一年级语文上册教案全册.doc

漳 州 市 坑 头 小 学 一年级语文科教案执教者：陈光华 20062007学年第一学期1、a o e 教学目标1、 知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。教学重点a o e的发音和韵母带调读。教学难点e的发音及a o e的第二声和第三声。课前准备字母卡片（带声调，不带声调）教学时间2课时第一课时课时目标知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。教学过程（一）谈话揭题。 小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。 我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！（二）教学单韵母a 。 1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，a a  a。教师范写a。 2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是张得大大的。 3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。 4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。 5、看投影片记字形。    覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）    用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a  a  a 。”   (三)教学a的四声。 1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。 2、戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。） á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。） 戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。） à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！” 3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。（四）指导看书，读书。 1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。） 2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。（五）学写单韵母a。    1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。   2、教师范写，学生书空。    教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。    3、学生上黑板试写a，讲评。（六）巩固练习。    我们一起来做汽车爬山坡的游戏。    总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。（七）课堂练习与作业。    1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”开始。    2、在四线格中正确地描写a。 第 二 课 时课时目标学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。教学过程（一）复习检查。 1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。） 2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。 3、用卡片认读带调韵母a。（二）教学单韵母o及其四声。 1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。 2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。顺口溜：圆圆嘴巴o o o。    3、教师范读，领读，看口形。 4、练习o的四声，在语言环境中学习。 公鸡喔喔啼。ó 原来是这样。 现在我懂了。ò 真是太奇怪！   5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。（三）教学单韵母e及其四声。 1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写e 2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。 （1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。 （2）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。 （3）练习e的四声。单韵母 。大白鹅é é é。真恶心 。肚子饿è è è。     （4）指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。（四）复习巩固。 1、用卡片打乱顺序读a o e。 2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：á  è    é  à- 3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？（五）课堂作业。认真描写o e。（六）布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。完成拼音练习册。指导配套练习。板书设计 a （拆笔画笔顺） á ào （拆笔画笔顺） ó òe （拆笔画笔顺） é è教学反思 2 i u ü y w yi wu yu课时目标 1、学会i u ü三个单韵母，能读准字音，认清字形。 2、学会正确读i u ü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。 3、学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu， 读准音，记清形，会照样子抄写。 4、学会声母y w与单韵母的拼音。 5、会正确读出yi、wu、yu的四声。教学重点i u ü y w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。教学难点读准i u ü的第二声和第三声。课前准备字母卡片：i u ü y w的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）教学时间3课时 第 一 课 时课时目标 1、学会i u ü三个单韵母，能认清字形，读准音。 2、学会正确认读i u ü的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。教学过程（一）复习检查，导入新课。 1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。 2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母i u ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。（二）教学单韵母i。1、观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）（要求：说一句完整的话，用准量词。）  2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。 3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。）顺口溜：牙齿对齐i i i。（齐读开火车） 4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？ 5、教学i的四声。 （1）i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示： í ì）i上的圆点不写。是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。 （2）分组练习四声。教师范读： 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。 6、练习i的书写。教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。