高中生物全程复习方略配套课件浙科版浙江专用：必修三 第一章 植物生命活动的调节.ppt

本章内容,基础知识的掌握是形成学科能力的源头。本栏目内容在高考时虽不直接考查，但考题无不由此而生。感觉简单未必掌握，认为掌握未必精准。化主干梳理为习题训练，变知识再现为能力提升。训练式梳理，创新记忆模式，提升复习效果！高考成败，根基在此，不可小觑！,一、植物生长素的发现及作用1.生长素的发现（1）达尔文父子的实验：实验处理及实验结果：,不生长,直立生长,向光弯曲,向光弯曲,实验结论：a.对比A、B，可以推出：_。b.对比A、C、D、E,可以推出：_是感光部位。,尖端与生长弯曲有关,苗尖端,（2）波森和詹森的实验：实验处理及实验结果：实验结论：有_由苗尖端向下传递。,向光弯曲,一种化学物质,（3）温特的实验：实验处理及实验结果：,向对侧,弯曲生长,向对侧,弯曲生长,实验结论：苗尖中确实存在一种_的化学物质。（4）生长素的本质：小分子有机物_，在细胞内由_合成。2.生长素的作用特点低浓度起_，高浓度起_。,能够促进生长,吲哚乙酸,色氨酸,促进作用,抑制作用,【点拨】（1）生长素产生的部位在尖端；生长和弯曲的部位在尖端下面的一段。（2）生长素不能透过云母片、玻璃片等，而琼脂对生长素的运输和传递无阻碍作用。（3）生长素的产生不需要光，有光无光均可产生。（4）单侧光可影响生长素的分布，使背光侧多于向光侧。,二、其他植物激素1.其他植物激素的种类和作用,影响根的生长和分化;促进细胞分裂;促进萌发;延迟衰老,在根、胚、果实中形成,由根运至其他器官,促进种子萌发、茎伸长和叶的生长;促进开花和果实发育;影响根的生长和分化,顶芽和根的分生组织;幼叶;胚,抑制生长;失水时使气孔关闭;保持休眠,叶;茎;根;绿色果实,促进果实成熟;对抗生长素的作用;因物种而异,促进或抑制根、叶、花的生长和发育,成熟中的果实;茎的节;衰老的叶子,2植物激素的作用特点大多数情况下，不是_，而是_控制着植物的生长和发育。,单独一种激素起作用,多种激素的平,衡协调作用,【点拨】（1）生长素、赤霉素和细胞分裂素是植物生长促进剂；乙烯、脱落酸是植物生长抑制剂。（2）高浓度的生长素诱导植物产生乙烯，抵消生长素对植物生长的促进作用，表现为“高浓度抑制生长”。,三、植物激素的应用1.植物生长调节剂是_和_的合称，又叫植物生长物质。,天然的植物激素,人工合成的类似化学物质,2.化学调控（1）促进_。（2）促进生根。（3）加速生长。（4）抑制生长。（5）引起_的形成。（6）_。（7）_的合成和应用。（8）收获后，农产品的储藏保鲜。,种子萌发,无籽果实,果实的催熟,除草剂,【思维判断】1.幼苗的背光侧比向光侧生长得快，是因为背光侧生长素浓度高，细胞伸长得快。（）【分析】背光侧生长素浓度高，细胞伸长得快，幼苗向光弯曲生长。2.促进茎生长的生长素浓度也会促进根的生长。（）【分析】生长素对根和茎的生长作用都是低浓度促进生长，高浓度抑制生长，能促进茎生长的生长素浓度可能会抑制根的生长。,3.乙烯具有促进果实发育成熟的作用。（）【分析】乙烯只有促进果实成熟的作用，没有促进果实发育的作用，促进果实发育的是生长素和赤霉素。4.在所有农作物种植中，都可使用2，4-D除草剂除去杂草。（）【分析】2，4-D除草剂用于种植单子叶植物的农田中除去双子叶杂草。,考点的解读与透析是决胜高考的必经之路。本栏目内容为考试的重中之重，深入剖析重点难点，精准点拨知识误区，在剖析中归纳，在归纳中掌握，知己知彼，方能百战百胜；要点在握，才能高考无忧！,生长素发现过程中实验方法归类1锡箔纸遮盖类（1）实验现象：直立生长；向光弯曲生长。