最新称赞教学设计 汇编.doc

18 称赞上海市闸北区第二中心小学 程赟【教学目标】1、认读本课“刺”、“猬”、“板”、“凳”、“糙”、“但”、“傍”、“椅”、“瞧”、“留”10个生字。正确书写“采”、“背”、“板”、“椅”、“但”、“傍”、“清”、“消” 8个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会互相称赞带来的快乐。3、学着发现别人身上的优点。【课时安排】两课时【教学准备】多媒体课件、生字卡片【教学过程】第一课时【课时要点】1、导入新课，学习“刺”、“猬”、“板”、“凳”、“瞧”5个生字，会书写“板”字。2、正确朗读课文，有感情地朗读刺猬和小獾相互称赞的话语。 3、完成书后读读写写的练习。一、 导入新课1媒体出示： chnzàn称赞（1）借助拼音读准字音，指名朗读。（2）说说与称赞意思相近的词语。（3）学生交流。2导入：今天我们就一起来学习第18课称赞，教师板书课题。说明：直接以课题导入新课，虽然称赞不是生字，但在读音上学生存在一定困难，借助拼音，帮助学生正确朗读。以积累近义词的方法帮助学生理解称赞的意思。二、初读感知1听课文录音，说说谁称赞了谁？（1）学生交流。（2）小獾和小刺猬相互称赞了对方。（教师板书：相互）。（2）媒体出示图片和词语：刺猬 小獾。2学习生字：刺猬 獾（1）“刺猬”的“猬”单个字读第四声，连词读读轻声。（媒体出示拼音）。（2）指名读，齐读。（3）“猬”和“獾”的部首都是反犬旁，（媒体演示）。（4）用手指比划写“猬”。3轻声读课文，借助拼音读准生字的读音，并给课文标上小节号。说明：本阶段初读课文，引导学生带着问题去读课文，这也是语文学习习惯的养成训练。通过问题的解决，学生初步了解了故事的大意。三、研读课文1开火车分节朗读课文，找一找小刺猬和小獾是怎样称赞对方的句子。2学生交流，媒体出示： bndèn小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” 小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”（1）自由小声读句子，将句子读正确。（2）指名朗读。3学习生字：“板”、“凳”。（1）“凳”字形比较复杂，你有什么好方法记住它？（2）学生交流。（3）教师小结：“凳”上下结构，上半部分为“登”，下半部分是个“几”（媒体演示）。借助字形结构，能帮助我们识字，4指导朗读，读出称赞的语气。指名读，点评，挑战读，齐读。5读读写写。（1）加上动作表演读。媒体变红：看了看 闻了闻 （2）同桌练读。（3）指名表演朗读。（4）“看了看”还能换成什么词语呢？学生交流。随机学习生字“瞧”：瞧是个形声字，指名书空右半部分。（5）现在老师要跟你们做个游戏，老师做动作，你们模仿着这两个词语的样子来说说。（6）做个动作请你的同桌说一说。（7）请你在书后读读写写的练习中自己独立写两个这样的词语。媒体出示： 闻了闻瞧了瞧 （8）学生交流。（9）媒体出示：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” （10）你们能不能像小刺猬那样，用这样的句子来称赞别人呢？谁来说一说？ （11）请你完成读读写写中的练习。媒体出示： 一个比一个好 一棵比一棵壮 (12)学生交流。6小结：小獾和小刺猬相互称赞了对方。让我们再来分角色读读他们称赞对方的话语。媒体出示：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” 小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” 那小刺猬与小獾从相互称赞中获得了什么帮助呢？我们下节课学习。说明：在语言环境中识字，并在识字的过程中引导学生积累识字的方法。通过朗读训练，读出称赞的语气。结合语境完成课后读读写写的练习可谓水到渠成。四、巩固字词，学习写字1复习词语：瞧！老师也带来了大苹果。我们来玩摘苹果的游戏。媒体出示：刺猬、小獾、认真、板凳、闻了闻 、苹果、清晨2学习书写“板”指导书写：“板”媒体演示：“板”左右结构，左窄右宽，因此木字旁写得窄一点，“反”字的竖撇书写在竖中线上。3学生书写，当堂评议。五、布置作业1、正确流利地朗读课文。2、读一读，写出带点词语的近义词。 小丁丁爱帮助别人，常常受到大家的赞扬。（ ）小刺猬立刻拿出苹果送给小獾。（ ）小刺猬拿起板凳看了看，对小獾说：“你真能干！”（ ）板书：18 称赞（相互） 小刺猬 小獾 第二课时【课时要点】1、学会“糙”、“但”、“傍”、“椅”等生字，正确书写“采”、“背”、“板”、“椅”、“但”、“傍”、“清”、“消” 8个字。巩固复习本课生字。