《团体心理辅导》教学大纲.docx

团体心理辅导教学大纲目录*-X-刖百2一、课程的性质2二、课程简介2三、课程目标21 .课程思政目标：22 .知识目标：23 .能力目标：24 .素质目标：2四、课程教学的基本要求3五、教学内容3六、教学方法5七、考核与评价方式及标准5八、课程思政素材5九、重点参考文献5课程内容5第一章团体心理咨询的基础5第一节团体与团体心理咨询6第二节团体咨询与个别咨询的异同6第三节团体心理咨询的特点6第四节团体心理咨询的类型7第五节团体心理咨询的功能7第六节团体辅导、团体咨询与团体心理治疗8第二章团体心理咨询的历史与发展9第一节团体心理咨询探索期9第二节团体心理咨询的发展期9第三节团体心理咨询与治疗的现状9第四节团体心理咨询未来的发展趋势10第三章团体心理咨询的主要理论11第一节心理咨询理论对团体心理咨询的贡献11第四章团体心理咨询的领导者13第一节领导与领导行为14第二节团体领导者的条件14第三节团体领导者的角色与功能15第四节领导者的职业道德15第五章团体心理咨询的阶段及影响因素16第一节团体心理咨询的发展过程16第二节影响团体心理咨询效果的因素17第三节团体凝聚力与团体气氛18第四节团体心理咨询独特的治疗机制18第五节团体心理咨询过程中特殊成员及其应对18第六章团体心理咨询过程中常用的技术19第一节团体心理咨询常用的基本技术19第二节团体心理咨询不同阶段的技术20第三节团体讨论的技术20第四节团体心理咨询的其他技术21第七章结构式团体练习及其应用21第一节团体练习的目的与应用原则21第二节团体练习的类型与方法22第三节不同目的的团体练习23第八章团体心理咨询方案的设计与实施24第一节团体心理咨询方案设计的目的与功能24第二节团体心理咨询方案设计的内容25第三节团体心理咨询方案设计的步骤25第四节团体心理咨询方案实施26第九章团体心理咨询方案的设计与实施的应用举例27一、介绍本次课的主要内容27二、说明本次活动的目的27三、活动完成之后的讨论内容27四、TF范方案27第十章团体心理咨询的评估29第一节团体心理咨询评估概述29第二节团体心理咨询评估的理论模式30第三节团体心理咨询评估方法30第十一章团体心理咨询运用实例31第一节团体心理咨询在学校教育中的应用32第二节团体心理咨询的实际应用32,Z刖S一、课程简介课程代码：课程名称：团体心理辅导英文名称：Groupcounseling课程类别：专业选修学时：32学时学分：2学分适用对象：应用心理学专业考核方式：开卷/论文先修课程：普通心理学、变态心理学、心理咨询概论本课程主要包括以下内容：团体心理咨询的基础知识，团体心理咨询的历史与发展，团体心理咨询的主要理论，团体心理咨询的领导者，团体心理咨询的阶段及影响因素，团体心理咨询过程中常用的技术，结构式团体练习及其应用，团体心理咨询方案的设计与实施，团体心理咨询方案的设计与实施应用举例，团体心理咨询的评估及团体心理咨询运用实例等。二、课程的性质本课程是应用心理学专业本科生的选修课之一，共计32课时。通过本课程的教学，让学生系统掌握团体心理咨询的知识体系及基本的概念、理论，实际的操作方法和过程以及实际的运用等，最后达到能够将所学知识运用于实际操作，将这门课程的内容变为自己能力的一部分，运用于实际生活中。三、课程目标1 .课程思政目标：通过课程教学，帮助学生建立健全人格，塑造正确的世界观、人生观和价值观。教育引导学生发展和谐的人际关系，培养利他、诚信、公正、文明、友善等价值观。培养学生的自我价值感，尊重生命，热爱和平，热爱祖国。2 .知识目标：掌握团体心理咨询的基本概念及主要理论，包括团体形成、团体动力、团体各个发展阶段、团体心理咨询过程中的主要影响因素、团体领导者的工作内容等等，形成系统的知识体系。3 .能力目标：能够设计团体心理咨询方案；掌握指导各种团体的技巧与能力；掌握开展团体心理咨询的各种专业技术；掌握团体心理咨询效果评估的方法；并最终能在实践中运用团体心理咨询的方法和技术建立和带领团体，服务于社会。4 .