（2）现象分析：感光部位在苗尖端。2云母片插入类,（1）实验现象：直立生长；不生长；背光弯曲生长；向光弯曲生长；向右弯曲生长。（2）现象分析：云母片既不能透水、也不能透生长素。中的云母片插入苗尖端正中间，尽管接受左侧单侧光照射，但生长素无法横向运输，苗尖端左右两侧生长素含量相等。中的云母片插入整个苗尖端，阻断苗尖端生长素的运输，幼苗无法生长。中的云母片插入苗尖端右侧，使尖端右侧生长素无法向下运输，在左侧单侧光的照射下，左侧只能得到少量生长素，表现为向右（背光）弯曲生长。,中的云母片插入苗尖端下面一段的正中央，不影响生长素在苗尖端的横向运输。中的云母片插入苗尖端右侧，阻止右侧生长素的运输，但左侧的生长素仍能正常运输，故左侧生长素含量高。,3切割移植类（1）实验现象：直立生长；向左弯曲生长；向左弯曲生长；向左弯曲生长，但弯曲度比小。（2）现象分析：生长素能透过琼脂块，中琼脂块放置过苗尖端，含有一定量的生长素，中的琼脂块置于去掉尖端的幼苗正上方，苗尖端下面一段左右两侧生长素含量相等，故表现为直立生长；,中的琼脂块置于去掉尖端的幼苗右上方，苗尖端下面一段右侧生长素含量高，左侧无生长素，尽管此时接受右侧单侧光照射，由于缺乏苗尖端，不影响生长素分布。a、b两块琼脂块置于苗尖端下方，由于尖端接受右侧单侧光照射，尖端中的生长素表现为横向运输，故琼脂块中的生长素含量ab，因此均向左侧弯曲生长，但弯曲度大于。,【技巧点拨台】与生长素有关问题的汇总（1）胚芽鞘生长素的产生部位苗尖端；（2）生长素发挥作用的部位苗尖端下面一段；（3）感光部位苗尖端；（4）单侧光的作用引起生长素分布不均匀；（5）弯曲原因生长素分布不均匀，导致生长不均匀；（6）生长素的作用促进生长，促进细胞伸长。,【典例训练1】如图所示，用燕麦胚芽鞘做实验，可使其发生向右弯曲生长的是（）,【解题指南】1.知识储备：(1)生长素能够透过琼脂块,但不能透过玻璃片、云母片等。(2)弯曲部位是胚芽鞘尖端下部。2.解题关键：向右弯曲胚芽鞘左侧生长素浓度大于右侧浓度。,【解析】选B。A中插入的琼脂块属无效插入，胚芽鞘直立生长；B中左侧玻璃片属无效插入，因为分生组织分布在胚芽鞘尖端下部的一段，右侧玻璃片插在胚芽鞘尖端稍下，阻断了生长素向下运输，故胚芽鞘尖端下部左侧有生长素，右侧无生长素，胚芽鞘向右弯曲生长；C中云母片属无效插入，在单侧光刺激下，生长素由向光侧向背光侧运输，使背光侧生长素分布多，胚芽鞘向光弯曲生长；D中插入云母片阻断生长素向左的横向运输，生长素均匀向下极性运输，胚芽鞘直立生长。,【互动探究】(1)D中云母片换成琼脂片，对实验结果是否有影响?提示：有影响。分析：生长素能透过琼脂片，不能透过云母片，换成琼脂片之后，D图左侧生长素浓度高，胚芽鞘向右弯曲生长。(2)C、D对照说明了什么?提示：胚芽鞘尖端发生了生长素的横向运输。分析：云母片位置不同，一个在尖端，一个在尖端下部，插在尖端，胚芽鞘直立生长，插在尖端下部，胚芽鞘弯向光源生长，说明生长素的横向运输发生在尖端。,【变式备选】图(1)表示燕麦胚芽鞘在单侧光照下的生长情况。图(2)表示胚芽鞘对不同浓度生长素的不同反应，则图(3)中表示a、b两点生长素浓度变化的曲线应分别是（）,A和B和C和D和,【解析】选D。从图(1)看出a、b两点都在生长，故生长素浓度都在促进生长的范围内，但由于单侧光的影响，使生长素在背光一侧分布较多，这样生长素浓度a侧大于b侧。由图(2)可知胚芽鞘的最适浓度为10-10 mol/L左右，所以图(3)中a的浓度应为，b的浓度应为，这样才能促进a、b两点都生长，且a侧比b侧生长快。,生长素作用的两重性1两重性生长素在低浓度时促进生长，高浓度时抑制生长。