全国卷I卷选择题分析和备考建议16张PPT.pptx

一、16年和17年I卷选择题考点分布,二、17年I卷选择题呈现的变化,1.文字阅读量增加,2016年选择题总字数8042017年选择题总字数959,最大文字量第5题223（17年），第6题154（16年）,对学生的文字阅读速度提高了要求。,备考的思考：,选题时应该考虑文字阅读量(外省题目),从文字中信息提取的训练,有意识训练学生划关键词的意识和能力,二、17年I卷选择题呈现的变化,2.曲线考查增加,16年选择题没有任何图表考查。,17年T3图,17年T5图,17年考查单曲线和多曲线,备考的思考：,训练曲线图、柱状图、表格等数学模型分析方法,体现能力考查！,二、17年I卷选择题呈现的变化,3.实验渗透明显,16年以酶活力测定考查实验操作顺序,17年考查实验试剂，涉及考纲实验和教材练习,17年以探究实验为背景，考查实验分析和植物激素调节,17年以探究实验为背景，考查实验分析和动物调节,备考的思考：,实验的渗透，体现学科特色和核心素养；,考纲实验的分类复习，教材中潜在实验素材的挖掘；,注重对考试说明中“实验探究能力”多维度的备考；,2.实验与探究能力（1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验,包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,并能将这些实验涉及的方法和技能等进行运用。（2）具备验证简单生物学事实的能力,能对实验现象和结果进行分析、解释,并能对收集到的数据进行处理。（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力,包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。（4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订,【重温17考试说明】,备考的思考：,研读考试说明及其解释。,二、17年I卷选择题呈现的变化,4.注重教材基本知识和教材内容,T1的选项为教材案例，考查学生对基本知识的理解；,（信息交流的实例，要求教师在复习事紧扣教材，打通章节限制）,T5的考查对S型曲线的理解；,（讲透教材的基本模型）,T2A选项台盼蓝，教材内容的考查。,（教材潜在的实验素材、拓展题等资源）,备考的思考：,注重对教材内容、课后题、教材素材的运用。特别是命题情境的使用。不能重教辅忽视教材。,二、17年I卷选择题呈现的变化,5.遗传题考查方向的多变,从“遗传病的发病率与基因频率”到“伴性和自由组合定律”,考查本质：遗传的基本方法、遗传题的推导,备考的思考：,注重基本方法、基本思维的训练，练题和方法的总结；,多向题目的备考，正推（17年）、逆推（14年）、比例拆解（11年81/256）、遗传病特征和规律（15年）、发病率和基因频率（16年）、经典遗传实验方法（13年）、系谱图；,三、17年的备考反思和启示,1.选择题训练的意图,知识点的覆盖（一题多考点）；知识点的深挖（一题一考点）,能力训练的目的：阅读能力、信息提取、实验探究,字数228，实验背景，考查分析能力和植物激素考点,有意图地整合外省考题！,三、17年的备考反思和启示,2.一轮复习的面和点,一轮复习的本教材（知识、素材、用途）,面和点。注重覆盖性，也注重重点知识的突破。,如从T2的启发：教材试剂、颜色观察类、颜色鉴别类等实验到分类和运用，讲透原理和方法。,注重知识间综合。,如从T3的启发：跨植物激素、光合作用、实验思维，复习时注重适当进行知识间的关联。,三、17年的备考反思和启示,3.重视限时训练的强度和效度,6题选择题该花多少时间？,利用学校理综合卷训练、学科训练、课上训练等进行限时训练；,题目的难度组合多变，让学生适应不同难度和难度组合的试题；,讲透经典题型，立足教材，形式多变。,三、17年的备考反思和启示,4.关注考纲变化和核心素养,高考服务评价、服务于选拔，理解好核心素养，特别是理性思维和实验探究，有助于才学科高度进行备考。,以上只是基于对选择题命题和备考的一些思考，望各位批评指正。,共享才能共赢！,感谢您的聆听！谢谢！,广州市第十六中学 杨乐,Email:yueleeryeah,