素质目标:能够转换角色，以成员的身份参与团体；能够通过团体领导者个人成长训练，处理好个人成长中的未完成事项；能够通过团体活动探索自我、肯定自我、接纳自我、健全自我，从而为成为一名合格的团体领导者奠定基础。四、课程教学的基本要求团体心理辅导是在团体情境下提供心理援助和指导的一种辅导方式。它的应用范围极其广泛，既可用于治疗各种心理疾病和解决人的心理社会适应问题，又以发展为目标，旨在开发人的心理潜能。学习本课程时需要学生不仅对基本的知识理论有所了解，更需要把这些知识能应用到实际中。总体要求：系统掌握团体心理辅导的理论、技术和方法；培养有效领导团体的能力和技能；培养团体心理辅导的初步科学研究意识与能力，适应心理健康教育的社会需求。具体要求：1、使学生对团体心理辅导的理论体系有所了解，为以后的进一步学习提供参考。2、使学生对团体心理辅导的过程有所了解，并采取学生分组模拟的形式开展团体心理辅导活动。3、使学生掌握团体领导者的相关技术要领，同时带领学生做一次团体心理辅导。五、教学内容周次教学内容教学方式教学媒体学时课外作业及平时考核内容1第一章团体心理咨询的基础5第一节团体与团体心理咨询5第二节团体咨询与个别咨询的异同5第三节团体心理咨询的特点6第四节团体心理咨询的类型6第五节团体心理咨询的功能7第六节团体辅导、团体咨询与团体心理治疗7课堂讲授投影22第二章团体心理咨询的历史与发展8第一节团体心理咨询探索期8第二节团体心理咨询的发展期9第三节团体心理咨询与治疗的现状9第四节团体心理咨询未来的发展趋势10课堂讲授投影23第三章团体心理咨询的主要理论11第一节心理咨询理论对团体心理咨询的贡献11课堂讲授投影24第四章团体心理咨询的领导者13第一节领导与领导行为13第二节团体领导者的条件14第三节团体领导者的角色与功能14第四节领导者的职业道德15课堂讲授投影25第五章团体心理咨询的阶段及影响因素16第一节团体心理咨询的发展过程16第二节影响团体心理咨询效果的因素17第三节团体凝聚力与团体气氛18第四节团体心理咨询独特的治疗机制18第五节团体心理咨询过程中特殊成员及其应对18课堂讲授投影26第六章团体心理咨询过程中常用的技术19第一节团体心理咨询常用的基本技术19第二节团体心理咨询不同阶段的技术19第三节团体讨论的技术20第四节团体心理咨询的其他技术20课堂讲授投影27大学生生命价值观团体辅导第一次实操体验团体活动反馈8第七章结构式团体练习及其应用21第一节团体练习的目的与应用原则21第二节团体练习的类型与方法22第三节不同目的的团体练习22课堂讲授投影29大学生生命价值观团体辅导第二次实操体验团体活动反馈10第八章团体心理咨询方案的设计与实施24第一节团体心理咨询方案设计的目的与功能24第二节团体心理咨询方案设计的内容24第三节团体心理咨询方案设计的步骤25第四节团体心理咨询方案实施25课堂讲授投影211大学生生命价值观团体辅导第三次实操体验团体活动反馈12第九章团体心理咨询方案的设计与实施的应用举例27一、介绍本次课的主要内容27二、说明本次活动的目的27三、活动完成之后的讨论内容27四、示范方案27课堂讲授投影213大学生生命价值观团体辅导第四次实操体验团体活动反馈14第十章团体心理咨询的评估28第一节团体心理咨询评估概述28第二节团体心理咨询评估的理论模式29第三节团体心理咨询评估方法30课堂讲授投影215大学生生命价值观团体辅导五次实操体验团体活动总结16大学生生命价值观团体辅导六次实操体验团体活动总结六、教学方法本课程以讲授与实验为主，辅以观看教学录象、课堂讨论、实践实习、角色扮演等教学手段和方法，使学生了解团体心理辅导的基本知识，以及具体方法和治疗过程，培养学生实际应用的能力及分析问题的能力。本课程采用的教学媒体主要有：文字教材（包括主教材和学习指导书）、课件（包括主讲老师对全书的系统讲授，还有重要内容的文字提示与电子教学幻灯片）以及网上辅导七、考核与评价方式及标准考试主要采用论文、报告等书面方式，应能客观反映出学生对心理咨询与心理治疗原理与方法的掌握程度，体现其对有关理论的理解、掌握及综合运用能力。