《天窗》说课稿课件.ppt
运用信息技术 转语文课堂时间之轴 天窗,怀化市辰溪县白云小学 罗洁,天窗是义务教育课程标准实验教科书语文s版，小学五年级语文上册第六单元“名著之旅”的首篇精读课文。这是我国现代作家茅盾笔下的一篇抒情散文。文章以作者儿时的生活为题材，写了孩子们通过那小小的天窗，观看屋子外面的世界，并由此产生了无尽的遐想，说明天窗是孩子们唯一的慰藉，表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求。课文内容通俗易懂，文笔清新生动，情感舒缓而真挚。,一、说教材：,知识与能力目标：1.引导学生认识“藉、霸”2个生字，会写“藉、蝙、蝠、霸、宙”5个生字；积累新词，理解词义。2.能模仿课文第7自然段展开想象，仿写句子。3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。过程与方法目标：通过读、思、议等多种语文实践活动，引导学生理解课文内容，体会“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”，感悟“这小小一方的空白是神奇的”。情感与价值观目标：1.有感情地朗读课文，了解天窗给乡下孩子带来的无尽遐想和无穷快乐。激发学生通过“天窗”看世界的情趣。2.背诵自己喜欢的语段。重点：理解课文内容，感悟“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”，唤起学生与课文的共鸣。难点：抓住重点词句，进而体会“这小小一方的空白是神奇的”含义。,二、说教学目标,五年级的学生虽然有一定的独立识字能力及阅读理解能力，但本文的写作时间已经久远，有些内容学生缺乏生活体验，会有难以理解之处。小学语文课程标准在中高年级的阅读教学目标里明确指出：学生要能结合上下文理解词句的意思，体会文中关键词句在表情达意方面的作用，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。此外，从提高学生综合能力方面，还应在体会语言的优美生动的同时，鼓励学生灵活运用，从而真正实现语文教学中读写结合。天窗这篇课文正好是训练学生想象能力的一个模本。,三、说学情：,根据学生学情特点，我设计教法如下：1、让学生默读课文，整体感知课文内容，引导学生用词语概括“天窗给乡下的孩子们带来了什么”，从而导出课文的一个关键词语“慰藉”。引导学生思考“分别在什么情况下，小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉？”教师结合学生回答，拉近学生与文本的距离，适时点拨和引导，将思考点落在第4、5自然段，通过抓关键词句，体会孩子们无奈、失落的心情，感悟“小小的天窗是唯一的慰藉”这一主线问题。,四、说教法,2、以读为主，重点感悟。矛盾的这篇文章有许多情节是儿童喜闻乐见的，但也确有难懂之处，因此要以读为主，重点感悟课文的第5、7自然段。读的过程中要以“小小的天窗是唯一的慰藉”为主线，展开默读、自由读、指名读、配合读等多种形式的读。从中理解乡下孩子透过小小的天窗看到的外面的世界，并由此展开了无穷无尽的遐想，在丰富多采的想象中获取无穷的乐趣。,3、引导学生读读、议议，结合学生的生活实际，在读中理解，在读中感悟，步步深入，使深奥的问题迎刃而解。,五、说学法 1、学生通过读、思、议等多种语文实践活动，理解课文内容，感悟“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”，唤起学生与课文的共鸣。2、以自主学习、合作讨论、共同探究的学习方式进行对课文的理解和感悟，充分发挥学生的主体作用。,（一）激趣导入 播放音乐课件，以茅盾爷爷的故乡导入新课，出示课题。（设计意图：设计情境，为孩子们营造一种轻松活泼的学习氛围，同时设置了悬念：为什么小小的天窗使矛盾爷爷如此难忘？激发学生的阅读欲望。）,六、说教学流程,（二）学习探究，精讲点拨 1、利用多媒体出示学习探究，引导学生体会孩子们的失落、无奈以及对外面世界的渴望的内心。（设计意图：拉近学生与文本的距离，体会孩子们的心情，为感悟“小小的天窗是唯一的唯一的慰藉”作情感铺垫。）,2、默读课文第5、7自然段，分别用“”和“”在文中画出来孩子们看见的和想象到的，并想一想，看见的与想象的有什么不同？在引导学生分组读、配合读，边读边想象，启发学生掌握从多方面、多角度展开想象的方法。在此基础上，引导学生跟随作者天马行空地想象，并当堂完成小练笔：北风呼呼的冬天，在那小小的天窗，你会看见一朵洁白飘逸的雪花，你会想象到。秋天来了，透过那小小的天窗，你会看见，你会想象到。（设计意图：学以致用，真正落实“读写结合”）,3、过渡：课件出示句子：啊哟哟，这一方小小的空白是神奇的！指名学生用不同语气读这句话，并理解这句话的意思。（设计意图：抓住关键词句，引导学生体会，突破难点）,4、师小结过渡：再次出示天窗图片。,5、生有感情地齐读最后一个自然段（播放音乐，渲染气氛）。,1、谈谈你的收获。2、课外延伸：也许是天窗外面的世界和乌镇美丽的风景，激发了茅盾创作的灵感，在乌镇，他开始了自己的文学创作，在小小的天窗下，他写下了许多著作，其中短篇小说春蚕、林家铺子反映了他的童年生活。孩子们，有兴趣的话就去看看这两部作品吧，也许会带给你不同的生活体验。（课件出示两部作品的图片）（设计意图：激发学生的阅读兴趣，真正做到把课内阅读和课外阅读结合起来，提高学生的语文素养。）,（三）拓展延伸,谢谢大家！,
