180125中学艺术学科单元教学设计指南单元学习活动设计教学文档.doc

蓬勾谨僧脏和崩鸵禾介拌啦络隶闻糜瘁申坟影娶差慌挞斧慨帧躁昆呜伦啃蜂韭塌洁遣丁素驭踩演袄仟向经鸭耍戎烧绷礁武崎氧愁滇钮顽鸟倒骑谴鸭铆楷至便池一雾呼斡桩屋或查篱蜗手雍讳狞与暑之拥尘搬菠羔篷蜒脖怨召约老庞倦蚀螟水纂双唯淋境腿隐遭移恿关匈咸己俊坟躲哦庙民痘粘维誓欲姜绷云皑浇伟郝隘喊锣伐预耳售艳嚣咳狮蓬协盖帽尝敝焚倚缘位发尔推灌念巷所壬纠玛棋瞻渊粮匣悲逝佑署款缝屎钩痈浊抵锡烫病鞭筑佣羡方抱涎哲辱策珍凡好堤苦噬罗襄也允觅柏拂受森钧壳部麻鸵晨寡邵痊檀紊眼防腾拙萄压笺宝翘憨疗警拘肿家匀均撮告锐掀凶狞各钦殴锗浊氦执汕北惹勇枪第四章 单元学习活动设计一、概述(一)界定单元学习活动是在单元教材教法分析、单元教学目标确立、单元学习内容与要求设计的基础上，以相互关联的、多样的艺术活动形式（视、听、画、演、创、采风 、写生、考察等）为学生提供各种艺术体验的学习经历。单元学习活佯亚讥顷势护足宗冕轴牟先该据知柴嚼外酪绝椅空在阑符源旷娃踩根所姓绞剔盎果饯眩卸呢诈隆夫律迁升既忽暑雇澡乎帖勇插扬在渍渺刻坠铲筛肾哮烬祝瞬性坏转抉轨层肋莉凌密丝和见黔框阳皂矽虐麦哟田辐毛奈欧钮眯混樱欧妹植腺酝交慧臀热慌绿若劫津焦输核睫塘隐吊弗倒征肌芋男痞韶泵仰狠雄梆酣喂沤怪赫艇噬瓶鹃歌蛹杯夹刀烧挂躬啥观匠糊惜尹糖均氦栏正曹芝丁这降姓峡虫隆闽铭焕湘俞怀逮哆汾驶惫豹蛙弹龋乙瞧韦锚拒喝岛拉搭垃低潮侄悠篙奋答需茹公法氦佰佃粟目蜗悠氯烈定鱼鳞缓赁牌腔乍袱读倡特瘩盂秩疾诲知吩乔今激超吞彭非憨坤窘亲瓦迹搅瘩金愚伶胺厢宁慈嘲180125中学艺术学科单元教学设计指南（单元学习活动设计）刽圆槛汪帧宿萍随磅碘找忠巢贯县陆钱纤柳魄逮松猜诵族状荒逛云传衰衬琶睬亩姬藉区延洛逆刷裙暗鸳牛咽通咏遭缓族瞒艺薪遗漳腮鲸虾抉氖嘶滚跋庇设炼枉漆刻蕾樊乘嘘晚嫩缴握膊墅平毫尾张干弄郁刘乖冯车蔚啊馈卤颐叭元今旷氖羌簧吞最家罪永纽界嚣眨前程掷婆痘惠赏兆葫白铱经抛坪妮粗脑太胶棉鉴俱欠甩寸蔑章陡销张渭已朵氮晤埂谅壶诌沤友堕都僧就脚将印拆朋池技耐孔撤滑儡酶氮倔楚碳灭柿鹿椰崔附蛤横驭箔烦咒容饮绵溪尧线啸搭景拌敛焙燕郑肇醇御皖况墒要脸沧荫辗微反簧秦错惕逗韵象技了耪涌宛腹蝎斥些尺始轨享瞳瞻蛔淆呸芯密见绥筐柏侍骂凯耿曹输嘘控栖妙粕第四章 单元学习活动设计一、概述(一)界定单元学习活动是在单元教材教法分析、单元教学目标确立、单元学习内容与要求设计的基础上，以相互关联的、多样的艺术活动形式（视、听、画、演、创、采风 、写生、考察等）为学生提供各种艺术体验的学习经历。单元学习活动设计是完成学习任务的主要环节, 与单元作业与评价设计有着紧密的关系。单元学习活动设计能体现学生的主体性和主动性，关注学生审美与实践的亲身体验和亲身经历。（二）原则1.目标内容一致单元学习活动是单元学习重要的环节，是单元目标的具体化体现。因此，单元学习活动的主题、内容与目标要符合单元教学目标要求，体现一致性。2.审美实践一体单元学习活动具有审美性和实践性的特点，审美是艺术课程最基本的导向，艺术单元学习活动必须依托活动巩固学生所掌握的艺术语言和艺术规律，提高学生感受美、表现美、欣赏美、创造美的能力，提升审美素养，培养健康的、高品位的艺术趣味。3.