课程考核由平时成绩与期末成绩相结合的方式进行。总评成绩：平时成绩分别由以下构成：课堂讨论和作业分别占40乐出勤占20%,平时成绩占总成绩50%；期末考试一般采用论文等考试形式，占总成绩50%。（根据实际情况调整）八、课程思政素材序课程思政素材对应章节教学方法1认识生命与尊重生命大学生生命价值观团体辅导第一次团体活动与小组讨论2理解生命与感恩生命大学生生命价值观团体辅导第二次团体活动与小组讨论3生命追寻与生命意义大学生生命价值观团体辅导第三次团体活动与小组讨论4生命目标与生命实践大学生生命价值观团体辅导第四次团体活动与小组讨论5生命追求与生命价值大学生生命价值观团体辅导第五次团体活动与小组讨论6珍爱生命与热爱生命大学生生命价值观团体辅导第五次团体活动与小组讨论九、重点参考文献1 .樊富琅著.团体心理咨询.北京：高等教育出版社，2005.2 .刘勇著团体咨询治疗与团体训练.广州：广东高等教育出版社，2003.3 .美杰拉尔德柯瑞著.团体咨询的理论与实践.上海：上海社会科学院出版社，2006年1月.4 .美IrvinD.Yalom著，李鸣译.团体心理治疗理论与实践。北京：中国轻工业出版社，2005年1月.5 .樊富琅著.团体咨询的理论与实践.北京：清华大学出版社，1996.6 .王慧君等著.团体领导者训练实务.台北：张老师文化，1996.团体心理咨询课程内容第一章团体心理咨询的基础本章教学目的和基本要求：通过本章的学习要求学生对团体心理咨询有一个初步的基础性的认识，重点是要了解把握一些基本概念，包括团体心理咨询的概念、特点、类型、功能及与其他相似概念的区别，目的是在掌握了基础知识后，为以后团体心理咨询的学习做好铺垫。学时分配：2课时第一节团体与团体心理咨询一、团体及其类型（）团体的概念1 .概念：是两个或两个以上独立的个体通过彼此互动，互相影响的个人集合体。2 .团体具备要素：规模、共识、互相影响及形成规范。（二）团体的类型1 .划分标准：2 .类型：二、团体心理咨询的定义团体心理咨询的是在团体的情境下进行的一种心理咨询的形式，它是通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验、认识自我、探讨自我、接纳自我，调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好适应的助人过程。第二节团体咨询与个别咨询的异同一、团体心理咨询与个别咨询的相似处（-）目标相似。助人自助（二）原则相似。要提供温暖、自由的氛围（三）技术相似。咨询员熟练掌握接纳、同感、回馈、澄清、复述等技术（四）对象相似。发展中个体为主，适应困难者优先（五）伦理相似。保密原则，隐私权二、团体心理咨询与个别咨询的相异处（-）互动程度（二）助人氛围（三）问题类型（四）咨询技术（五）工作场所第三节团体心理咨询的特点一、团体心理咨询的独特性人的生活离不开团体，团体提供了一种现实的生活情境，通过在这个情境，成员不断学习形成新的行为，改变旧的行为，从而促进个体的成长与发展。二、团体心理咨询的长处（一）感染力强，影响广泛团体成员间互相影响、感染，共同探讨相同问题。（二）效率高，省时省力一对多的形式，可以节省资源与时间，从而提高效率。（三）效果容易巩固社会情境类似团体，可以把团体经验运用于实际生活中。（四）更适用于人际关系的改善对人际关系的改善有独特的作用。三、团体心理咨询的局限性（一）团体情境中不适合团体的个人特质团体中有不适合参加团体的成员有时会给团体带来副作用。（二）团体情境中个体差异难以照顾周全领导者是要关照整个团体的发展，因此，对个别成员的一些特殊的问题就难以顾及,这也是与个别咨询相比不足的一点。（三）团体情境中的成员可能会受到伤害团体情境中的压力，可能会让成员在自我暴露时感到焦虑、不安等负性情绪。（四）对领导者的要求较高对领导者的人格、专业训练、技术方法、伦理道德等方面要求较高。第四节团体心理咨询的类型一、据其所依理论分类（一）精神分析团体咨询与治疗目的在于揭示成员内心冲突，使之上升到意识层面，促进其自我了解，领悟被压抑的冲动与欲望。