二年级数学三单元.doc

丁家实验小学数学二年级上册第三单元共享电子教案主 备 教 师: 王 义 平 班 级： 二 （1）班 任 课 教 师：二0一三年九月丁家实验小学三单元教材教学计划单元名称：（三）表内乘法_教学时间：第_6_周至第_7 _周一、单元教学内容：（一）6、7的乘法口诀（二）8、9的乘法口诀二、单元教学要求：1、  学生通过动手操作等活动，在具体的情境中了解乘法运算的意义。知道乘法算式中各部分的名称及与实际生活的联系。 2、熟记6、7、8、9熟练口算10的两个数相乘。 3、初步学会根据乘法的意义解决生活中的一些简单的实际问题。 4、学生受到爱学习、爱劳动的思想教育，养成认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 三、单元教学重点、难点、关键：单元教学重点：1、理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。 单元教学难点：随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是比较困难的问题，在解决问题时，学会分析数量之间的关系也是比较困难的。4、的乘法口诀是教学的难点。突破重、难点的关键：1、加强直观教学，抽象出乘法口诀。2、通过自主探索，合作交流，经历编制乘法口诀的过程，而不是机械地记忆口诀。 3、充分发挥儿歌在编制口诀中的作用，降低口诀编制的难度。4、采用多种有趣的活动形式考查学生口诀的掌握情况，让学生在理解口诀意义的基础上进行记忆，逐渐提高熟练程度。5、保证一定的训练量，完成熟记19乘法口诀的教学目标。 6、激发学生的兴趣，调动学生多种感官参与教学，寓教于乐。四、单元教学进度安排：单元课时安排：（9时左右） 1、6、7的乘法口诀3课时2、8、9的法口诀3课时3、整理与复习2 课时 4、测试1课时 五、单元教学注意点：1、充分利用教材，创设生动有趣的问题情境。教学时，以“凯蒂学艺”为 故事背景，结合学生的生活经验，可以为故事加上时间、地点，为人物配上生动的对话，增加清静的现实性，便于学生捕捉有用的信息，提出有价值的问题，并尝试解决。 2、逐步增大乘法口诀的探索空间根据学生的实际情况，师生可以从共同编制口诀逐步过渡到学生独立编制口诀，在通过交流反思自己的方法。这样有利于逐步培养学生知识迁移的能力。3、引导学生寻找记忆口诀的方法。要采用多种形式，引导学生发现乘法口诀的规律，寻找记忆口诀的方法。对口诀的记忆，还要在运用口诀的过程中，逐步达到一定的熟练程度。到本学段末，利用口诀计算乘法应达到每分钟810题。4、注意培养学生初步的应用意识。一要注意运用好教材中提供的信息，二要为学生提供参与现实生活的机会，发展初步的应用意识，逐步提高运用所学知识解决问题的能力。丁家实小教师备课课时教学设计课题6、7的乘法口诀课 时共（ 1 ）课时教学内容第（ 1 ）课时课堂类型新授课（ ）、复习课（ ）或（ ）课教学目标1引导学生经历编口诀的过程，能找出6，7乘法口诀的规律，进一步培养学生的探索发现能力。2能记住6，7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。3让学生初步体验6，7乘法口诀在解决问题中的作用，感受数学的价值。教学重点经历编乘法口诀的过程教学难点会用6、7的乘法口诀口算相应的表内乘法。教学准备挂图、小棒、图片等教学过程导入、新授内容、 巩固拓展、课后小结共享备课主体完善（自主修改）教学环节设计意图一、激趣引入(课件演示，红红到书店买台历，并与售货员对话)售货员：每本台历6元。红红：我买4本，要多少元?教师：你们能帮助红红吗?学生：4本台历24元。 教师：你是怎样算出来的?学生1：因为一本台历6元，2本台历就是12元，3本台历就是18元，所以4本台历24元。学生2：我想一本台历6元，2本台历就是12元，那么4本台历就应该是24元。学生3：我是用乘法口诀算的，四六二十四，4本台历24元。教师：同学们真能干，用了不同的方法帮助红红解决了问题。那么哪一种方法算得既对又快呢?学生：用口诀。教师：这节课我们就一起来学习6，7的乘法口诀。揭示课题并板书：6，7的乘法口诀。二、探究新知1教学6的乘法口诀教师：一本台历6元，要求4本台历多少元，就是求几个几是多少。会列乘法算式吗?学生：6×4=24。教师：能根据乘法算式编一句口诀吗? 学生：四六二十四。