2、分角色有感情地朗读课文，在读中体会互相称赞带来的快乐。 一、复习导入1复习词语，指名认读。媒体出示：刺猬 小獾 认真 板凳 闻了闻 苹果 清晨2小刺猬和小獾相互称赞了对方，让我们再来读读他们称赞对方的话。媒体出示：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” 小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”3导入：小刺猬与小獾从相互称赞中获得了什么帮助呢？带着这个问题读读课文。二、研读课文1小刺猬与小獾从相互称赞中获得了什么帮助呢？学生交流。媒体出示： xiè小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我y有了自信。瞧，我已经会做椅子啦！这是我的一点儿心意，收下吧。”小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。2学习生字：“泄”。（1）理解“泄气”的意思。（2）从上文中找找小刺猬为什么会泄气？（3）学生交流，媒体出示： co dàn小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。3学习生字：“糙”、“但”。（1）出示卡片“粗糙”，指名朗读。（2）理解“粗糙”。出示一块粗糙的木板，让学生看一看，摸一摸，有什么感觉？粗糙就是毛糙不精致。粗糙的板凳是怎样的呢？请看看课文插图。（媒体出示课文插图）。粗糙在文中就是指板凳做得不好。（3）指导朗读：但是这个词语的使用，强调了后半句小獾做得很认真。教师范读，指名朗读。4体会称赞带来的快乐。（1）这么粗糙的板凳谁会喜欢呀，可是小刺猬却说接读称赞的句子。（2）多好的小刺猬啊！他善于发现别人的优点，及时地给予称赞。听了称赞，小獾会怎么想呢？ 学生交流。（3）小结：“一个比一个好”只是简单的一句话，却让小獾建立了自信。（教师板书：建立信心）。（4）小獾有了自信，现在都会做小椅子了。看看插图椅子和板凳有什么区别（媒体出示插图）。（5）小结：这正是称赞所发挥的神奇的作用。现在带着高兴、感激的语气一起读读小獾的这句话。媒体出示：小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子啦！这是我的一点儿心意，收下吧。”说明：联系语言环境以及学生的自身感受，很好地帮助学生理解了“泄气”、“粗糙”的意思，解决了教学中的难点。三、总结全文1分角色朗读全文，完成说话练习。媒体出示： （谁）通过（谁）的称赞（ ）。2学生交流。3小结：称赞的作用多么大啊，小刺猬的称赞，让小獾有了自信；小獾的称赞消除了小刺猬的疲劳。（板书：消除疲劳）我们需要得到别人的称赞，更需要去称赞别人。称赞就像神奇的魔棒，能给人带来很多东西，你觉得称赞能带来什么？4小组讨论，指名交流。说明：本环节的设计引导学生从自身的感受体验称赞的力量，并学着去发现别人身上的优点。四、复习巩固1读一读，选择正确的读音。媒体出示：傍（bàn pán）晚 尖刺 ( cì chì) 板凳 (dèn dèn) 粗糙 (zào co)清 (qn qn )香 背 (bèi bi)着苹果2 复习词语：（学生抢读）媒体出示：称赞 森林 苹果 泄气 椅子 刺猬 闻了闻 瞧一瞧 消除疲劳3 指导书写。（1） 仔细观察我会写中的8个字，有什么发现吗？媒体出示： 采 背 板 椅 A.系统规划B. 系统分析C.系统设计D. 系统实施 但 傍 清 消2004年12月31日计税基础=3600-3600/15*3=2880（万元）（2）学生交流。（3）教师指导：“采”和“背”上下结构，注意横中线上的笔画。试画出计算所得税的决策树和判断表。 “木字旁”、“单人旁”和“三点水”书写时注意写得窄一点。（4）学生书写，当堂点评。3月6日5pm：剖腹探查，适量输血。术后一直无尿，高热昏迷。说明：这组写字练习分4对，每一对都有共同点，因此首先让学生自己观察，再指导学生书写。五、布置作业四、论述题1我会写：采 背 板 椅 但 傍 清 消3患者住院后的治疗是否正确？理论基础是什么？2有感情地朗读课文。 3朗读课文，再找个小伙伴一起演一演。4拓展作业：A.简化设计工作B. 对原系统数据流程图进行分析照样子，写句子。问：病人发生的最主要病理过程是什么？有何依据？发生机制如何？诱因是什么？清晨，小刺猬去森林里6血浆鱼精蛋白副凝试验（plasma protamin paracoaulation test, 3P试验）采果子。(1)4月20日，宣告发放股票股利，以年初发行在外普通股股数为基础每10股送1股，除权日为5月1日。丁丁在院子里板书： 18 称赞（相互） 建立自信 小刺猬 小獾 消除疲劳