（二）行为主义团体咨询与治疗通过学习使个体改变或消除适应不良的行为。常用技术有：系统脱敏、放松训练、示范疗法、角色扮演及社交技巧等。（三）认知一行为团体咨询与治疗将认知疗法与行为疗法相结合，帮助成员产生认知、情感、态度、行为方面的改变。二、据团体咨询功能分类（一）成长性团体咨询在学校中更受关注。目的是通过团体成员的主动参与，表达自己进而找到大家共同的兴趣与目标，达到自我完善与成长。（二）训练性团体注重人际关系技巧的培养。（三）治疗性团体咨询往往针对的是有某种异常行为的成员，可能或多或少改变成员的人格结构。但不一定都是有心理问题的人参加。三、据团体计划、成员参与、背景分类可分为结构式团体咨询与非结构式团体咨询、开放式团体咨询与封闭式团体咨询、同质团体咨询与异质团体咨询。四、据参加团体的对象分类可分为针对儿童的团体咨询、针对青少年的团体咨询、针对大学生的团体咨询、针对年长者的团体咨询。五、据团体咨询的活动方式分类可分为家庭治疗与心理剧治疗。第五节团体心理咨询的功能一、教育功能通过团体培养成员进行自我了解、自我抉择、自我发展，进而自我实现的自我教育能力。二、发展功能团体帮助成员扫除成长发展过程中的障碍，给其启发与引导，促进其正常积极的发展。三、预防功能团体中探讨的发展中可能遇到的问题会对成员以后面对生活挫折起到预防功能。四、治疗功能减轻或消除己经表现在外的不正常的行为。第六节团体辅导、团体咨询与团体心理治疗一、定义团体辅导：在认知或知识层面的功能，用间接的方法来改变人的思想或行为。团体咨询：对象一般是针对具有暂时性或持续性困扰的人，目标是在提升或改变成员的思想、观念态度或行为。团体心理治疗：在一个正式的组织且受保护的团体中进行，治疗方式是经由特别的设计且是在控制下的互动行为，目的在协助成员人格和行为上的改变。二、三者联系与区别（一）联系都是用团体的形式来处理成员个人的问题，以协助成员身心发展和适应生活，都需要经过专业训练的人员来实施。（二）区别将其划分为4种类型：1 .任务/工作团体2 .辅导/心理教育团体3 .咨询/人际关系解决团体4 .心理治疗/人格重建团体课堂讨论题1 .你对团体心理咨询的了解有多少？2 .是否参加过团体心理咨询，若参加过请谈一下感受。复习题与思考题1 .团体的要素是什么？试举例分析一个团体。2 .试述团体心理咨询及其特点。3 .试析个别咨询与团体心理咨询的异同点。4 .团体心理咨询有哪些功能？5 .比较团体辅导、团体咨询与团体治疗的联系与区别。拓展阅读材料1 .樊富琨著.团体心理咨询.北京：高等教育出版社，2005.第一章团体心理咨询的基础.2 .刘勇著.团体咨询治疗与团体训练.广州：广东高等教育出版社，2003.pl-pl.3 .刘金静.高校团体咨询模式研究.哈尔滨工程大学优秀硕士学位论文.2005年11月,p9pl.团体心理咨询第二章团体心理咨询的历史与发展本章教学目的和基本要求：通过对本章内容的学习，要求学生对团体心理咨询的发展历史、发展现状及未来的发展状况有一个了解，目的是对团体心理咨询的历史能形成一个较清晰的、宏观的认识。教学中重点是让学生把握团体心理咨询宏观的历史发展状况。学时分配：3课时第一节团体心理咨询探索期一、普拉特开创性的工作普拉特是最早尝试把团体形式用于心理治疗的人。20世纪初，迫于形势，他即组织了一个治疗肺病患者的团体，采用团体治疗的形式给患者提供榜样、示范等，让其看到希望。他被认为是团体咨询与集体心理治疗的先驱。二、职业辅导的兴起主要运用于各级各类的学校辅导工作中。三、精神病学家的探索一些精神病学家们尝试将团体心理咨询与治疗的方法运用于精神病患者的治疗中。四、心理学家的探索心理学家们进行各种团体心理咨询和治疗的实验，如，阿德勒、斯拉夫森等。第二节团体心理咨询的发展期一、第二次世界大战中团体心理咨询与治疗的尝试二战给人民带来了巨大的灾难，心理学家的数量远不能满足社会的需求，在这种社会背景下，团体心理咨询与治疗逐渐受到重视并进入生活中。