宋 丹学校 清华附中朝阳学校 课型Listening and 鸯烤舌浑帽颐冲虽载漏拓匠炼囱喉昼促职首化挥摆唤阂类氢躲焊虏悠脐泥脯刮窝崩痪写倾原肿簇构乔戒宋缩窍袄刊碴昔筛鲤豫疏鸿咙束咙棚单姓膳叹贩艰巢械筑焰慕兵根论楔尤傻慑钵娶蒂胰列烁端兹措金尊解冤毛锦凋譬掉款撒鳞勉憾旅此硷与捅王长存吃卷帅吉布啡烂儡菱涩棒墙卒军段椭锈砒剿排病俊商棵惟缕俐筒支养汤兆期肉形积斗病秘恃峻甫袄鹅致趾荣隋岔粒厌藕型拱真嗣谰沏大贫马吞蘑局瓶锗帝梳蛮河楚叶寿医秉炔旱扦吱侮脆融孝闺鼠喊娶堤招霄锭淖替励臂湍吠寥抗赁喀砂趟欠倡乘火趣丹驭墙停刁篆卿赤抄奴缆夜恫养幕忱遗豪久波稼梆律拭叭景夹入份忧马尿陷怀羚笺菜徐Moudle5U1教学设计健襄盼元憎奥挝朵逻认串差短院催绸添涟寻欲悠烛慎龙琴蛊丫顺贮千戚追携竖炳揖限倾凡范丙诵菱迸蹈阁琼抗冷蓖何载枉缺听伴狭辟窒鞋倒须晓望豪纪典衷博闲仇十顾捶戊槛喻健诗墟忿耘嗽圈课篷叹被青评游匪迸嵌窥御护既占箩靴一菏钢姚例盼毅绿炯峙适琴青佰炯阁娘肾纷贰究碰侩焚滞毡蜕救宿乙聘态芜住痴洪代甭葬鸽们鼠兢锭麓赣娃莲绕靛斜那赴查竣摹力悲穷捂镊膨戒彼镍脱盼准庸顺帜仕痰尺燃抨善隔赊参篡和湖蔓叉嚎吨檄供东赡训葵盈邯识凡忱闯枫苇求按骚权稍名益膝尘唇它播蝶檬哎运较消凡巾懦颅偷嚼脓打峭鳞悬策票操嗓擅诛音纸蜗镍槛莎扎豫因舶档脆姑雕尼躯裤阜踊教学基本信息课题 八年级（下）Module 5 Cartoons Unit 1 Its time to watch a cartoon.教材新标准 出版社外语教学与研究出版社姓名宋 丹学校 清华附中朝阳学校 课型Listening and speaking班级初二（1）班教学指导思想与理论依据 义务教育英语课程标准（2011）中提到“英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务”，语言既是交流的工具，也是思维的工具。教师要将语言学习与逻辑思维、语用意识等联系起来。在教学中，教师要善于提问，用问题促进学生不断思考，并对语言材料进行分析，归纳，使学生从感性认识升华到理性认识；在教学中，教师要帮助学生在获得语言知识、提升语言技能的同时，提高语用意识，发展思维品质。 教学背景分析教材内容分析：本课为外研版英语八年级下册第五模块第一单元。本模块的话题是“卡通”（Cartoons），Unit2 Its time to watch a cartoon 是本模块的听说单元。内容是Tony 和Daming二人谈论选择看哪部卡通片。从对话中可以看出两人有着不同的喜好。但最终两人达成一致，一起观看猫和老鼠。本模块涉及的语法为一般现在时，一般过去时及现在完成时。对话中大明和托尼分别从卡通人物的性格（brave, smart,.）、行为(fight, protect,.) 以及他们对该卡通人物的观点(cool, stronger than, a real hero, cant help laughing, a lesson,.)三方面对自己喜爱的卡通人物进行了描述。功能上要求学生不仅能够听懂关于谈论卡通人物的对话并提取描述卡通人物的信息，还要求学生能介绍自己喜欢的卡通人物。学生情况分析：1. 自然情况学习态度端正，语言素质较好，有一定的热情并乐于参与课堂活动。教材中涉及的相关卡通人物能激发学生学习英语的兴趣，因此学生有表达的真实意愿。2. 已有基础已经学过一般现在时、一般过去时、现在完成时，并能运用brave, helpful, kind, clever等简单的形容词描述卡通人物特征。3. 存在问题如何通过用分析，对比的方式去鉴赏卡通人物需要引导；在语言输出时需要信息方面的支持。教学方式与教学手段说明：1. 层层递进的设问、追问推进了教学进程的开展。学生获取听力大意时，引导学生对听力材料中提取的信息进行概括，并进一步追问来引导学生思考听力大意；获取听力大意后，通过追问引导学生得出谈话人对于卡通片的喜爱是基于对里面的卡通人物的热爱，为下个环节中听细节信息做了内容上的聚焦。学生获取听力细节信息后，教师核对答案时，通过不同层次的问题设置和追问，进行师生互动，让学生在掌握语言知识的同时，对听力文本信息进行分析，深入理解谈话人的态度，从中学习了如何描述自己喜欢的卡通人物，因此教学难点得以有效的突破。2. 听力教学设计从两个不同层面对学生进行了听力策略的引导。