《清兵卫与葫芦》课件.ppt

清兵卫与葫芦,志贺直哉,志贺直哉（1883-1971年），日本著名小说家，被日本评论家誉为“小说之神”。1904年发表处女作菜花与少女。1910年，与有岛武郎、有岛生马等共同创办白桦杂志，围绕于这个刊物的一些年轻作家与美术家，对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满，要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦”一派。志贺直哉为“白桦”派代表作家之一，“白桦”派成为日本现代文学中一个重要的流派。,作者，你熟悉吗,整体感知课文,课文主要写了 的故事。采用 的手法，以 为线索，首位呼应，中间主要内容写：（清兵卫），（清兵卫），（教员），（父亲）。,一、填空,一个叫清兵卫的孩子与葫芦,倒叙,葫芦,痴迷葫芦,发现葫芦,没收葫芦,砸碎葫芦,二、小说开头这样写到：“自从发生这件事以后，清兵卫和葫芦就断了关系。过了不久，他又有了代替葫芦的东西。正如他过去热衷于葫芦一样，现在他热衷着绘画”,请思考：1、“这件事”指发生的一件什么事？2、小说采用了什么叙述方式开头？有什么作用？,课堂突破,一、课文中哪些地方写出了清兵卫对葫芦的痴迷？其中最令人忍俊不禁的一个细节描写是什么？,二、客人和父亲都认为评品会上做参考品的马琴的葫芦才是出色的葫芦，可清兵卫他却认为并不怎么好.,清兵卫花一毛钱买的葫芦，最终被古董商以六百元钱的高价卖了出去。这些说明了什么？这个结果与前文的哪些内容构成对比？,清兵卫：痴迷葫芦 个性独特 有着非凡的鉴赏力、创造力、审美力,三、教员和父亲对清兵卫痴迷葫芦的态度怎样？是赞赏、支持，还是反对、压制？课文中哪些地方体现了这一点？,这种小孩子将来不会有出息的。,四、品味鉴赏 阅读文章片段：“从此，他片刻也不离这个葫芦，清兵卫只是脸色发青，不敢做声。”,一）.本文中作者善于用简练传神的描写表现人物复杂的心理活动。结合课文，体会下列句子描写的传神之处，并分别说说这些句子表现了清兵卫此时怎样的心理活动。,1、于是这个清兵卫葫芦，终于被当场没收，清兵卫连哭也没有哭一声。,2、他脸无人色的回到家里，靠在火炉边发呆。,3、清兵卫只是脸色发青，不敢作声。,2、教员为什么认为清兵卫将来不会有出息？,3、清兵卫的父亲是一个怎样的人？,4、清兵卫的父亲砸葫芦时，假如你在场，你会怎样劝说他放下锤子？,清兵卫对葫芦天才般独到的审美能力遭到了父亲的粗暴扼杀，他的第二个爱好喜欢绘画会得以保持吗？,合理想象,合作讨论,1、说说造成清兵卫悲剧的原因。,2、本文表现了怎样的主题？,主题,呼吁尊重孩子个性,让孩子个性自由发展,清兵卫痴迷葫芦,教员没收葫芦,父亲砸碎了葫芦,关于风筝往事的回忆,沉痛、悔恨、自责的感情线索,葫芦,批判那些受封建教育思想影响、无端压制子弟的父兄,对冷酷现实憎恶,对春日温和的热烈憧憬,批判粗暴扼杀少年个性,呼吁尊重个性,让个性自由发展.,“我”弟弟粗暴地折毁了弟弟精心制作的风筝,看了这则通报批评，你有何感受？,人类第一个登上月球的人美国宇航员尼尔.阿姆斯特朗,妈妈，我想要跳到月亮上去。好啊，不过一定要记得回来喔。,你很优秀，真的！,身材矮小的邓亚萍，喜欢乒乓球，所有人都不看好她，但是父亲对她说：,拓展延伸,为了迎接中考，父母要求你暂时放弃所有的爱好，你会怎么做？,