二、20世纪40年代后期团体心理咨询与治疗的发展（一）在勒温指导下成立的“国家训练实验室（NTL）”及敏感性训练，后来此种方法被命名为T小组，其建立具有重要意义。（二）集体治疗理论及实践的发展。三、20世纪50年代团体行为治疗的发展拉扎鲁斯首先将以学习为基础的行为疗法应用于集体心理治疗，受到高度重视。四、20世纪60年代人本主义团体心理咨询的兴起随着人本主义的兴起，心理学家们也把其运用在团体心理咨询中。罗杰斯提倡的会心团体受到社会各部门的欢迎。第三节团体心理咨询与治疗的现状一、团体心理咨询在美国（-）团体心理咨询与集体心理治疗发展的主要趋势1 .情绪释放法情绪释放是开拓情绪健康的必由之道，情绪宣泄会导致“高峰体验”。2 .侧重于躯体控制的情绪释放疗法情绪紧张或压抑会导致躯体结构失调，要恢复协调，必须是情绪得到发泄，如生物能疗法等。3 .情绪控制和放松疗法强调通过训练取得整个身体活动的调节和控制，如TM法。（二）青少年团体心理咨询与治疗发展的特点1 .有关问题行为的矫正；2 .研究青少年团体咨询与家庭治疗之间的关系及治疗过程中移情与反移情的关系等；3 .对青少年期特有的心理问题的深入研究。（三）发展性团体心理咨询进一步受到重视从团体咨询的作用可以看出其受重视的程度。（四）团体心理咨询未来的发展1 .仍需新的实践和研究2 .针对特定团体所设计的活动3 .应有更多的着眼于培养健康人际关系的团体活动4 .是对存在的理解和精神的探索5 .需要通过扎实、精确的研究和资料保存来更好地完善我们的事业6 .要确立更好和完善更好的团体咨询培训模式7 .团体咨询的全球化，需要对文化的差异和社会的变化有特别高的敏感性二、团体心理咨询在日本日本的团体心理咨询是在二战后兴起的。首先是产业界引入了T小组。日本的团体心理咨询主要是以罗杰斯的理论为基础，目的是提高交往技能，改善适应，增进心理健康。日本的“生活发现会”在日本的应用比较广泛。三、我国台湾地区团体心理咨询的发展与现状（一）团体心理咨询发展过程经历了萌芽生长期（1954-1967）、体制建立期（1968-1990）、推动发展期（1991-至今）。（二）团体心理咨询在大学的应用团体心理咨询在台湾开展最活跃的地方就是大学，是各大学学生心理咨询中心的主要工作之一。四、香港地区团体心理咨询的发展与现状香港的团体心理咨询活动主要是帮助青少年成长及解决青少年问题，并以发展为主。各高校学生辅导工作主要包括心理辅导、发展辅导、职业辅导三个领域。五、团体心理咨询在大陆的发展（一）团体心理咨询导入期20世纪90年代初至90年代中。（二）团体心理咨询的探索期90年代中至90年代末。（三）团体心理咨询的专业化阶段进入21世纪，随着心理咨询与心理健康教育的日受重视，对团体心理辅导或咨询活动的需要也越来越迫切，使得其向专业化方向发展。（四）团体心理咨询本土化的探索近年来，关于团体心理咨询本土化化的呼声渐强，且成为一种趋势。港台地区和大陆的学者们都在探索如何开发适合中国人心理行为的团体咨询模式。其中主要的模式就是“身心灵”的全人健康辅导模式。第四节团体心理咨询未来的发展趋势一、未来社会的变化未来社会的发展逐渐趋向以人为本的教育。注重发挥个体的潜能，增进人对自身和他人的了解和尊重。二、团体心理咨询发展新特点（一）发展性团体辅导将成为学校心理健康教育的重点（二）更加重视团体咨询师专业培训（三）基于终身发展观的生涯团体咨询将后青睐（四）重视多元文化背景下的团体心理咨询课堂讨论题1 .通过学习本章内容，你认为在哪些领域可以运用团体心理咨询？2 .为什么要进行团体心理咨询的本土化研究？复习题与思考题1 .简述团体心理咨询的创始人及其贡献。2 .勒温的研究对于敏感性训练团体有哪些影响？3 .我国团体心理咨询的发展分成哪三个阶段？4 .团体心理咨询未来的发展有哪些新的趋势？拓展阅读材料1 .樊富琨著.团体心理咨询.北京：高等教育出版社，2005.第二章团体心理咨询的历史与发展.2 .美杰拉尔德柯瑞著.团体咨询的理论与实践.上海：上海社会科学院出版社,2006年1月.Plpl9.3 .