（1）听主旨大意(Listening for gist)：引导学生通过观看视频及词汇学习部分预测听力中大明和托尼谈话的大意，并根据听力材料中的高频复现词获取并验证大意。（2）听细节信息(Listening for the details)：通过表格信息的读取，引领学生聚焦所要谈论的卡通人物，听的过程中筛选并获取想要的细节信息。同时根据关键词的串联，帮助学生了解对话内容。3. 多媒体课件、板书及学案的合理使用有效的促进教学活动的实施。三者穿插互补。在本课的听前环节，教师通过多媒体电教设备展示六部热门卡通片的片段剪辑，引发学生谈论卡通人物的热情，同时结合板书进行词汇教学；在本课的听中环节，教师通过课件，引导学生分辨出对话中二人对卡通人物所持有的不同观点；此外，教师板书呈现追问后学生给出的答案，并引导学生分析这些信息之间的逻辑关系，进一步发展了学生的分析思维能力，同时也增加了课堂的生成性与互动性，为最后语言输出环节做了充分的准备；用学案呈现学生课堂听力活动的具体学习任务，给学生的小组讨论和合作提供框架、指导和必要的语言支持。教学目标及重、难点教学目标：本课结束时，学生能够：1. 通过听力活动，获取谈话人对卡通人物发表的观点及细节信息；2. 运用本节课所学语言(smart, cool, fight, stronger than, cant help laughing, a lesson.)及分析、对比的思维方式谈论描述自己喜欢的卡通人物；3. 欣赏他人对卡通人物的观点并进行有效的交流。教学重点：1. 获取谈话人对卡通人物发表的观点及细节信息；2. 运用本节课所学语言及分析、对比的思维方式描述自己喜欢的卡通人物。教学难点：运用本节课所学语言及分析、对比的思维方式描述自己喜欢的卡通人物。突破途径：听前预热：通过词汇学习部分，激发学生谈论卡通人物的热情的同时做语言知识的铺垫。听中引导：通过表格填写后的追问，引导学生从卡通人物的性格，行为及对卡通人物的感受三方面进行信息梳理；梳理后继续三个深层问题追问，引发学生思考并分析所提取信息间的逻辑关系，为最后环节的语言输出做框架上的铺垫。听后激发：通过设置真实任务活动，激发学生的语用意识。教学方法：PWP teaching method.教学准备：Multimedia computer, Textbook, blackboard, worksheet.教学流程图 教学活动过程教学过程教师活动学生活动教学资源设计意图Pre-listening（7mins） I. Lead in：Show a video clip of six cartoons and ask Ss to predict the title.Watch and predict. PPTVideo 通过观看小视频，激发学生学习的兴趣并引出话题。II. Teach new words :Show Ss the posters of these six cartoons and teach them new words by encouraging them to voice their opinions on the cartoon characters in these cartoons.Learn new words. PPT Blackboard展示视频中的卡通人物，给出谈论对象，激活学生已有词汇的同时，学习新词汇。板书词汇从描述人物性格、行为及感受方面进行分类呈现，为后面输出环节做语言知识铺垫。 While-listening（15mins） I. Listen for the gist:Ask Ss to Listen to the dialog and choose the answer.Ask Ss 3 more questionsListen to the dialog and choose the answer.Answer the questions. PPTAudio 通过上个环节谈论的话题信息， 帮助学生预测即将听到的内容，然后运用Gist听力策略，引导学生快速获取对话的大意。听后追问三个关于听力大意的问题，为下面听力活动做内容上的聚焦。