最新2.1认识无理数导学案汇编.doc

学案编号：801201406 编 写：郭 云 备课组长：刘丽萍 课 型：新授课课 时：1课时 审 核：李登元 上课时间：第 周 星期 厚德至善 明志致远 班 级： 组 名： 姓 名： 学科小组长: 教师改评: 课 题 2.1认识无理数(一)【学习目标】1. 通过拼图活动，让学生感受无理数产生的实际背景和引入的必要性。2. 体会现实生活中确实存在不是有理数的数。【重点难点】1、经历无理数的发现过程，感知生活中确实存在不同于有理数的数。2、经历无理数的发现过程。【学法指导和使用说明】 请先认真复习课本。认真思考，独立完成导学案，不会的或是有疑问的做好标记，以备小组合作解决。运用双色笔，第一次完成用蓝色，第二次课堂生成改动用红色。【学习流程】一、自助学习：1. 和 统称为有理数。2.在直角三角形ABC中，,（1）若，则 。（2）若，则 。（3）若，则 。 C可能是整数吗？C可能是分数吗？二、合作探究.展示交流探究点一： 有两个边长为1的小正方形，剪一剪，拼一拼，设法得到一个大的正方形。(1)设大正方形的边长为，满足什么条件？(2)可能是整数吗？说说你的理由。(3)可能是分数吗？说说你得理由，并与同伴交流。 结论:事实上，在等式中，既不是 ，也不是 ，所以不是 。探究点二： 1.（1）图中，以直角三角形的斜边为边的正方形的面积是多少？（2）设该正方形的边长为b，b满足什么条件？（3）b是有理数吗？结论:在上面问题中，数确实存在，但都不是 。探究点三：1.如图，正三角形ABC的边长为2，高为h，h可能是整数吗？可能是分数吗？三、拓展延伸. 能力提高1. 如下图，是由16个边长为1的小正方形拼成的，任意连接这些小正方形的若干个顶点，可得到一些线段，试分别找出两条长度是有理数的线段和两条长度不是有理数的线段。2. 请你在方格纸上按照如下要求设计三角形：（1）使它的三边中有一边边长不是有理数；（2）使它的三边中有两边变成不是有理数；（3）使它的三边边长都不是有理数。 （1题图） （2题图）3.正三角形的边长为4，高h （ ）A.一个有理数 B.一个无理数 C.是有理数 D.不是有理数4.面积为2的正方形的边长是 （ ）B投资活动现金流出610万元A.整数 B.分数 C.有理数 D.不是有理数5.边长为2的正方形的对角线长是 （ ）A.整数 B.分数 C.有理数 D.不是有理数更正分录如下：6.下列正方形的边长不是有理数的是 （ ）B-75万元A.面积为1.96的正方形B.面积为64的正方形C.面积为的正方形D.面积为48的正方形四、 布置作业：B失血性贫血 E再生障碍性贫血习题2.1 知识技能 1、2、五、学有所思.反馈巩固1、通过本节课的复习你的收获是： 10、系统的可靠性一般是用 来描述。2、你仍旧不太明白的知识点是： 贷：本年利润 500 A.信息处理人员使用的系统B.基层决策者使用的系统六、本课愉悦指数： 很愉快 愉快 一般般啦七、你认为对知识的掌握程度为：A.结构化问题B.半结构化问题和非结构化问题【答案】A062元（ ） （ ） （ ）