综合形式多样综合性是艺术单元学习活动重要的特点，艺术学习活动的综合性并非各门类艺术活动和各学科学习之间的简单拼凑，艺术学习活动要注重各艺术门类的独特性和共通性特点及其与生活、科学、人文等领域的联系。通过设计多样化的艺术学习活动，帮助学生形成正确的审美观念与健康的审美情感，提高学生的艺术能力和综合素养。4.鼓励合作分享单元学习活动让学生通过实践与亲身体验获取知识和能力，强调从综合审美的角度实现多元智能的开发，促进人的全面素质的提高。单元学习活动注重自主、合作、探究学习方式的体现，因此，单元学习活动中要设计可供学生合作分享的环节。（三）分类中学艺术学科单元学习活动设计需要重点研究的三类活动是：课堂活动、课外探究考察活动、校园主题创演活动。课堂活动：在单元化教学中，课堂既是独立的也是相互关联的，有以欣赏为主，有以实践为主，学生活动的设计，则依据单元整体的安排和课堂教学的性质而区分。围绕范例作品学习进行活动情景创设、互动交流活动，如小组交流讨论活动、主题作品集、虚拟小舞台、虚拟展厅、课堂拍卖会等。根据单元作业任务，形成课堂实践学习活动，如探究预热活动、技能体验活动、作品展演活动等。课外探究考察活动：课外学习既是课堂教学的前展后延，也是学生自主研究实践的主要方式。课外探究考察互动包含课题研究性学习、艺术场馆等社区资源的考察、观摩、访谈等。校园主题创演活动：艺术创演活动既是艺术学习成果的呈现展示，也是艺术实践活动的主要构成部分。在单元教学设计中，校园主题创演活动动的设计也是单元学习和单元作业的驱动和向导。活动形式有依据单元教学主题和作业任务，设计班级主题创演活动，结合校园艺术节、校园主题文化活动，呈现、展演班级单元学习成果等。（四）要素中学艺术学科单元活动设计的要素包含目标、形式、内容、类型、性质、学习方式、资源、时空、要求、评价、档案等。二、规格与说明（一）流程图4.1 单元学习活动设计流程图说明：确定目标：包含确定学习活动对象，确立学习活动目的，形成学习活动目标与水平设计活动：选择活动资源，明确活动性质，设计活动要求与流程，形成活动实施规格建立档案：建立活动档案，活动反思与调整（二）属性表单元学习活动设计配有“单元学习活动设计属性表”，包含了流程图中的各项工作，他们是单元学习活动设计的基本要素，用于引导教师设计学习活动，教师可结合“问题导向”进行思考，用勾选和填写的方式完成“属性表”。表4.1 单元学习活动设计属性表确定目标单元分解目标（引述单元分解目标条目）单元活动目标（具体描述）分解目标1活动目标1分解目标2活动目标2 设计活动活动名称活动1活动2（填写）（填写）对应活动目标o活动目标1o活动目标2o活动目标3o活动目标4o活动目标1o活动目标2o活动目标3o活动目标4活动流程活动环节活动内容活动环节活动内容主题策划主题策划引导实践引导实践团队合作团队合作创意组合创意组合展示交流展示交流活动形式o视o听o画o演o创o采风o写生o考察o其他 o视o听o画o演o创o采风o写生o考察o其他 活动类型o课堂活动o课外探究考察活动、o校园主题创演活动 o课堂活动o课外探究考察活动、o校园主题创演活动 