,2.不同器官的敏感程度不同根、茎敏感程度：根茎（如图所示）,A,A,B,B,茎,根,图1,从图中获取的信息：（1）在相同生长素浓度下，生长素对不同器官的作用效果是不同的。（2）A、B两点分别表示生长素对根、茎的生长是既不促进也不抑制。（3）生长素促进根、茎生长的最佳浓度分别是10-7g/L、10-2g/L左右。,3实例(1)顶端优势：顶芽生长素浓度低生长迅速促进顶芽生长侧芽生长素浓度高生长缓慢抑制侧芽生长两者体现了生长素作用的两重性。(2)根的向地性：生长素浓度：D点生长素浓度高，C点生长素浓度低。原因：D点生长素浓度高，抑制近地侧细胞伸长生长，C点生长素浓度低，促进背地侧细胞伸长生长，体现生长素作用的两重性。,【高考警示钟】1.不要将图1中AA、BB理解为抑制作用阶段，这两个阶段仍体现生长素的促进作用，只是促进作用逐渐减弱。2.图2中A点生长素浓度低，低浓度促进茎的生长；D点生长素浓度高，高浓度抑制根的生长。,【典例训练2】下列有关植物激素研究的叙述，正确的是（）,A图1中生长素（IAA）和赤霉素（GA）同时存在对茎段细胞分裂有增效作用B图2中生长素对不同植物的影响有差异，可作为小麦田中的双子叶杂草除草剂C图3中幼根a侧生长素浓度若在曲线B点，则b侧生长素浓度在F点D图4中侧芽b和顶芽a所含生长素的浓度依次为A和D,【解题指南】1.考查实质：植物激素的功能及生长素作用的两重性。2.解题关键：(1)熟记各种植物激素的作用；(2)将根、芽中近地侧和远地侧的生长素浓度在坐标图中找到准确的范围。,【解析】选B。生长素（IAA）和赤霉素（GA）都是通过促进细胞伸长来促进生长的，A错误；图3中幼根a侧生长素浓度若在曲线B点，则b侧生长素浓度应高于B点，且处于抑制状态，因此b侧的生长素浓度应高于E点，C错误；侧芽b的生长应该受到抑制，D错误。,【变式训练】甲图为横放在地面上的植物的生长状况，乙图为植物生长素浓度对植物生长的影响曲线。试分析甲图中C部位和B部位的生长素浓度分别相当于乙图中的哪一区间（）,A.区间和区间B.区间和区间C.区间和区间D.区间和区间【解析】选C。C部位是近地侧，由于受重力的影响，生长素分布多，但根对生长素敏感，C部位生长受抑制，生长素浓度处于区间；B部位促进生长，生长素浓度处于区间。,【变式备选】(2012宁波模拟)取相同长度、去除尖端的小麦胚芽鞘切段，分别用不同浓度的生长素溶液处理并培养一段时间后，逐一测量其长度，实验进行两次，结果如图所示。以下叙述正确的是（）,A.浓度大于10 mg/L，会抑制胚芽鞘的伸长B.浓度大于0.001 mg/L，都能促进胚芽鞘伸长C.促进胚芽鞘伸长的最适浓度在0.1 mg/L 10 mg/L之间D.浓度为0.1 mg/L时，两个实验偏差较大，在做原始记录时该数据应舍弃,【解析】选C。据图可知，生长素溶液浓度为0的即为对照组，切段的平均长度是7 mm，与7 mm比较，浓度为0.001 mg/L10 mg/L的溶液对胚芽鞘切段的伸长都有促进作用，但是10 mg/L之后的浓度，由于没有进行实验，无法判断其是否起促进作用，所以选项A和B错误。从实验组可以看出1 mg/L的溶液对胚芽鞘切段的伸长促进作用最强，由于0.1 mg/L1 mg/L、1 mg/L10 mg/L的溶液对胚芽鞘切段的伸长作用未知，所以促进胚芽鞘伸长的最适浓度在0.1 mg/L10 mg/L之间。实验得到的数据要如实填写，误差大的可以重复实验。,植物激素间的相互作用1.