伍嘉欣《细胞的生活-细胞的生活需要物质和能量》说课.ppt
细胞的生活细胞的生活需要物质和能量第一课时 说课,伍嘉欣,江义中学,说课流程,说重点 难点,说板书 设计,说过程 特点,说教法 学法,说教法 反思,本节课节选于人教版生物七年级上册第二单元第一章细胞是生命活动的基本单位的第四节。,教材地位,本章内容围绕细胞是构成生物体功能的基本单位,讲述细胞的生活,内容比较抽象,与学生的距离较远，教学难度较大。主要介绍了细胞生活的基础-物质和能量的相关知识，这将为以后学习生物生命现象奠定基础。,学情分析,初一学生多半主动学习能力差，但都很聪明、好动、思维敏捷，对事物充满好奇。因此，通过演示实验、及动画呈现出来，可以激发学生的学习兴趣。在探究性学习过程中，培养学生发现问题分析问题解决问题的能力。,教学目标,知识目标:,能力目标：1、培养学生的观察能力和自主学习的能力。2、锻炼完成探究性实验的能力。情感目标：培养乐于探索生命奥秘的情感,养成科学思维习惯.,1、细胞中含有的物质的分类。,2、细胞膜控制物质进出的功能。,3、线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。,重点：,难点：,1、细胞膜具有控制物质进出的功能。,1、细胞中含有的物质的分类。,2、细胞膜控制物质进出的功能。,3、线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。,2、线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。,教法 情境教学法 阅读指导教学法 视频辅助教学法 实验演示教学法,学法 自主探究法 小组合作法 讨论法,兴趣引入,目标导学,自主学习,启导精思,课堂检测,自主提升,课堂小结,设计意图：吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，引出了本节课学习的内容，有利于开展下面的环节。,兴趣导入,怎样才能让培养瓶中的这些细胞活下去？应该向培养瓶中加入哪些物质？,观看：火灾新闻（大面积烧伤),小组讨论,目标导学,设计意图：通过目标展示，使学生初步感知学习内容，起到明确学习方向的作用。,1、细胞中含有的物质的种类。,2、细胞膜控制物质进出的功能。,3、线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。,探究一自主探究,探究：水溶解蔗糖。,问题：清水变甜了吗？糖去哪里了？,探究一启导精思,实验演示：燃烧花生。,问题：花生燃烧过程中的现象。花生燃烧后剩下什么？花生被燃烧掉的是什么？,设计意图：通过燃烧花生，让学生理解“有机物”和“无机物”两个抽象的名词，突破教学重难点的学习，培养了学生仔细观察实验现象的能能力。,探究一小结,设计意图：及时小结目标一，让学生有清晰的学习思路，熟悉该部分的知识框架，同时培养学生自主学习能力。,设计意图：,探究二自主探究,将萎蔫的菠菜浸泡在水中，过一会仔细观察菠菜的变化。,实验演示：,设计意图：从生活中的水泡菠菜的小例子，使学生更容易理解细胞膜控制物质进出的功能，进一步巩固教学重难点。,探究二启导精思,小组讨论：菠菜的变化说明了什么问题？与物质的进出有什么关系？,探究二自主提高,所有的物质都能进入细胞膜吗？,观看细胞膜控制物质进出的动画。,设计意图：引导学生进入学习细胞膜的功能教学重难点的学习，层层突破，培养学生的观察能力。,探究二小结,设计意图：及时小结目标二，让学生有清晰的学习思路，熟悉该部分的知识框架，同时培养学生自主学习能力。,设计意图：通过具体的实验探究，让学生理解能量是能从一种形式转换成另一种形式，也能更好地理解能量转换器，使得抽象化的概念变得具体化。,探究三自主探究,学生探究太阳能小车，观察太阳能小车在有日光灯的照射下的变化。,探究三启导精思,小车动起来的能量是来自哪里？能量是怎样转换的？,能（）能（）能,太阳能电板的作用是什么？,设计意图：紧跟着自主探究的实验，通过小组讨论学法，以培养学生互助学习能力及表达能力。,探究三自主提高,绿色植物细胞如何获取利用太阳光能？,能（）能,能（）能绿色植物细胞的能量转换器是什么？,阅读书本P52，找出问题的答案。并进行小组讨论。,设计意图：通过学习了太阳能小车，学生类比学习绿色植物的能量是如何转换的？能量转换器是什么?进一步突破难点的教学。,探究三小结,设计意图：及时小结目标一，让学生有清晰的学习思路，熟悉该部分的知识框架，同时培养学生自主学习能力。,课堂小结,设计意图：本节课的知识点较多，提纲式填空能让让学生及时回顾、梳理本节课的知识。,展示出提纲式填空。,课堂检测,设计意图：通过小题目，及时巩固知识，了解学生掌握知识的情况，实现对目标的检测。,完成课后P54的练习题。,设计意图：为有效调控学生并吸引注意力，教师适时进行板书。它把整节课的知识体系联系起来，使学生一目了然。,教学反思,本节课学生对实验看到的现象很感兴趣。将抽象的内容与生活中常见事例结合在一起，便于学生理解，起到了较好的积极效果。但也有一些不足之处，比如各内容间的衔接，还有一些生硬；探究实验中应该创设情景让学生能亲自动手完成，比如溶解蔗糖实验。希望我在今后的教学工作中不断学习和完善。,感谢指导！,