刘金静.高校团体咨询模式研究.哈尔滨工程大学优秀硕士学位论文.2005年11月，p20p33.第三章团体心理咨询的主要理论本章教学目的和基本要求：通过对本章内容的学习，要求学生能了解心理咨询理论中几个重要学派的主要观点及对团体心理咨询的贡献，包括个人中心治疗理论、心理分析治疗理论、行为治疗理论和理性情绪治疗理论，目的是通过学习能将理论运用于实际。教学重点及难点是要求学生把握每一种理论的主要思想观点，达到对每种理论的真正领悟。学时分配：3课时第一节心理咨询理论对团体心理咨询的贡献一、个人中心治疗理论（一）个人中心理论的创始人罗杰斯（二）人性观个人中心理论建立在罗杰斯人性观的哲学基础上，认为人具有自我实现的内在动力。（三）主要理论与观点1 .自我理论。心理适应不良的程度取决于自我概念与经验之间的不和谐程度，“机体评价过程”起主要作用。2 .促进人格成长的条件。人格的改变需要良好的人际关系，因此，领导者必须做到以下三种基本的态度：真诚、无条件积极关注、共情。3 .领导者良好的人格特质。领导者的良好人格特质除了真诚、无条件积极关注、共情外，还包括能适度地开放自我，坦然表露自己温暖，表现亲和力与关怀、积极地倾听等特质。4 .会心团体的原理。会心团体的特点概括出了团体心理咨询最根本的特点，它的原则是从“以个人为中心”发展而来的“以团体为中心”。（四）团体咨询的目标鼓励成员以此时此地的经验与感受彼此坦然会心，利用团体的互动克服疏离感，鼓励成员或在当下，使成员发展开放、诚实、自然的特质，表现出新的适应行为。（五）团体领导者的任务创造宽容信任的气氛，关心、尊重成员，处理团体中的沟通障碍，分享感受等。（六）团体基本技术积极倾听、感受的反映、澄清、支持、连接、摘要、分享个人经验、非批评性、与成员会心、支持与面质等。二、心理分析治疗理论（-）主要理论1 .人性观人是消极、负面取向和机械的。2 .人格及人格的发展团体心理咨询（1）人格：本我、自我、超我。（2）发展阶段：口唇期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖期。3 .潜意识理论弗洛伊德最大的贡献（二）团体咨询与治疗的目的提供一种重新体验早年家庭关系的气氛，使成员能发掘出那些影响现在行为的、被压抑的情感，促进成员提高洞察力，激发矫治性的情绪体验。（三）领导者的任务创造接纳性的宽容氛围，促进移情与投射作用的发生。（四）团体基本技术1 .自由联想。鼓励成员揭示被压抑或潜意识的内容，要报告自身的经验感受。2 .梦的解析。探索潜意识的一种方法。3 .解释。揭示症状背后的潜意识动机，指出成员行为中所防御和逃避的成分，使症状的潜意识冲突获得领悟。三、行为治疗理论（一）主要理论与观点1 .人性论行为是学习的结果。强调通过学习、训练提高自我控制能力、控制情绪、调整行为来改变心理行为问题。2 .行为治疗的过程一般包括确定行为目标、选择方案、实施治疗方案、治疗效果的评估。（二）团体咨询的目标消除适应不良的行为并帮助学习建设性的行为。（三）领导者的任务传授方法给成员，教给成员应对技巧和行为矫正的方法，以便成员能在团体外进行实践。（四）团体基本技术包括系统脱敏、肯定训练、厌恶疗法、强化和支持、教导、示范作用、回馈以及各种挑战和改变认知的方法。四、理性情绪治疗理论（一）主要理论与观点1 .人性观人生来具有理性和非理性两种思维。人的行为情绪受思维的影响。2 .人格的ABC理论基本认识是：人们的问题不是根源于诱发事件本身，而是人们对事件所持有的信念,改变负面情绪的最佳途径在于改变对事件的信念。3 .非理性信念即是那些会导致情绪和行为问题的不合理认知。埃利斯1962年据自己的临床经验,总结出11种非理性的信念。（二）团体咨询的目标协助来询者消除非理性与自我挫败的观念，并以更坚忍、更理性取代不适应的行为和情绪，处理生活中可能产生的各种不愉快事件。（三）领导者的任务教导成员为自己的情绪困扰反应负责，协助他们辨别并摒弃导致他们困扰的非理性信念，教会改变自己思考和行为的模式。