五种植物激素的作用及应用比较,幼根、幼芽及发育中的种子,促进生长,促进果实发育,促进扦插枝条的生根;促进果实发育,防止落花落果农业除草剂,幼芽、幼根、未成熟的种子等幼嫩的组织和器官,促进细胞伸长,引起植株增高;促进种子萌发和果实发育,促进植物茎秆伸长;解除种子和其他部位休眠,提早萌发,正在进行细胞分裂的器官(如幼嫩根尖),促进细胞分裂和组织分化;延缓衰老,蔬菜贮藏中,常用它来保持蔬菜鲜绿,延长贮存时间,植物各部位,成熟的果实中更多,促进果实成熟,处理瓜类幼苗,能增加雌花形成率,增产,根冠、萎蔫的叶片等,抑制细胞分裂,促进叶和果实的衰老与脱落,落叶和棉铃在未成熟前的大量脱落,2.植物激素间的相互作用,（1）不同发育时期植物激素的种类和数量不同，体现了基因的选择性表达。（2）植物生长发育过程中，任何一种生理活动都不是受单一激素控制的。（3）激素间的相互作用，有的是相互促进，有的是相互抑制。,【高考警示钟】不仅动物激素间存在协同作用和拮抗作用，植物激素间也存在协同作用和拮抗作用。(1)协同作用实例生长素和细胞分裂素分别通过促进细胞伸长、细胞分裂来协调植物的生长，二者是协同作用。(2)拮抗作用实例赤霉素促进种子萌发，脱落酸抑制种子萌发，二者是拮抗作用。,【典例训练3】（2011浙江高考改编）研究人员进行了多种植物激素对豌豆植株侧芽影响的实验，结果如图。,请回答：(1)比较曲线1、2、3、4，可知_对侧芽的生长有抑制作用，其中起作用的主要激素是_，而且_（激素）能解除这种激素的抑制作用。(2)比较曲线4与5，可知赤霉素能明显促进_。而在完整豌豆植株的顶芽中，赤霉素产生于_组织。(3)分析图示，推测侧芽生长速度不同的原因是侧芽内_浓度或比例的改变。,【解题指南】1.知识储备：(1)顶端优势的原因：顶芽产生的生长素运输到侧芽，侧芽生长素浓度过高，抑制侧芽的生长。(2)多种激素相互作用、共同调节植物的生长。2.解题关键：遵循单一变量原则，找出相应的对照组和实验组，在对照中得出结论。,【解析】本题综合考查植物激素的相关内容。（1）图中曲线1保留顶芽，侧芽几乎不生长，曲线4去掉顶芽，侧芽快速生长，两者比较知，顶芽对侧芽的生长有抑制作用；曲线2去掉顶芽涂抹生长素，侧芽长得很慢，与曲线4比较可知起抑制作用的主要激素是生长素；曲线3保留顶芽但涂抹细胞分裂素，侧芽长得较快，与曲线1比较知细胞分裂素能解除这种激素的抑制作用。,（2）曲线4去掉顶芽，侧芽快速生长。曲线5去掉顶芽涂抹赤霉素后侧芽的生长更迅速，可见赤霉素能明显促进侧芽的伸长；在完整豌豆植株的顶芽中，赤霉素产生于分生组织。（3）分析图示可知侧芽生长速度受生长素、细胞分裂素和赤霉素等多种植物激素的影响。答案：（1）顶芽生长素细胞分裂素（2）侧芽的伸长分生（3）植物激素,【变式训练】某植物种子成熟后需经低温贮藏才能萌发，为探究其原因，检测了该种子中的两种植物激素在低温贮藏过程中的含量变化，结果如图。根据激素的作用特点，推测图中a、b依次为（）,A赤霉素、脱落酸B细胞分裂素、生长素C脱落酸、细胞分裂素D赤霉素、乙烯【解析】选A。脱落酸可保持种子休眠，随低温贮藏时间的延长，种子中脱落酸含量有所下降，赤霉素作用则与脱落酸相反，可解除种子休眠，促其萌发，故a曲线应代表赤霉素。,【变式备选】为了探究生长素和乙烯对植物生长的影响及这两种激素的相互作用，科学家用某种植物进行了一系列实验，结果如图所示，由此可初步推测（）,A.浓度高于10-6 mol/L的生长素会抑制该植物茎段的生长B.该植物茎中生长素含量达到M值之前，植物已经开始合成乙烯C.该植物茎中乙烯含量的增加会促进生长素的合成D.该植物茎中生长素和乙烯的含量达到峰值是不同步的,【解析】选D。