（三）教学单韵母u。 1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。      2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u  u  u（领读，集体读，指名学生读。） 3、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u  u  u） 4、教学u的四声。出示：  ú    ù 第一顶帽子平平的，谁会念？     火车呜呜叫。    ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú   ú   ú 没有就是“无”。    第三顶帽子转个弯，谁会念？     一二三四五。 ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù   ù   ù 我们爱公物。   5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。（四）教学单韵母ü。  1、看图说话引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：ü        2、示范发音，学生看口形。ü 的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。 3、记字形：u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点ü   ü   ü，小鱼吐泡ü   ü   ü 4、练习ü的四声。ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？ 他姓於，     。我吃鱼，     。天下雨，     。一块玉，     。   ü上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和ü相混淆的。）   5、练习ü的书写。观察ü住在四线格的哪里？ü三笔完成。（五）巩固练习。 1、打乱次序认读6个单韵母。 2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。  第 二 课 时课时目标 1、学会声母y  w，读准音，记清形，会照样子抄写。 2、学会拼音方法，会拼读声母y  w与单韵母的拼音。教学过程（一）复习检查。 1、a  o  e  i  u  ü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为单韵母。 2、卡片认读带调单韵母。（二）谈话引入新课。   今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？ （三）教学声母y。   1、观察图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服。板书：y 2、教学发音。 （1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母i） （2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读）  3、记字形。像个树杈y   y   y。y两笔完成，指出在四线格中的位置。（四）教学声母w。1、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋”差不多。板书：w 2、教学发音。半扶半放： （1）首先应该听认真听、仔细看 （2）正确地念，模仿发音。 （3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。 3、记字形。像间屋子w   w   w 4、指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。（五）教学y  w和单韵母拼成的音节。 1、说说图上画着什么？（一只乌鸦） 2、看图拼读音节，板书：w  y教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？ 3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。 4、拼读音节：yy（鸭子）     ww（乌龟）     ww（青蛙）（六）巩固练习。(七)布置作业完成拼音练习册第 三 课 时课时目标 1、巩固声母y  w和音节ya  wa。 2、学习整体认读音节yi  wu  yu，读准音，记清形，会照样子抄写。 3、能正确读出yi  wu  yu的四声。 4、能看图说话和拼读音节。教学过程（一）复习检查。（二）分析音素，进一步指导练习。   1、y音节是由什么和什么组成的？（声母y和单韵母a） 2、谁能将声母y和单韵母  á    à拼成音节？拼读：y  yá  y  yà。组词读：y鸭子的鸭，   yá牙齿的牙，y哑巴的哑，yà亚洲的亚。    3、谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。（三）学习整体认读音节yi  wu  yu。1、听老师讲故事：有一天，i  u  ü三个小朋友要出去玩。（拿出卡片i  u  ü）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”（将y卡片放在i前面）大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。（读yi  yi  yi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。（读wu  wu  wu）小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说“小ü妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉）这就成了音节yu。（读yu  yu  yu） 2、学生认读整体认读音节yi  wu  yu。 3、练习yi  wu  yu的四声。 （四）猜音节游戏。老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。 医生的医     梧桐树的梧乌鸦的乌     跳舞的舞小鱼的鱼     玉米的玉椅子的椅     宇宙的宇羽毛的羽     阿姨的姨            小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。（五）看课本听录音读、跟读。板书设计 i（拆笔画笔顺） í ìu（拆笔画笔顺） ú ùü（拆笔画笔顺） y  wyi  wu  yu课后反思 3  b p m f教学目标    1、学会 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。    2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。    3、学会带声调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。   4、初步学会读轻声。   5、认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。教学重点b p m f的发音方法及音节的拼读方法。教学难点韵母带调拼音。课前准备字母卡片、插图、学生每人准备一张小纸条。教学时间3课时 第 一 课 时课时目标   1、能够根据书上bá、pá两幅挂图说一句完整的话。   2、初步学会b p两个声母，能认清形，读准音。   3、初步学会b p与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。教学过程（一）复习检查： 1、卡片认读带调单韵母。 2、指名认读声母y w。读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。（二）新课导入。   我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？（注意的声母时，要读得又轻又短。）（三）教学声母b。      1、看插图说话，引出  b ：图上画了谁在干什么？  学生练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”  师小结引出，小红听得可认真啦！广播的“播”声母是b。板书：b 2、教学b的发音，记清形。 声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。   （1）教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。（开火车）   （2）记字形：覆盖b在收音机上。“b”像什么？（b像一个大肚子。b像个6。）         