对“掌握学习策略”的理解与应用.docx

对“掌握学习策略”的理解与应用学习策略就是指学习者在学习活动中，为了达到有效的学习目的而采用的规则、方法、技巧及其调控方式的综合。它既可以是内隐的规则系统，也可以是外显的操作程序与步骤。学习策略的掌握和运用既受学习者的内部因素影响，也受学习者的外部因素影响。（一）内部因素L学习动机。国内外大量研究表明，学习动机影响着学习策略的掌握和运用，学生的成就目标、动机归因、自我效能感不同，其学习策略的掌握和运用情况往往不同。2 .学习者的认知发展水平。学生的认知发展水平是其掌握和运用学习策略的前提。3 .学习者原有的知识经验。丰富的知识经验为学习策略的形成提供了基础，同时又促进着学习策略的掌握和运用。（二）外部因素1 .学习策略训练。它是直接影响学生掌握和运用学习策略的主要外部因素。从已有的研究来看，策略的训练方式主要有两种，第一种是对学习策略进行直接的专门训练，单独开设学习策略训练课，教授一般的学习方法和思维技巧；第二种是对特定学科内的学习策略进行训练，即根据具体的学科内容教授适合特定领域的方法与思维技巧。2 .教师日常的教学方法。教学过程中，教师教授知识技能的方式间接影响着学生学习策略的掌握水平和应用意识。另外，教师本人在学习和问题解决中体现出来的策略运用风格，为学生提供了很好的模仿对象。3 .学习氛围。研究表明，强调掌握、自主与合作的学习气氛有助于促进学生运用深加工策略和适宜的求助策略。而在一种过于强调竞争、超越他人，服从教师指令的学习环境中，学生更多地运用表层加工策略，并倾向于回避求助。