教师：5本台历多少元?算式怎样列?口诀怎样编?6本呢让学生把算式和口诀依次填入表里。6×1=6一六得六6×6=36六六三十六6×2=12二六十二6×7=42六七四十二6×3=18三六十八6×8=48六八四十八6×4=24四六二十四6×9=54六九五十四6×5=30五六三十做完以后同桌互相检查，再请学生在全班展示，集体订正。教师：同学们真不简单，自己编出了6的乘法口诀。那么每句口诀的意思你都知道吗?学生：“六六三十六”的意思是6个6得数是36。“六七四十二”的意思是2教学7的乘法口诀教师：我们一起来看一看台历。(课件出示)1个星期有几天?(7天)5个星期有多少天?6个星期呢 教师：小朋友，你们能自己编出7的乘法口诀吗?让学生把算式和口诀依次填入表里。同桌互相检查，互相帮助，集体订正。教师：你是怎样想出“7×7”的得数的?学生：刚才我们学习6的乘法口诀时已经知道“六七四十二”，用42加7就是“7×7”的得数。教师：你是怎样编出“七八五十六”这句口诀的?学生：我想7个7是49，那么8个7就是56，所以七八五十六。3找规律，记口诀教师：真棒，你们自己编出了6，7的乘法口诀，这些口诀有没有规律呢?学生1：6的口诀，六不变，另一个数是从一开始一直到九，得数一个比一个多6。学生2：7的口诀，七不变，另一个数一个比一个大1，得数从七开始一个比一个大7。学生3：老师，我认为一六得六到五六三十，一七得七到六七四十二都是我们前面学过的，已经记熟了。 教师：同学们真聪明，发现了这么多的规律，那你愿意用什么方法记就用什么方法记。老师给大家计时2分，看谁记得又对又快。抽2名学生试背。教师：你用什么方法记得这么快? 教师：你认为最难记的是哪一句?教师：如果“七八五十六”这句口诀我忘了，怎么办?学生1：我就想“七七四十九”加7。 学生2：我还可以用“七九六十三”减7。教师：一句口诀可以根据上一句或下一句口诀得出，现在请同学们把刚才认为不好记的，或还没记熟的口诀再记一记。4背口诀教师：哪组同学愿意背给大家听?教师：谁愿意代表你们组给大家背一遍?教师：哪一组愿意和我对口令?老师说前半句，你们说后半句。教师：谁愿意和别的组对口令?你们当小老师。小结：同学们真聪明，在这么短的时间内就记住了6，7的乘法口诀。三、深化理解1摆小棒教师在展台上用6根小棒摆1个六边形，告诉学生这个图形叫六边形。教师：摆1个六边形用几根小棒?(6根)教师：那么摆两个六边形要几根?摆3个呢?摆摆看。学生摆后汇报。教师：如果不用摆，那你知道摆7个六边形要几根小棒吗?学生：我知道，要42根。因为1个六边形要6根小棒，摆7个六边形就是7个6，六七四十二。教师：怎样列式?用哪句口诀计算的?学生口述，教师板书。6×7=427×6=42口诀：六七四十二2应用教师：(课件出示)一笼小包有6个，王婆婆买了8笼，一共有多少个?怎样列式?根据学生的回答，教师板书。6×8=8×6=教师：(课件出示)一只七星瓢虫有7个星，9只七星瓢虫一共有多少个星?怎样列式?学生回答，教师板书。7×9=9×7=教师：怎样算?用哪句口诀?请同学们把它写在书上(第38页)。学生做完后，让他们说一说怎样想的。四、运用拓展1看口诀，写算式帮小熊过桥，看口诀写出两个乘法算式就能通过此桥。(课件出示)2把积填在花瓣上3抢答教师：这是什么?(出示七星瓢虫)为什么叫它七星瓢虫?现在它身上的7个点变成了7颗星，谁抢答题答得又对又快，就能得到一颗星。( )×6=36 8×( )=56 9×( )=63 6×( )=48 ( )×9=54 ( )×7=42 6×7+( )=6×8 7×8=7×9-( )4把因数填在蝴蝶的翅膀上五、课堂小结教师：今天我们学习了什么?你学会了什么?还有什么问题吗?引导学生小结，回答略。教师：这节课我们学习了6，7的乘法口诀，你能用我们今天所学的知识算一算我们班一共有多少人吗?强化乘法口诀的记忆和有关表内乘法的知识。明确主题图的意义，获取相关的数学信息，为学习6、7口诀打基础。给学生提供充分的探究6、7口诀的形成过程，加深对口诀的理解和记忆。通过多种形式的练习，激发学生的学习兴趣，提高学生用数学知识解决数学问题的能力。 通过练习，加深对乘法及口诀的理解。板书设计6、7的乘法口诀课后反思丁家实小教师备课课时教学设计课题8、9的乘法口诀课 时共（ 1 ）课时教学内容第（ 1 ）课时课堂类型新授课（ ）、复习课（ ）或（ ）课教学目标1经历编8，9的乘法口诀的学习过程，培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆能力。