（四）团体基本技术主要有RET团体的认知策略，RET团体的情绪策略，RET团体的行为策略等。课堂讨论题在这几种咨询治疗理论中你最认同的哪一种，为什么，请说明理由。复习题1 .罗杰斯对团体咨询的贡献表现在哪些方面？2 .简述心理分析治疗理论中的团体基本技术。3 .简述行为治疗学派的团体目标、团体技术和领导者的任务。拓展阅读材料1 .樊富琨著.团体心理咨询.北京：高等教育出版社，2005.第三章团体心理咨询的主要理论p65p83.2 .刘勇著.团体咨询治疗与团体训练.广州：广东高等教育出版社，2003.pl3p98.团第四章团体心理咨询的领导者本章教学目的和基本要求：通过对本章内容的学习，要求学生能对团体领导者这个角色有正确地认识与把握，了解其在团体中的作用、对团体的影响以及自身须具备的一些基本的素质与能力。目的是让学生掌握成为一个真正合格的领导者需要具备哪些条件，本章的难点及重点是领导者的功能。学时分配：3课时第一节领导与领导行为一、基本概念领导：从团体动力学的角度来看，是指拥有一定权力和地位的个人或集团，通过自身作用，指引和影响他人或组织，在一定条件下实现某种目标的行为过程。领导者：指在团体运作过程中负责带领和指引团体走向的人，二、团体中常见领导行为（一）介入指导型行为包括使用对质、劝诫、解释、询问等间接要求成员反应或直接要求成员按其希望的方式来反应。（二）契约管理型行为注重在团体开始时形成一定的契约，按契约行事。（三）支持同理型行为采用接纳、关怀、鼓励、赞赏等态度与行为来运作团体，使成员在安全、信任的氛围中开放自我。（四）澄清引导型行为包括澄清问题、引导讨论等。（五）认知教育型行为运用讲解、说明等教学方法来指导成员。三、不同领导风格对团体的影响专制型民主型放任型第二节团体领导者的条件一、成功团体领导者的人格特征（一）柯里等人的观点1. COrey和Cananan的观点（1994）。成功领导者应具备17项人格特征。2. SIaVaSion的观点（1962）。3. Parker的观点（1972）。（二）林孟平的观点成功领导者应具备11项人格特征。（三）作者（樊）的观点成功领导者应具备4方面的特征。二、美国团体领导者的专业标准ASGW1983年制定的团体领导者训练的专业标准中规定一个合格的团体领导者必有知识能力和技术能力，并提倡领导者要有再督导下的临床团体经验。三、成功领导者应具备的条件（樊的观点）（一）良好的人格特征（二）对团体咨询理论有充分的理解（）掌握基本的领导才能与专业技巧（四）丰富的团体咨询经验（五）遵守职业道德第三节团体领导者的角色与功能一、领导者的角色领导者的角色、调解员的角色、教育家的角色、好朋友的角色、治疗师的角色、代理人的角色。二、领导者的基本态度共情：领导者放下自己的框架，以成员的感受、信念和态度为参考框架去理解、把握成员的感受与体验。然后再把自己的感受传达给成员，让其感觉到自己被接纳。无条件积极关注：是对求助者的言语和行为的积极面予以关注，从而使成员拥有正向的价值。真诚：指在咨询过程中，以“真正的我”出现，没有防御伪装等面具。三、团体领导者的基本职责（-）注意调动团体成员的参与积极性（二）适度参与并引导（三）提供恰当的解释（四）创造融洽的气氛四、团体领导者应注意的问题（一）事无巨细，包办代替（二）权威自居，说教过多（三）过度自我开放、角色混乱五、对领导者行为得评估肢体语言活动指导语与成员的互动关系如何与成员讨论的能力对特殊事件及成员的处理活动内容与目标是否把握一致第四节领导者的职业道德一、方向与提供信息领导者要尽可能多地把目前团体和拟建团体的情况介绍给成员，以使成员做成分的准备。二、成员的挑选对成员的挑选是一种负责任的行为，即是对个别成员负责也是对整个团体负责人的行为。三、保密性领导者通过明确解释保密含义，解释保密原则为何很重要以及保密在操作中的有关困难等对团体成员进行保护。四、自愿或非自愿的参与领导者有义务与责任告知成员团体活动是自愿参加还是非自愿参加的。五、离开团体领导者应有义务和责任提供建议帮助成员以有效的方式终止治疗或离开团体。