浓度高于10-6 mol/L的生长素仍促进该植物茎段的生长，只是促进的程度有所减弱；由乙图可知，该植物茎中生长素含量达到M值时，植物开始合成乙烯；据乙图分析，在一定区域内，乙烯含量增加到一定程度后，生长素的合成却在减少；由乙图可知，该植物茎中生长素和乙烯的含量达到峰值（最高值）是不同步的。,实验探究题是高考中区分度最高的题目，该类题具有“三高”特点：难度高、分值高、失分高，本栏目通过实验案例分析、训练科学的实验思维，规范准确的问题解答，成功突破答题时常见的不善于利用题干信息理顺探究思路及作答时只知其意、但不能准确表达的两大障碍！,课题研究型实验的解答植物激素类似物对植物生长的影响【案例】（2011江苏高考）人工合成的植物激素类似物常用于生产实践。某课题组研究了激素类似物甲和激素类似物乙对微型月季生根和侧芽生长的影响，请回答下列问题：,（1）由图1得出的初步结论是：甲和乙对微型月季插条生根的影响分别是_、_。（2）由图1的结果_（填“能”和“不能”）判断0.5 mol/L的激素类似物乙对生根的影响。为探究3 mol/L的激素类似物甲和0.5 mol/L的激素类似物乙对微型月季插条生根的复合影响,应设计_种培养基。（3）已知甲为生长素类似物，图2为其X、Y和Z三种浓度下对微型月季茎段侧芽生长的影响，则：X浓度的甲对微型月季茎段侧芽生长具有_作用。X浓度、Y浓度和Z浓度之间大小的关系是_。,【命题人透析】（1）实验设计解答的理论基础：本实验设计的理论基础是植物激素类似物作用的两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长。（2）解读柱形图：解读柱形图的关键是将柱形图的信息转化为坐标图曲线，明确曲线走势。图1经转化后可知激素类似物甲随浓度增加生根数逐渐先增加后减少，激素类似物乙在浓度增加时生根数逐渐减少。,（3）如何设置分组实验：实验分组的主要依据是自变量，即培养基中所加的激素类似物的种类。如（2）题，可设甲（加0.5mol/L激素类似物乙）、乙（加3mol/L激素类似物甲）、丙（加0.5mol/L激素类似物乙和3mol/L激素类似物甲）。确定是否需要设置空白对照：本实验中需设置不加任何激素类似物的实验组作为空白对照，可将此组获得的数值作为参照值。,（4）确定X、Y、Z的浓度关系：图2中空白对照组作为参考值，由此值可知X浓度的甲对侧芽生长有抑制作用，Y、Z浓度的甲对侧芽生长有促进作用，即XY，XZ；虽然 Y浓度的甲与Z浓度的甲都具有促进侧芽生长的作用，但不能确定大小关系。,【标准答案】(1)促进生根抑制生根(2)不能4(3)抑制 XY，XZ，Y与Z之间大小关系不确定【阅卷人点评】（与【案例】中问题序号对应）得分要点（1）必须体现“促进”“抑制”。（2）必须体现空白对照。（3）必须体现“Y与Z之间大小关系不确定”。,失分案例（1）第一空错答为“抑制、促进”，只注意柱形图的走势，未与强度为0时做出比较。（2）对实验设计应该遵循的对照原则考虑不充分，导致第2空错答成“3”。（3）未能结合生长素作用的两重性特点及生长素作用的相关曲线进行全面分析，导致简单作出判断，错答为“XYZ”等其他不正确答案。,1.(2012蚌埠模拟)为了验证苗尖端确实能产生某种促进生长的物质，用幼苗和琼脂块等材料进行实验时，对照实验的设计思路是（）A完整幼苗分别置于单侧光照射和黑暗条件下B苗尖端和未处理的琼脂块分别置于幼苗切面的同一侧C未放过尖端的琼脂块和放过尖端的琼脂块分别置于幼苗切面的同一侧D苗尖端和放过苗尖端一段时间后的琼脂块分别置于幼苗切面的同一侧,【解析】选C。本题考查生长素的发现过程的实验设计思路。实验的目的是验证苗尖端能产生某种促进生长的物质，因而实验的设计思路应是未放过苗尖端的琼脂块和放过苗尖端的琼脂块分别置于切去尖端的幼苗切面的同一侧，观察幼苗的生长状况。