2掌握8，9的乘法口诀，并会用口诀正确计算乘法及解决简单的实际问题。3渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育。教学重点会用8、9的乘法口诀口算相应的表内乘法。教学难点经历编乘法口诀的过程。教学准备小棒、图片教学过程导入、新授内容、 巩固拓展、课后小结共享备课主体完善（自主修改）教学环节设计意图一、创设情境，引入新课（课件出示：水中动物活动的短片）教师：小朋友们喜欢看动画片吗？你们最喜欢片中的哪些动物呢？学生：红鲤鱼、乌龟、螃蟹教师：你们知道1只螃蟹有几条腿吗？（大屏幕出示1只螃蟹图）我们一起来数一数。 学生：8条。教师：（大屏幕出示书中情境图）现在小明和小红想统计一下19只螃蟹的腿的条数，可他们只统计到4只螃蟹就遇到困难，你们谁能利用以前学过的知识帮帮他们吗？下面请同桌的同学合作完成，看谁最快？教师：5只螃蟹一共有多少条腿？ 学生：40条。教师：请说说你是怎样想的。学生1：4只螃蟹有32条腿，5只比4只多1只，就多8条腿，32+8=40（条）。学生2：因为是5只螃蟹就是求5个8是多少？我用了“五八四十”这句口诀。教师：这句口诀可以写出几个算式？ 学生： 5×8或8×5两个算式。教师：6只、7只呢？（同上）教师：谁知道8只螃蟹一共有多少条腿？ 学生：64条。教师：这里是求几个几？怎样给它编一句口诀呢？这就是今天我们要学习的内容：8，9的乘法口诀。（板书：8，9的乘法口诀）二、师生互动，探究新知1教学例1（1）看情境图写算式。教师：刚才小朋友们知道了8只螃蟹一共有64条腿，你们能根据它写出乘法算式吗？学生：8×8=64。（板书）教师：9只螃蟹一共有多少条腿？学生：72条。 教师：是求的几个几呢？学生：求的是9个8是多少。 教师：怎样列式呢？学生：8×972或9×8=72。（板书）（2）看算式编口诀。教师：你们能编出乘法口诀吗？请4个小朋友一组讨论。学生汇报讨论情况。八八六十四八九七十二（板书）（3）总结并记口诀。教师：请小朋友观察8的乘法口诀，你发现了什么？ 学生1：8的乘法口诀有两句。学生2：下一句口诀的积比上一句口诀的积多1个8。 教师：每句口诀表示什么意思？学生：第一句“八八六十四”表示8个8是64，第二句“八九七十二”表示9个8是72。 教师：如果我们忘了八九得多少，怎么办？学生：想上一句，八八六十四，8个8再加1个8就是9个8，648=72，就可以想到八九七十二。 教师：齐读口诀。师生用拍手、对口令等形式练习记口诀。 （4）学习9的乘法口诀。教师：你会编9的乘法口诀吗？请联系生活试一试。4个小朋友一组合作学习，再汇报合作学习情况。 学生1：1支钢笔9元钱， 9支钢笔就是9×981（元），可以编成口诀“九九八十一”。 学生2：前面我们学习8×972，再加1个9就是81，所以9×981，可以编成口诀“九九八十一”。(板书) （5）找规律，记口诀。教师：（课件出示190的数表）分别把9乘19的积圈起来，再找规律。小组合作完成，学生汇报学习情况。 学生1：相邻两个数相差9。学生2：几乘9，积就是几十少几。学生3：积的十位上的数加上个位上的数都等于9。学生4：从上往下看，积的个位上的数字依次减少1，十位上的数字依次增加1。 学生5：有的积的个位和十位正好换了一下数字。 师生互动，做手指游戏。教师：告诉你们一种记9的乘法口诀的方法，先观察老师的手指变化，再跟着一起学。（课件出示下面的口诀，教师做手势，学生跟着做。）一九得九、二九十八、三九二十七九九八十一。 2教学例2教师：出示例2，这两道题表示什么意思？计算时用哪句口诀？为什么？（同桌议一议）学生汇报讨论结果。 小结：只要是一位数与9相乘，就可以通过“几九多少”的口诀进行计算。 三、巩固新知，拓展思维 1男女同学对口令记口诀2开火车口算乘法9 2 3 4 5 6 7 8 9 3游戏：找朋友老师请4个小朋友分别拿着数字卡片：32、81、64、72站在讲台前面，下面小朋友手中拿着算式卡片，如果发现算式的得数与讲台前面的数相等，就站在一块，看谁先找到自己的朋友。4×8 8×8 9×9 8×9 8×4 9×8四、课堂小结 教师：今天小朋友们学到了什么知识？你们还有什么问题吗？这节课小朋友们学得真不错，希望今后继续努力。板书设计8、9的乘法口诀8×864 八八六十四8×972 八九七十二 课后反思11