“六纵六横”的小学语文阅读能力培养体系汇报.ppt

2010年度省立项课题小学语文阅读能力培养研究研究成果汇报,“六纵六横”的小学语文阅读能力培养体系马鞍山 赵继峰,课题名称演变,2010.3.25市级课题小学生语文阅读能力课内发展体系的实践研究 开题 2010.6申报省级课题小学语文阅读能力培养体系的实践研究2011.1.10省级课题小学语文阅读能力培养研究开题；2013.1.21结题,汇报内容,一、为什么研究（问题的提出）二、研究什么（研究的目标）三、怎么研究（研究的过程）四、结果如何（研究的成果）,一、为什么研究（问题的提出）,课标各学段阅读目标过于简约（9条以内），每条目标涵盖范围过广（4个学期）多数目标在提出时，缺少培养方法的支持 附件九教材人文主题单元编排（四上-六-人间真情-诗、散文、记叙文；六下-三-革命传统-十六年前的回忆、灯光、为人民服务、一夜的工作）语文能力训练点隐晦、断续、草蛇灰线附件九阅读教学、教研（目标高、低；内容多、少；方法好、差；教研的重复；评课看话语权、当下主流）质量检测命题范围、重点和难易度缺少明确而稳定的指标 加负,二、研究什么（研究的目标）,相关概念的界定：“六纵”“六横”“课文培养点”研究的目标：立足课标中原有的学段阅读目标，依据本地区小学生阅读能力的发展状况，按照阅读能力的六个纵向发展类别，研制小学语文阅读能力培养的“各年级目标”；挂靠现行人教版一至六年级12册教材，研制落实每一条年级目标的“课文培养点”；对应“各年级目标”和“课文培养点”，研制各学期期中检测卷期末练习卷；努力构建出包含目标、实施、检测体系的“六纵六横”小学语文阅读能力培养体系，促进“学、教、考一体化实施”。,三、怎么研究（研究的过程）,准备阶段（2010.92011.1）确立工作方式，合理分组与分工 绘制各年级原有目标、学情及培养点分布表举行开题论证会，制定研究方案,三、怎么研究（研究的过程）,实施阶段（2011.22011.12）推出（初版）六类目标纵向一览表形成（调整版）六类目标纵向一览表举行六个年级课例研究活动 形成（修订版）六类目标纵向一览表设置各年级上下册“课文培养点”实验班试用成果,三、怎么研究（研究的过程）,总结阶段（2012.12012.12）推出（疏通版）六类目标纵向一览表命题期中检测卷，统计、分析结果 撰写小学生语文阅读能力培养实验报告研制期末练习卷组织课题组成员至杭州观摩一周 撰写结题报告应用成果命题全市小学语文期末检测卷,四、结果如何（研究的成果）,“六纵六横”的小学语文阅读能力培养体系-报告目标体系 六类目标（109条）纵向一览表实施体系 各年级目标、课文训练点（546个）横向一览表检测体系期中检测卷期末练习卷市期末检测卷,