《羚羊木雕》.ppt

羚羊木雕,张之路,广州市八一实验学校 徐萍,霹雳贝贝,疯狂的兔子,张之路，是我国八九十年代以来国内最有影响的少儿小说作家之一。中国儿童电影制片厂编剧。短篇小说集、等作品曾获：中国图书奖一等奖、宋庆龄文学奖、全国优秀儿童文学奖、冰心文学奖、陈伯吹儿童文学奖、国际青少年读物联盟优秀作家奖.国际安徒生奖提名。编导的电影有：,张之路,怦怦,树杈,攥,逮捕,寒颤,逮着玩,颤抖,png,ch,zun,zhn,chn,di,di,给加点字注音，并注意字形,抹布,涂抹,转弯抹角,m,m,怦,杈,攥,钟,逮,颤,抹,颊,围绕羚羊木雕，课文写了一件什么事？,一、我来说,整体感知,1、文中出场的人物有几个？2、他们各自的性格特点如何？3、请从文中找出相关的语句加以说明。,人物形象,二、我来评,合作探究,理解角色个性妈妈爸爸奶奶我万芳万芳妈,严厉、软硬兼施,婉转、持重沉稳,慈爱、同情理解却无能为力,重情、软弱,仗义、明理,爽直、严厉,要求:语气、语调要准确。表情、动作要形象。,严厉的妈妈；冷静的爸爸；泼辣的万芳妈妈；通情达理的奶奶；宽容大度的万芳；诚实守信的“我”。,三、我来演,分角色朗读课文,小组分角色朗读，选择你喜欢的场景朗读,朗读的基本技巧：A）停顿：1、标点符号停顿；2、语法停顿；3、感情停顿；B）重音：1、语法重音；2、强调重音；3、感情重音；C）语速：1、根据内容掌握语速；2、根据体裁掌握语速；D）语调：1、高升调；2、降抑调；3、平直调；4、曲折调；,朗读课文,“那只羚羊哪儿去啦？”（妈妈突然问我）“爸爸不是说送给我了么？”(我小声地说)“我知道送给你了，可是现在它在哪儿？”（妈妈的目光紧紧地盯着我）“我把它收起来了。”我“放在哪儿了？拿来我看看。”（妈妈好像看出我在撒谎）“要说实话是不是拿出去卖啦？”（妈妈变得十分严厉）“没有卖我送人了。”我觉得自己的（声音有些发抖）,“送给谁了？告诉我。”（妈妈把手搭在我的肩膀上）“送给万芳了，她是我最好的朋友。”“你现在就去把它要回来！”（妈妈坚定地说）“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！”“不！”（我哭着喊了起来）,“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？”（爸爸带着一种不可抗拒的力量）“您已经送给我了。”我“是的，这是爸爸送给你的，可并没有允许你拿去送人啊！”（爸爸）,1、父母为什么逼我拿回羚羊木雕？2、我为什么不愿拿回羚羊木雕？,四、我来答,(1)我怎样才能避免这类不愉快的事情发生?(2)女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当?(3)作者的感情倾向是怎样的?你的看法是怎样的?,内容探讨,1、既然已经送出了羚羊木雕，你们觉得怎么处理比较妥当？,五、我来谈,2、作者的感情倾向于哪一方？从文中哪里能看出来？,说明孩子也感到自己并不是没有一点责任，没有一点错；但是造成这种后果的责任主要在父母，不该在已经送人后强迫孩子取回礼物，严重伤害了孩子的感情。因而，奶奶成了作者的代言人：“这样多不好”。,“这能全怪我吗？”表明了作者的思想倾向：,1、要学会思考，有主见；2、做事情要跟大人商量了再做，自以为 是，自作主张是不对的；推而广之：遇事多商量，就可以避免许多矛盾;学会沟通，让父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，这 样也可以避免许多矛盾。,给我们的启示,3、你能说出作者的创作目的和本文的主旨吗？,答 这篇文章作者是站在孩子的立场上，赞美了小朋友们真诚无私的友爱，告诫做父母的要理解少年的心，尊重他们的友谊，不要重财轻义。,父母逼我要回木雕,我送木雕给万芳,冲突,重财轻义,重义轻财,应商量,人与人之间需要互相尊重、理解、沟通,课文小结,本文围绕羚羊木雕，写了一场家庭矛盾，赞美真诚无私的友爱，批评重财轻义的思想，呼吁父母要理解尊重孩子纯真的感情；同时也说明我们做事应与人商量，考虑周全些。,1、课文中有一段文字似乎与羚羊木雕无关，他写了什么？2、这段文字有什么作用？,六、我来想,回顾“我”和万芳真挚的友情，写出“我”把羚羊木雕送给万芳的理由。在结构上，使情节更集中，行文更曲折。在内容上，更能突出中心。,插叙作用,我来记,知识点滴,记叙的顺序,顺叙按照事件发生的先后次序来写。,倒叙把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述。,插叙在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙事的线索，插入一段与主要情节相关的内容。有助于展开情节和刻画人物。,写作小知识,千姿百态表示“说”、直接用“说”、在“说”字之前加上“态度”。、用“神情”表示“说”或在“说”字之前加上“神情”。、带动作地“说”或以动作表示“说”。、直接引用对话。,写作小知识,写人物对话，加上说话人的“态度”、“神情”、“动作”或者“语气”“语调”等，可以渲染对话的气氛，凸显人物个性。,各种方式引对话,、先出现人物（动作），后引对话。说（动作）：“-”、先引对话，后出现人物（动作）“-”说（动作）。、先引一半对话，出现人物，再引剩下的对话。“-”说（动作），“-”、“-”,多种方式引对话，使行文丰富自然。,（1）先声夺人式开头 作者劈头就从妈妈追问“那只羚羊哪儿去啦”写起，一开头气氛就很紧张，紧紧抓住了读者的注意力。（2）插叙 这篇文章写了发生在三个时间的三件事情，其中集中写问木雕要木雕这一天的事，而对换裤子、送羚羊则是通过插叙来交代。插叙，既交代了我和万芳的情谊和送羚羊的原因，也反衬了父母对子女的不理解。在结构上，使情节更集中，行文更曲折。在内容上，更能突出中心。,写作参考,（）个性化人物语言 人物语言生动富有个性，写对话的方式灵活多样。（）景物描写“我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。”这里用冷冷的月光烘托心情的哀伤。（）反问式结尾“我做了一件多么不光彩的事呀!可是，这能全怪我吗?”这里用反问句暗示了大人的狭隘、重财轻义对孩子心理的严重伤害。发人深省，言尽意无穷。,写作参考,论友谊,真正的友谊十分理智的友谊，是人生最好的无价之宝，你能够对自己的朋友守信，永远无愧于他，那将是对你的性格、灵魂以及道德的最高的考验。（马克思）,投我以木瓜，报之以琼琚。（诗经 卫风）,友谊真是一样最神圣的东西，不光是值得特别推崇，而且值得永远赞扬。它是慷慨和荣誉的母亲，是感情和仁慈的姐妹，是憎恨贪婪的死敌。它时刻准备舍己为人，而且完全出于自愿，不用他人恳求。（意大利 薄伽丘）,课后作业,万芳的突然不见与突然出现暗示了她的心理变化，请你通过想象，描写万芳那时的心理活动。,