教顺口溜：像个6字b b b，右下半圆b b b。   （3）书写：b是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解（四）教学b和a的拼音。 1、看图引出bá：图上画的是谁？他在干什么？   2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。） 3、卡片演示，两音相碰。bábá    拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习：bb（五）课中操。念儿歌：    小白兔，小白兔，    两只耳朵高高竖，    红红的眼睛三瓣嘴，    来到地里拔（ bá ）萝卜，    拔（bá）呀拔（ bá ），拔（ bá ）呀拔（ bá ），    拔（bá）了一个大萝。（可边做动作边念。）（六）教学声母p。1、看图引入  ：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”声母是p，板书p。 2、教学p的发音，认清形。 （1）教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出p的声音，要轻而短。  （2）请学生读，开小火车。  （3）b p对比读。看老师读b p时有什么不一样？（教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时，白纸不动，读 p时气流吹动白纸，让学生对比体会 b、p哪一个读起来有一股气送出。）  （4）记住形：想象p像什么？（p像一只气球。p像停车的记号。p像个反写的“9”。）教口诀：“9”字反写p p p。  （5）指导书写，并抄写。p的笔顺是一笔写成。（七）教学p和a 的拼音。1、看图说话，引出pá。2、教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？3、半扶半放：pá发音时，我们应该先摆好声母p的口形，然后很快把韵母á连上去。一口气读出，就是pá。组词读：爬山的“爬”。 4、举一反三，拼读卡片。pp趴着的趴     pápá爬树的爬     pàpà害怕的怕 5、复习巩固。（八）小结。   这节课，我们又学会了2个声母b p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法，并进行练习。小朋友学得很好，回去好好地复习。第 二 课时课时目标 1、学会m f两个声母，能记清形，读准音。    2、学会m f与单韵母的拼音。    3、初步使学生掌握直呼法。 4、能够根据插图，用“这是”的句式说一句意思完整的话。教学过程（一）复习检查，拼读音节。    1、卡片认读：b p   2、拼读：b     bá     b     bà     p     pá     p     pà   3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。（二）教学声母m。1、看投影说话引出m：（1）图上画着谁和谁？  （2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？  （3）连起来说。（说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。）“摸”的声母就是m，板书：m    2、教学m的发音，认清形。  （1）范读，同学们应该看口形，仔细听。发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。（教师范读，跟读，齐读。）  （2）领读，正音。  （3）记字形：图中藏着一个m，谁能找得到？谁能给m起个名？叫它“两个门”。教口诀：两个门洞m m m  （4）指导书写，一笔写成。学生书空。  （5）教学m和单韵母的拼音。（用活动卡片，让学生拼读。）（三）教学声母f。   1、看投影说话引出f：图上画了什么？（说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。）“佛”的声母就是“f”，板书：f 2、课中操。念儿歌：   fó    fó    fó,    我有一尊大肚 fó， 圆圆脑门圆肚皮， 成天乐得笑呵呵。（边做动作边念。）3、教学f的发音，认清形。  （1）听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“f  f，不疼了！”f，f地吹就像声音f的读音。       （2）读，学生跟读，教师正音。  （3）记忆形：谁能记住f的字形。（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上 f f f  （4）指导书写。两笔写成，学生书空。（四）巩固练习。1、卡片认读b p m f。（指名读，开小火车）2、听音取卡片，做摘星星的游戏。3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。4、小结：今天我们又学会了两个声母m f，小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。（五）布置作业。完成b p m f拼音练习册。第 三 课 时课时目标 1、巩固b p m f四个声母，继续练习拼读音节。 2、学会拼读5个音节词，初步学会轻声。 3、学会“爸、妈、我”3个生字，并能在一定的语境中进行运用。教学过程（一）复习检查 1、卡片读声母。 2、对比记： 右下半圆  b   b  b 右上半圆  p   p  p （用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。）   3、猜字母游戏。 （1）两扇门是什么字母？ （m） （2）像根拐杖是什么字母？ （ f ） （3）像个6字，是什么字母？ （ b ） （4）脸盆泼水，是什么字母？ （ p ）（二）教学声母，拼读音节。1、讲解拼读方法。我们直呼音节时，首先要摆好声母的口形，然后很快地把韵母连上去，一口气读出来。 2、摘花游戏。  板画梅花：在每朵梅花上分别填上f  bà  pí  mù  p  b  pà  m  m  b  fó  f  mó  等音节。板画的花上音节，谁读得对谁读得快就归谁，用 “pí   b     mù    mó”口头组词。（三）导入新课。这节课，我们再来学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看谁学得认真。（四）看图拼读音节。1、出示插图。图上有哪些人？谁能看图向老师来介绍一下？2、谁能用上“、和”的句式连起来说一说图上有哪些人？3、拼读音节：bà  ba 、m  ma  老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。范读跟读齐读。轻声的音节我们不标调。 冬冬称自己为我，w，范写。4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的？ （五）教学生字。 1、初步认识生字。出示3个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗？为什么？ 2、读读书上的词语：爸爸、妈妈、我 3、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。 4、谁能用上这些词语说一句话。（六）巩固练习1、齐读全课2、完成拼音练习册3、指导配套练习板书设计 b （拆笔画笔顺）p （拆笔画笔顺）m （拆笔画笔顺）f（拆笔画笔顺）课后反思 4 d t n l教学目标： 1、学会d  t  n  l四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学会d  t  n  l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。 4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：声母d  t  n  l的发音及d  t  n  l与韵母拼读音节。教学难点：n  l的发音及n  l与韵母的拼读。教学准备：一根筷子、声母卡片、一把雨伞、磁带教学时间：3课时 第 一 课 时课时目标： 1、学会d  t两个声母，能读准音，记清形。 2、学习d  t与单韵母的拼音。 3、能够看图说一句完整的话。教学过程：（一）复习检查。 1、卡片认读声母：b  p  m  f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。 2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。 3、复习带调音节bá  pá  bà  m  mù  bù  m等。 4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈 （二）导入新课。   这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最好。（三）教学声母d。   1、看图片说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。      师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。 2、教学d的发音，记清形。 （1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。 （2）看：教师范读时的口形，发音部位。 （3）读：领读，齐读，正音。 （4）记：马蹄声响   d   d   d          像个反6   d   d   d             左下半圆   d   d   d     3、教学d的书写。 （1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。 （2）书空：作业本上写三个。 4、教学d与单韵母组成的音节。 （1）板书d，声母是d。板书ì，韵母是ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼dì。板书：dì。 （2）开火车读di的四声，组词读。 （四）做课中操。 （五）教学声母t。   1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。 2、教学t的发音，记清形。 （1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d  t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。 （2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t  t  t。 3、指导t的书写。 4、拼读t与单韵母组成的音节。 （1） t-t谁会读？t-t？ （2）拼读ta  te  ti  tu及四声连读。 （六）巩固复习。 1、卡片读d   t。   2、对比读：b-p-d       f-t   （念顺口溜，做动作强化记忆。） 3、看实物猜字母。拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。 (七)布置作业d t各写3行。 第 二 课 时课时目标： 1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。 2、学会n、l与单韵母的拼音。 3、能看图说一句完整的话。教学过程： （一）复习检查。 1、复习字母：b   p   d   t   m   f   a         2、拼读音节：dì di、 m ma、 bà ba （二）导入新课。 今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。 （三）教学声母n。     1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m   m   m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。 2、教学n的发音，认清形。 （1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n  n  n，一扇小门n  n  n，像只小凳n  n  n，倒放茶杯n  n  n。） （2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。 3、教学n和á的拼音。板书：n-á-ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。 4、指导书写。 （四）做课中操。 （五）教学声母l。   1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。） “乐”的声母就是“l”。板书：l 2、读准音，认清形。 （1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习） （2）记忆字形：一根小棒l   l   l。 （3）教学l和í的拼音。     板书：l-lí-lí  （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。） （4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。 （六）复习巩固。 1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？ 2、找朋友游戏。 教师：我请x   x找朋友。（全体学生有节奏地拍手） 学生：我来找个好朋友。（边说边上台） 教师：声母d，d   d   d。             一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）众学生：对对对！d是我们的好朋友。   （如错）错错错！请你仔细找朋友。 (七 )布置作业 n l各写3行。 第 三 课 时课时目标 1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。 2、继续练习拼音读音节。 3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。 4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程 （一）复习检查。 1、猜字母游戏。 2、卡片认读声母。 （二）巩固d  t  n  l的字形。   1、比较区分：bd、 ft、 mn、 bp  （1）请同学看看b和d有什么不同？  （2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t  t  t，伞柄朝上f  f  f）  （3）区别mn，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m  m  m，一个门洞n  n  n）   2、做找朋友的游戏。 （三）拼音练习。    1、开火车拼读音节。    2、出示卡片：dà m、 t dì、 m、 tù 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。） （四）看图拼音节 ，认生字。   1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？ 2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。 3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 5、谁能用上这些词语来说一句话？ （五）拼读儿歌。 1、出示儿歌轻轻地，请学生自己拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？ （六）巩固练习。 1、拼读音节。 2、跟录音读课文。 （七）总结课文。    这几节课，我们学会了声母d  t  n  l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。    （八）布置作业：d t n l 各写2行。课文读5遍。                                     复 习 一教学目标： 1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。 2、比较并抄写形近的声韵母。 3、能够看图说话，拼读音节。 4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。 5、能认读本单元所学的生字和词语。教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片教学时间：2课时 第 一 课 时课时目标： 1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。 2、比较并抄写形近的声韵母。教学过程： （一）第一题：我会读。 1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读） 2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。 （二）第二题：我会写。 1、出示：b-d   f-t   n-m   u-ü  先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。 2、对比抄写，边抄写边小声念字母。               3、游戏：给声母找朋友 把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。 第 二 课 时课时目标： 1、能够看图