,2.如图为温特幼苗实验示意图，下列说法合理的是（）,A.甲植株不能作为空白对照B.切割的苗尖端中的生长素经主动转运进入琼脂块C.幼苗丙弯向琼脂块的对侧，体现了生长素的两重性D.生长素从琼脂块进入丙后，直接参与了细胞代谢【解析】选A。A项中，把没有放置苗尖端的琼脂块放在切去尖端的幼苗上作为空白对照。B项中，琼脂块没有细胞结构，进入琼脂块不会发生主动转运。C项中，生长素两重性的含义是：低浓度促进生长，高浓度抑制生长，丙中不存在高浓度抑制生长，不能说明两重性。D项中，激素不直接参与细胞代谢。,3.如图能说明苗尖端是感受光刺激部位的最佳实验组合是（）A.B.C.D.【解析】选D。与对比说明感受光刺激的部位是苗尖端而不是尖端的下面。,4.进行研究性学习的同学对某品种番茄的花进行人工去雄后，用不同浓度的生长素类似物2,4-D涂抹子房，得到的无籽番茄果实平均重量见图：,据图得出的正确结论是（）A.2,4-D浓度超过25 mgL1，对果实发育起抑制作用B.2,4-D与生长素的作用效果相同C.2,4-D诱导无籽番茄的最适浓度大约为20 mgL1D.2,4-D不仅有促进茎伸长的作用，还有促进果实发育的作用【解析】选C。从题图中看出2,4-D浓度为20 mgL1左右时，无籽番茄果实平均重量最大，因此该浓度是促进果实生长的最适浓度。超过25 mgL1时，虽然生长有所减慢，但仍是促进作用而不是抑制作用。图中不能反映2,4-D与生长素作用效果的关系，也不能反映2,4-D有促进茎伸长的作用。,5.某同学在探究生长素类似物NAA促进银杏插条生根的最适浓度实验中获得了如图所示结果，下列有关本实验分析或评价的叙述不正确的是（）,A.本实验的自变量是促进插条生根的NAA浓度大小B.银杏插条上侧芽的数目及饱满程度会影响实验结果C.促进银杏插条生根的最适浓度为cD.用NAA处理插条的时间应该相同【解析】选C。A项中，本实验中，NAA浓度不同，由此引起插条平均生根数目不同，自变量是NAA浓度，因变量是插条平均生根数目。B项中，插条上侧芽会产生生长素，侧芽数目及饱满程度会影响实验结果。C项中，曲线上，高于c之上的浓度没有统计，促进银杏插条生根的最适浓度不一定是c。D项中，根据单一变量原则，用NAA处理插条的时间应该相同。,6.(2012承德模拟)下列哪一项是通过减少生长素的产生量而产生的（）A修剪树篱，降低其高度，可以使其更枝繁叶茂B在枝条适当部位环割，去掉树皮，伤口处容易生根C将未成熟果实密封一段时间，果实成熟时间缩短D移栽树苗之前，将部分叶片摘除或切除1/2，树苗更容易成活【解析】选A。A项中，通过去顶枝，可减少生长素在侧芽部位的积累，促进侧枝的生长；B项中，去掉树皮，导致生长素在伤口处积累，促进生根；C项中，将未成熟的果实密封，乙烯积累增多，促进果实的成熟；D项与生长素的产生量无关。,7.（2012宁波模拟）生长素具有促进植物生长的作用，乙烯有抑制植物生长的作用。如图是盆栽植物平放时，根与茎的生长情况。现已知，近地侧生长素（IAA）浓度高于背地侧；根对IAA的敏感性高于茎。,有人做了如下实验：将某种开花植物的根尖放在含不同浓度IAA的培养液中，加入少量蔗糖作为能源，同时设置了空白对照组。他发现在有生长素的培养液中出现了乙烯，且生长素浓度越高，培养液中乙烯浓度也越高，根尖的生长所受的抑制也越强。（1）此人设置的空白对照组是_。（2）本实验的自变量是_，因变量是_。（3）据此实验结果，可推知图中根向地生长的原因是_。（4）请用表格形式呈现本实验的设计思路。