教材与教法改革成果总结.docx

教材与教法改革成果总结一、融合“智造”，校企双元开发新型教材组建校企多元教材开发团队，持续追踪智能制造领域的新技术、新工艺、新元素，融入X证书标准，形成系列在行业内广泛认可的适用于X证书培训、教学需要，及“中国制造”国际推广的新型教材。建设活页式手册式教材及立体化教材。精准对接广州数控等企业岗位标准，融合X证书标准，将教材与信息技术深度融合，开发智能装备机电集成技术等岗位模块课程的活页式、工作手册式教材，开发机械制图等职业素养模块的立体化教材，开发智能装备装调与维护等X证书模块的课证融通教材。将知识点嵌入到任务实施的过程中，实施模块化分工教学，保持教学过程与生产过程的一致性，同时使学生可以按需选取不同模块内容；融文字、声音、动画为一体，调动学生的多种感官，使学生如临其境，加速和改善学生对专业的理解，激发学习兴趣。针对信息技术发展和产业升级情况，建立教材追踪管理机制，企业技术人员不断跟踪指导，及时更新教材，以保证教材紧跟科学、技术、生产的发展，教材内容及配套资源将跟随智能制造类岗位需求变化而持续动态更新，每2年修订教材一次。建立校本讲义、校级教材、省部级规划教材及国家规划教材的多级培育机制。按照国家规划教材建设标准，开展校级教材立项，并不断培育、选拔，开发“十四五”国家级规划教材。二、突出课程育人，打造“质量为先、德技并修”的专业课程推进课程思政建设，将“智造”技能与“爱国、爱岗、爱智造、爱创新、爱求精”的工匠精神相融合，结合专业教学和社会实践，在专业课程中深度挖掘德智体美劳五育要素,将德智体美劳五育要素融入课程和实训，发挥专业课教师课程育人的主体作用，借助五育要素在专业课中多样性、渗透性、隐蔽性等特点，实现“技能训练+素质养成+精神塑造”全方位育人目标，打造“质量为先、德技并修”的优质课程，落实立德树人根本任务。三、实施“新课堂”工程，推进“以生为本”的教法改革推进信息化教学，打造多形态的智慧课堂。推进信息化教学，建设多类型智慧课堂，应用VR、AR、虚拟工厂、微课、动画、视频等信息化教学资源，在专业课程中推广信息化教学方式，实现线上/线下一体式教学模式改革。以学生为中心，打造有获得感的新课堂。尊重学情，因材施教，通过知识构建、能力实践、创新挑战和考核评价，把教学活动转变成为学生自我发现、主动探索的过程，让学生在课堂中超越学习成果，收获学习的感觉与兴奋。知识构建关键在于有效的问题情境的呈现，激发学生的探究兴趣，促进学生反思；能力实践重在以学生经验为基础，让学生充分参与，以学生为活动主角；创新挑战要求教学内容有新颖性，教学目标具有挑战性，教学方法具有探究性，教学过程充满对话性；考核评价突出能力评价、过程评价、多元评价。突出能力评价，强化过程考核，实施多元评价。形成学生技能、职业素养的评价体系，增强社会调查与设计报告、实践报告等多种形式的考核模式，以课程学习评价为基础，将评价内容与职业技能等级证书、技能大赛、创新创业项目等相挂钩，有效替代传统考试,突出对学生职业能力的考核；突出过程评价，应用信息化手段实施科学高效的过程评价,将过程评价与结果评价相结合，对学生进行综合评价；突出多元评价，采用师生互评、学生自评与生生互评等多种方式，引入企业评价应用于技能实训、专业技能实训和顶岗实训等。以学生为中心的新课堂构建图如图所示。以学生为中心创新教学方法知识建构能力实践创新挑战考核评价呈现问题情境激发学生的探究兴趣促进学生反思以学生经验为基础让学生充分参与以学生为活动主角内容新颖性目标挑战性方法探究性过程对话性突出能力评价突出过程评价突出多元评价图以学生为中心的新课堂构建