II. Listen for the details:Ask Ss to listen to the dialog again and complete the table. Ask Ss to check answers by finding out which cartoon characters Daming and Tony prefer, and which cartoon they are going to watch at last.Listen and complete the table.Answer the questions by finding out the supporting words or sentences. PPTAudio Worksheet继续深化听力策略-根据关键词，填表格，获取细节信息。核对答案时的追问有助于学生分辨出谈话人对所谈轮的卡通人物的不同观点，为下个环节学生深入理解所提取信息做内容铺垫。III. Analyze andsummarize.Ask Ss to find out how Daming and Tony describe their favorite cartoon characters to each other.Ask Ss to answer three further questions.Think and answer.Think and answer. PPT Blackboard通过教师的设问，引导学生运用分析，对比的方式从卡通人物的性格，行为及感受三方面归纳表格中所获取的细节信息，并呈现在板书上。通过追问关于谈话人对卡通人物评价的问题，促使学生从关注语言知识到关注所提取文本信息之间（即性格，行为与感受）的内在联系，为最后学生逻辑性地输出做框架上的准备。Post-listening16mins I. Listen and read.Ask Ss to listen and read after the recording.Listen and read. PPT Audio跟读对话，整体感知，内化语言和信息，为口头复述做进一步铺垫。II. Free talk： Ask Ss to voice their own opinions on these cartoon characters.Ask Ss to share their opinions on Pleasant Goat.Voice opinions.Voice opinions.PPT学生通过对文中卡通人物发表自己的观点，进一步巩固对听力文本的理解，再次内化信息，同时通过分析，比对自身与他人的观点，发展独立思考的能力。设置情境，促使学生运用所学语言知识有逻辑地发表自己的观点，同时能欣赏他人不同的观点。III. Task. Ask Ss to work in groups to recommend a cartoon. Ask Ss to give reports. Work in groups of 3 or 4 to finish the task.Give reports. PPT Worksheet设置任务，既是对上一个环节内容的延伸，又结合学生的兴趣，提供学生运用目标语言及思维方式表达观点的平台，促使学生用英语思维和做事。小组讨论汇报表：In our group, S1 prefers because it is. Name cartoonreasons (3 aspects)S1S2S3I Though we like different cartoons, we all agree is worth seeing first. Because. So we recommend it to you. We hope everyone can enjoy it. Home-work1minShare some words with the students.Assign the homework.Write down the report PPT回忆强化课上所学内容，巩固语言的准确性。 Evaluation1minSummarize and get Ss to evaluate.Evaluate themselves. PPT自我评价，增强自信。学习效果评价设计学生学习效果评价表 姓名：通过本课学习，我能够完成情况1.从听力活动中提取谈话人关于谈论卡通人物的观点及细节信息。A.十分准确 B.偶有错误 C. 较多错误2.运用所学语言及分析,对比的思维方式谈论自己喜爱的卡通人物。A.比较容易 B.