写记叙文必须具备的五种意识之.ppt
天外凤凰谁得髓,解合续弦胶,我辈,我辈解合续弦胶,作文指导,悬念意识,悬念就是那作品你口里越念着,心就越悬着。心悬得越高，作品尤其是记叙作品，可能就越好。俗话说“吊胃口”“卖关子”“欲知后事如何，且听下回分解”是也。,悬念意识,悬念意识,悬念 可以是一个场面、一段情节，可以是贯穿全文的一个具体事物、人物某一时刻的神态描写等。,悬念意识,一般有两种位置：在篇首设置悬念。这种设置悬念的形式运用很广泛，它有助于创设氛围、环境，展开矛盾，引出下文。在篇中设置悬念。这种设置形式有助于承上启下，推动情节的发展。,怎样设置悬念呢？,悬念意识,以人物某一时刻的神态描写为悬念。如渡船开篇写：“年轻的妈妈坐在船上，愁眉不展，眼睛里还噙着泪水，船一摇晃，泪珠便直滚下来。在她的怀里，孩子沉沉地睡着。孩子全身都裹在被子里，看不出什么样子，尽管这样，妈妈还是把他贴在胸口，生怕被江风吹着，被水花溅着。”,怎样设置悬念呢？,悬念意识,以人物某一时刻的言行心理描写为悬念。如三人行开头便写：“一定要走到那棵小树跟前再休息！指导员王吉文望着前面四五百米处一棵小树，又暗暗地下了一次决心。在王吉文看来，它似乎比实际距离要远一些。”王吉文为什么“又暗暗地下了一次决心”？为什么望着只有四五百米，走起来却“似乎比实际距离要远一些”呢？这些心理描写既紧紧地抓住读者，也自然展开了情 节，为后文埋下了伏笔。,怎样设置悬念呢？,悬念意识,以环境描写为悬念。如卖火柴的小女孩落笔就交代：“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。”这个小女孩是干什么的？天冷又下着雪，她为什么还光头赤脚？天快黑了，又是大年夜，她为什么不赶快回家？她的命运、结尾如何？文章一开头，就把人物放在这样一个典型环境中，于是便紧紧地扣住了读者的心弦，引起读者急切想知道事情底细的心理。,怎样设置悬念呢？,悬念意识,以记叙场面或一段情节为悬念。如草船借箭一文中记叙了这样一个场面：周瑜施毒计，要诸葛亮10天造好10万枝箭；诸葛亮说只用3天，还立下了军令状。诸葛亮不知对方是在陷害自己吗？只用3天能造好10万枝箭吗？诸葛亮又是怎样造箭的？这自然引起读者浓烈的兴趣。,怎样设置悬念呢？,悬念意识,以贯穿全文的一个事物为悬念。如作品开头：“每当我看见藏在抽屉里的那只精致的小木船，我就想起陈明来。”这只小木船是怎么来的？为什么“我”要把它藏在抽屉里？为什么看见它就想起陈明来？全文以这只小木船为线索、悬念，层层展开，引人细读。,怎样设置悬念呢？,脱口秀(现场版),长春街头，我正迎风蹬着车子。没注意把一位正低头数钱的老大爷撞了个趔趄。老大爷手中的钱散落一地。我一下子惊呆了。只见周围的人赶紧帮老大爷把钱拾起，还给了老大爷。我一颗悬着的心落了下来。（材料来自一篇真实的消息）,悬念意识,1月20日，长春，北风刮得很猛，我骑自行车，只顾低头，往前紧蹬。临近和平大路口，把一个边走边低头数钱的农民老大爷撞了个趔趄，他手中的一把人民币“哗啦”一声掉在地上。我慌忙跳下车，想赶紧把钱给老大爷拾起来，可已经来不及了，散落在地上的钱已被呼呼的北风刮了起来，纷纷向四处飞扬。正在这时，只见过往行人都不约而同的向钱飘走的方向跑去，有的还高喊着：“钱跑了，快抢啊！”霎时间，整个路口喧腾起来。,“抢”钱风波,悬念意识,这突如其来的情况，使老人大为吃惊。老人焦急的拍着大腿，高声说：“风刮人又抢，这可怎么得了，这下可完了。”我本想安慰老人几句，可说什么好呢。没有多久，风似乎小了些。“抢钱”的人们从四面八方陆续朝老人走来，把“抢”来的钱都一一交在他手里。老人喜出望外，不停的向众人点着头。人们聚集在老人的周围，一再关切的要老人把钱数数。看得出来，老人有点情面难却，便用微颤的双手数了起来。,悬念意识,“抢”钱风波,旁边还有人帮助数。数完，只见老人略微迟疑了一下，接着又数了一遍，还是26张。老人抬头用疑问的目光瞅着四周的人们，并自言自语的说：“不对”老人的话还没说完，一个背着书包的小学生喊开了：“谁还没把钱送来！”“不是少了，是多了。”老人忙接着说。“怎么会多呢，您记错了吧？”有人诧异的问。老人家肯定的说：“没错，我在家数得清清楚楚，25张，都是十元一张的。”人们不解的互相对视着。那个小学生又喊开了：“谁又多送了？！”话音刚落，只见一个中年妇女不好意思的说：“是我的，我拿着钱准备到商店买东西，,悬念意识,“抢”钱风波,刚才光顾帮老大爷抢钱了，竟忘了自己手里还拿着钱，一起交给了这位老大爷。”说完，人群中爆发出一阵爽朗的笑声。我沉重的心情一下子变得轻松起来。,悬念意识,“抢”钱风波,请巧妙设置悬念，把下面一段话改写成一篇记叙文：,课后作文,悬念意识,2班的班长是校学生会主席，学习优秀，人又长的帅气。这几天和校花￥关系显得特别亲密。￥这几天满脸的乌云也化作彩霞满天。这可急坏了班主任和家长,谢 谢,2005.12,悬念意识,