,【解析】（）本实验的目的是探究不同浓度IAA对根生长的影响，因此空白对照组应是等量根尖放在含等量蔗糖但不含生长素的培养液中。（）本实验的自变量是IAA浓度，因变量应是培养液中乙烯浓度和根尖生长情况。（）根据实验结果，可以推测根向地生长的原因是高浓度生长素诱导根细胞合成了乙烯，乙烯抑制了根近地侧的生长。（）表格中应体现自变量（生长素的有无及浓度大小）和两个因变量。,答案：（1）等量根尖放在含等量蔗糖但不含生长素的培养液中（2）生长素浓度乙烯浓度和根尖生长情况（3）高浓度生长素诱导根细胞合成了乙烯，乙烯抑制了根近地侧的生长,（4）,实验设计与分析需要系统全面的实验理论和方法，本栏目将高中阶段的实验类型、原则、思路、方法、步骤及设计常规、常见失误等问题化整为零，分类归纳点拨并辅以案例说明。点滴积累，聚沙成塔，实验大收获，高考大提升。,实验方法变量梯度设置的实验应用【理论指导】1.概述对自变量设置一系列变化梯度的数值，观察自变量在不同变化梯度下实验结果的差异，确定反应所需的最佳自变量的数值。例如，探究酶作用的最适温度(最适酸碱度)，探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。,2.注意事项（1）在适宜的范围内取值：生物体或细胞生活在特定的环境中，研究某因素对生物或细胞的影响时，自变量应在它能发挥作用的范围内取值。例如，确定生长素类似物促进插条生根的适宜浓度，生长素类似物的浓度应在10-12 mol/L10-2 mol/L范围内，变量梯度应相差一个数量级。（2）梯度大小设置要适宜：梯度过小，变化不明显，实验组增多，增加了实验操作的难度；梯度过大，实验结果不准确。例如，研究唾液淀粉酶的最适pH，预测其数值应在7.0左右，pH梯度设为0.4，共做5组实验，其缓冲溶液的pH分别为6.2、6.6、7.0、7.4、7.8。,（3）梯度设置方法：若进行定性分析，梯度设置可稍大些，如探究温度对光合作用影响的实验，一般情况下植物在30 左右时，光合作用最强。我们既要研究温度降低时光合作用的变化，也要研究温度升高时光合作用的变化，温度梯度设置如下:0、10、20、30、40。若要进行定量分析，梯度设置应小一些。为了使结果更准确，有时要做预实验，即先设置较大的梯度值，根据实验结果在确定的较小范围内进行更小的梯度设置。,【典例分析】某生物兴趣小组的同学进行探究-萘乙酸(NAA)促进插条生根最适浓度的预实验，结果如图所示。在预实验的基础上，他们又进一步设计了如下实验探究-萘乙酸促进插条生根的最适浓度。,一、材料用具：生长旺盛的一年生月季枝条若干、烧杯、培养皿、量筒、NAA、蒸馏水等。二、配制一系列具有浓度梯度的-萘乙酸溶液5份，编号15，配制的NAA溶液浓度依次为2ppm、3ppm、4ppm、5ppm、6ppm(浓度梯度差为1.0ppm)。三、实验步骤：第一步：将月季枝条随机均分为5等份；第二步：将5份枝条的基部分别浸泡在15号NAA溶液中；第三步：一天后，取出枝条分别进行扦插；第四步：每天对扦插枝条的生根情况进行观察记录。,【分析】（1）该实验中的自变量是NAA溶液的浓度，因变量是生根的数量(或长度)，同时要严格控制无关变量。（2）实验开始前进行预实验的意义是为进一步的实验摸索出较为可靠的探究范围，以避免由于设计不当，盲目开展实验。,【拓展】(1)在确定了最适浓度的大致范围后，如何获得更精确的最适浓度范围?提示：可在此范围内利用更小浓度梯度的一系列溶液进行实验以获得更精确的最适浓度范围。(2)月季枝条如果芽的数量不一，影响实验结果吗？提示：影响。月季的芽会产生生长素，从而影响生根的数量。做实验时，要去掉月季枝条上的芽，以避免本身产生的生长素的干扰。,