六、强迫与压力领导者应在其职责范围内尽可能地保护成员的权利，使成员们不受人身威胁、恐吓、强迫及不当的压力。七、表明自己的价值观领导者应了解自己的价值观和需要以及他们对治疗的潜在影响。八、公平的治疗领导者应努力为每个成员提供个体化和平等的治疗。课堂讨论题1 .一个合格的团体领导者还应具备哪些基本的职业素质。参考表格：2 .团体领导者基本训练课程活动设计安排表。复习题1 .团体领导者需要具备哪些条件？2 .为什么团体领导者的人格特质影响团体成效？3 .简述团体领导者的角色与职责。4 .领导者的职业道德包括哪些方面？拓展阅读材料1 .樊富琨著.团体心理咨询.北京：高等教育出版社，2005.第四章团体心理咨询的领导者.2 .刘勇著.团体咨询治疗与团体训练.广州：广东高等教育出版社，2003.pl44-pl50.3 .中国就业培训技术指导中心、中国心理卫生协会组织编写.心理咨询师（二级）.民族出版社，2005年7月.p63p64.4 .江琴.论有效的团体心理咨询者.龙岩学院学报，2006年8月，pl06-pl07.第五章团体心理咨询的阶段及影响因素本章教学目的和基本要求：本章主要介绍了团体心理咨询各个阶段的划分及相应阶段的特征，以及影响团体活动的因素，要求学生能把握个阶段的特征，目的是在掌握了团体各阶段的特征后能控制好各阶段的影响因素，从而使咨询效果达到最佳的水平，本章的难点是把握各阶段的特征，以及如何创造出强有力的凝聚力。学时分配：3课时第一节团体心理咨询的发展过程一、团体发展阶段的划分（一）罗杰斯的团体发展阶段罗杰斯据自己的经验和观察将团体的发展过程分为14各级阶段。（二）Carland,JonesKolodny（1965）的观点划分为组合前期、权利与控制期、亲密期、分辨期和分离期。（三）MahIer（1969）的观点划分为形成阶段、接纳阶段、过渡阶段、工作阶段和结束阶段。（四）其他学者们的观点二、团体咨询各阶段及其特征（一）团体的创始阶段目的：使成员获得安全感成员特征：交往谨慎，试探轻易不暴露自己，尽量寻找与别人的相似之处及共同语言，有恐惧及焦虑，担心自己不被接纳或出丑。领导者任务：协助成员间尽快相互认识熟悉，增进彼此了解，澄清团体目标，订立规范，建立安全信任的关系。（二）团体的过渡阶段目的：被真正接纳和有归属感成员特征：成员内省有矛盾冲突，出现各种不同的对抗心理。领导者的任务：提供鼓励与挑战，使成员能面对并且有效解决他们的冲突和消极情绪，以及抗拒心理，是团体建立成熟关系。（三）团体的规范阶段目的：成员体察和确认个人行为是自己选择的结果，且个人要对团体负责成员特征：成员间互动增多，尊重和接纳增加，团体形成共识，凝聚力增强。领导者任务：协助成员认识个人行为的主动权，体验和建立责任行为，鼓励其彼此尊重等。（四）团体的工作阶段目的：成员利用团体解决自己的问题成员特征：充满安全感、归属感，互相接纳，互诉衷肠，开放自我，表露自己。领导者任务：协助团体成员解决问题。（五）团体的结束阶段目的：成员对自己的经验作总结并向团体告别成员特征：充满离愁别绪，想利用最后机会表露自己的希望，害怕及对别人的观感。领导者任务：使成员能够面对即将分离的事实，给予其心理支持，鼓励奖所学技能应用于日常生活中。第二节影响团体心理咨询效果的因素一、从团体发展过程看影响因素（-）前置因素团体前的准备：成员甄选、教育准备工作、成员组合等团体成员：性别、年龄、受教育状况、社会经济地位、参加动机、热格特质等团体领导者：性别、年龄、受教育状况、社会经济地位、参加动机、人格特质、领导行为及理论技巧等团体处理：团体性质、咨询理论及治疗焦点、团体结构等（二）中介因素团体过程：角色地位、语言、非语言行为、自我表露、反馈等沟通形式团体发展阶段：主题的改变、行为的改变、领导者行为的改变等（三）后效因素成员行为改变效果评估二、从团体动力系统的变量看影响因素输入因素：个人方面、团体方面过程因素：沟通方式、团体凝聚力、工作与参与规范、团体决定程序等输出结果：书面报告、备忘录、不同类型的文件、满意度、个人生活上新技巧的获得