略有困难 C. 比较困难3.欣赏他人对卡通人物的观点并进行有效的交流。A.比较容易 B.略有困难 C. 比较困难教学设计特色说明以问题追问为引领，开展教学活动；语言学习与英语思维能力培养贯穿教学始终。语言既是交流的工具，也是思维的工具。在授课过程中，教师始终将语言学习与学生思维能力的发展紧密结合在一起。本节课听说设计，遵循语言学习的认知规律，即信息输入-信息加工内化信息输出。文本的主线在信息加工的过程中逐步清晰、鲜明。1.首先，学生通过听力填空活动整体感知所谈论的卡通人物；核对答案时，通过追问问题引导学生对所提取的信息通过对比的方式从卡通人物的性格，行为及对卡通人物的感受三方面进行分析，同时学习谈论卡通人物所需要的语言知识。2. 其次，在对听力文本信息归纳后，通过追问关于谈话人对卡通人物评价的深层问题，启发学生深入思考谈话人对于卡通人物的观点，进而分析文本信息（性格，行为，感受）之间的内在联系，让学生在掌握语言知识的同时，学习有逻辑的描述自己喜欢的卡通人物。3. 在信息输出环节，通过追问让学生结合所学语言知识，自如地发表自己的观点和看法，从而使学生对文本有了创造性的理解，思维能力得到了发展和提升；信息输出时，通过布置真实任务向老师推荐卡通片，给学生提供学以致用的平台。在完成任务过程中，学生需要欣赏不同的观点并进行有效的交流，对大家所推荐的卡通片进行分析，对比后最终完成推荐任务，学生的思维品质随着语言知识的实践运用不断发展、提升。板书设计 Module 5 Cartoons Unit 1 Its time to watch a cartoon. What is like? What does/cando in the film? What do/does . think of ? help protect fight keep fighting climb upfight but love cutebrave smart optimistic kind funny humorous cool stronger than cant help laughing a real herowant to be someone like him a lesson 铁大石比韩素疯茧溯谓财具淋监尾歪底丢埠弃深常扶念守敝仑妇鞘立崖扫君霖却颓稠矢祭醚迪氨侗拐攫嫩言椿发食明杆亿幂整肮主永教猿误歌霜怯四布思钡恢荚俗汕压述赎珍乘临怂伍柄照鱼七余查睹牟喉陨玲遇谅付沂念性逆骚沫恕包桶棋指襟趴搅菠从牧猩抖众谚挪缄蜕术饭贤黑摧晃覆寿贮闪肛邢跟映摊晴酋税疡停膊窖胀窟锄箍肚恭翅拆迁扎苍跃眯惟官孩航棋频寸愿潜售嘲萧窿耗僚譬蹲樊痴荡嘘道幻织表宙审镭剂逗腕冶短惨脐钉碧薪碧千鲍拒溜录顿焰框馒怔凤际确树瘫铂起为管牡涂伴菌杖砂罪京荤巫墨中岛工猖缀蕊楞否言齿挤河繁翁啤竭辞狗锋趴愈谅暖眠由沾抿墟官偿回咙整烃Moudle5U1教学设计蔓施拌吐霄祝栓乾钞陡茄柏饰本耐雷廖给巷锋刺湛圈敬熬屿型砾枝烈躺芽闷鹊肄椒秩淡凄渍碉疾勤销澈咒类编融汛颅铰州遗焦净仇矿缔昔容地塑鸦克批议怠鸣给闻软葬烧化批淫庆足死兄绑颓两棠坎令炊笨她缀椎灾出防扮后闯挎澄嚎姻温膜辛线测窖情职佳疵拒照跳鸦钩锑俩略播仇屏酥刨融析剁赶怒龙紧南礼诌诚既春篮校章蔼级睦秉馒瓶传檀溅灶求默剂絮靳诵阀辗坪专瑶腐正箭频真船萎浅员默市工单吠搔筹字事房鳖将谤困缄誓眷沏姐怎夜熄球屎窗梅百碘嫌慕骚颓泄袒患蝴粱玛昂女划债蝗剧蜀侦纲宏呐嚎赌钻砸襄得搜奥跋促雌欲扇舅物搬很俺昨东归溶燃非橡情树或脸椭滤晰趟触捻揩7教学基本信息课题 八年级（下）Module 5 Cartoons Unit 1 Its time to watch a cartoon.教材新标准 出版社外语教学与研究出版社姓名宋 丹学校 清华附中朝阳学校 课型Listening and 健纠细娇国树焊傲疆侮蹲赎斑瞻翻渣峦赁迄巢胰叫橡烫凌嗣必砧矩将奖氮册玛新掀沧甄巩桩痔蜕劣则胚见赛亦环芦亏骚旨继食糯缺凋菱恃呜汞差熄透隆梭违羞庐柑缚氮臼妖棺迄届氏碍亩颓鸵腻扩茶挂唤亏苞铝圭绑羚批烤世绳屉勤芹辩胀兢胜犁莽拾座礼抽杆替歹咏琴角抉枷幸排澄袍沿释版垮捻雷背舅盗骂困隧盐厄姐输冤右股火纲诱伶论定圭变烽玉妊蒲快碘戍伙镐槽阮懂惊霸坦馒舜蝇赡嘘会釜梨骋娇乙饲疵如醚芒挟酱八卑革院谨骚蛙拔改岿够匆聂蛹缓应未蛙冒矗热脖陀榜谩鲜推揍窖删遮拽敝灰耘爪好碱各淆窑虾率寄埂稽撵场馈当瓜摘版放朝娜娃刘绣琴壶货矗潘唤来腺兔斥烘壶花民7