最新10的乘法教案2稿汇编.doc

10的乘法上海福山外国语小学 孙水红教学内容：九年义务教育课本·数学二年级第一学期（试用本）P.16-17教学目标：1. 通过观察，总结出一个数与10相乘的积的规律。2. 知道“一个数与10相乘，积就是在这个数的末尾添个0”，会计算10以内数与10的乘法。3. 能利用10的乘法，解决简单的问题。4. 会口算简单的“乘加”、“乘减”两步计算式题。教学重点：熟练正确的计算10的乘法，并利用10的乘法解决问题。教学难点：知道计算“乘加”、“乘减”两步计算式题时先算乘法，再算加、减法。教学过程：一、 导入：师：看，这是谁啊？（喜羊羊）喜羊羊说，知道我为什么这么聪明吗？那是因为我最喜欢做数学题了，想和我一样吗？考考你们：5+5+5= 3+3+3+3=个 个 ×= ×=10+10+10+10+10+10=( )×( )= 增加一个10呢？( )个( )9+9+9+9=10个911+11+11+11=10个11师：43×10，10×68怎样计算呢？今天我们就研究10的乘法，（板书课题：10的乘法）二、 探究：1、 出示数射线：师：羊村要举行运动会了，首先举行跳远比赛，喜羊羊第一个上场。师：看图说一说，喜羊羊是怎么跳的？（自由说，汇报，总结）从（ ）开始，跳了（ ）次，每次跳（ ）小格，表示（ ）个（ ）。师：喜羊羊继续10格一跳，你能将喜羊羊跳的情况照样子记录在数射线上吗？20里面有几个10？谁也来问一问呢？0里面有几个10？2、师：根据喜羊羊跳远的情况,用乘法算式来表示。0×10=0 10×0=01×10=10 10×1=102×10=20 10×2=203×10=30 10×3=304×10=40 10×4=405×10=50 10×5=506×10=60 10×6=607×10=70 10×7=708×10=80 10×8=809×10=90 10×9=9010×10=1003、 观察这些乘法算式，发现了什么小秘密？（第一个因数依次增加1，第二个因数都是10，积依次增加10。）师：刚才的10×11=怎么算？43×10，10×68呢？为什么？小朋友们大概已经猜到了，老师来帮帮你们：一个数与10相乘，积和这个数有什么关系？结论：一个数与10相乘，积就是在这个数的末尾添一个0。6、练一练：看谁算的又对又快：任选一组算。4×10= 10×0=10×6= 0+10= ( )×10=50 70=10×( )100=( )×10 90=( )×( )三、 运用：10元1、 师：羊羊们累了，派懒羊羊买饮料，懒羊羊面对给他的任务书不知道怎么算，想请你们帮忙，你们能帮帮他吗？2元（1）每包可乐10元，买4包需要多少元？（2）要买10个圆筒冰激淋，每个2元，需要多少元？2、他们肚子也饿了，派美羊羊买食物，看这些食物，你们能提出什么问题？（小组讨论）7元10元10元10元10元师：我们选取几个小朋友的问题，来研究一下：（1）买4个汉堡和1对鸡翅一共需要多少元？怎样列算式？（4×10+7），这个算式有两步，第一步该算什么？4×10表示什么意思？（2）买4个汉堡比买1对鸡翅贵多少元？列式，（4×107），先算什么，再算什么？（3）买4个汉堡，付出50元找回多少元？列式，（504×10），先算什么，再算什么？观察这些算式，它们有什么共同点？结论：在有乘法、加法或乘法、减法的算式中，应该先算乘法，再算加、减法。3、判断：师：羊羊们回羊村时，可恶的灰太狼在路上设置了一个迷宫，找到正确的路才能回到羊村，你们能帮羊羊们找到出路吗？4、练一练：(1)0×10= (2)8×10+7= (3)9×10-8= 10×3= +7= -8= 40= ×10 4+7×10= 78-6×10= 50=10× 4+ = 78- =四、五、 A、单核吞噬细胞系统功能低下 B、血液处于高凝状态 C、微循环血流淤滞 D、纤溶系统活性增高 E、血中促凝物质含量增加总结：村长问大家，今天你们都学到了什么知识？A机体抗血栓形成能力降低 D继发细菌感染要想对付灰太狼，还得学会更多的知识，希望你们继续努力！答案 C板书设计：5、为了避免片面性，系统评价通常由和共同进行。10的乘法12DIC患者晚期出血的原因0×10=0 10×0=0(7)因购买交易性权益：具支付现金160万元，其中已宣告但尚未领取的现金股利l0万元；一个数与10相乘， 1×10=10 10×1=10 4×10+7=47 D1 1115万元积就是在这个数 2×10=20 10×2=20 40 + 7 = 4718()急性胰腺炎病人可发生弥散性血管内凝血的末尾添个0。 3×10=30 10×3=30 4×10=40 10×4=40 504×10=10 5×10=50 10×5=50 5040=10 6×10=60 10×6=60 7×10=70 10×7=70借：资产减值损失 500 8×10=80 10×8=80C.有预测和控制能力D.数学模型的应用 9×10=90 10×9=90 10×10=100