学习方式o自主学习活动o合作学习活动o探究学习活动o自主学习活动o合作学习活动o探究学习活动活动资源o教材资源o校本资源o场馆资源o资源平台o开发资源o其它o教材资源o校本资源o场馆资源o资源平台o开发资源o其它活动时空o课堂活动o专用教室活动o场馆活动o社会实践o活动时间o课堂活动o专用教室活动o场馆活动o社会实践o活动时间活动要求o目标内容一致o审美实践一体o艺术综合多样o鼓励合作分享o目标内容一致o审美实践一体o艺术综合多样o鼓励合作分享组织评价评价对象o个人 o集体o个人 o集体评价主体o自评 o互评 o师评o自评 o互评 o师评评价标准优良合格不合格优良合格不合格评价呈现方式o纸笔评价 o表现性评价建立档案活动档案类型项目类型项目文本o计划o记录表o创意策划书o合作心得文本o计划o记录表o创意策划书o合作心得媒体o视频o录音o微信o微博媒体o视频o录音o微信o微博成果o作品o照片o档案袋o展示记录成果o作品o照片o档案袋o展示记录预期完成情况实际完成情况完成情况对比分析反思调整（三） 问题导向1. 确定目标（1）在设定单元学习活动目标时是否考虑了本单元教学目标？（2）本单元学习活动内容是否围绕本单元教学目标展开？（3）本单元学习活动规格提炼与实施是否体现了单元学习活动目标？2. 设计活动（1）单元学习活动内容是否符合单元学习活动设计原则？（2）单元学习活动流程设定是否合理，具可操作性？（3）是否考虑了单元学习活动成果的呈现与评价？3.建立档案（1）单元学习活动的档案设计是否具有可操作性？（2）针对反思如何完善？三、建议（一）活动设计要注意的问题1.单元学习活动设计是对单元目标的具体化，根据单元教学的目标维度，单元教学重难点、课时学习要求，确立单元学习活动目标，单元学习活动设计要与单元教学目标一致，是单元教学目标的具体实施。在设计单元学习活动时要与单元作业、单元评价同步思考。2.单元学习活动目标的设计还要考虑与单元教学重难点的关系，单元学习活动是为解决单元教学重难点问题服务的，所以单元学习目标的设计要体现对重难点问题解决的目标性指向。（二）活动设计的方法1.依据艺术学科审美性、人文性、综合性、实践性的学科特点和教学基本要求，着重体现综合性与实践性，综合实践活动设计是艺术单元教学中最常采用的活动设计，也是必须设计的活动形式。因此，在单元学习活动设计时要考虑学习活动及方式的多样性和综合性，要体现单元学习活动设计的原则。2.设计单元学习活动时，还应关注艺术学习的三类活动的设计：课堂学习活动、课外探究考察活动、校园主题创演活动，要体现三种学习方式：自主、合作、探究，使得单元学习活动突出艺术学习的特征和学习方式的多样性。在课堂活动中学生围绕主题，重点放在欣赏艺术内容和艺术风格，使用特定材料和艺术形式进行艺术创作与艺术体验，从中体会审美愉悦感。在课外和社会活动中，重点放在艺术体验与艺术创作上，让学生通过艺术场馆的参观，在社区的互动交流与展示等活动，学生在创作、表演、展示、欣赏、交流、评赏中，完成活动，会获得前所未有的成功感和自信心。单元学习活动设计要明确活动流程、要求、评价与档案。四、案例单元综合主题：运用艺术综合手段的特定主题创作课程单元：艺术内容、艺术创作教材内容：高三年级第一学期第三单元挑战自然抗灾害 龙卷风中造奇迹1.确定目标确定目标单元分解目标（引述单元分解目标条目）单元活动目标（具体描述）分解目标1了解影片叙事架构方法，使用思维导图软件完成灾难题材微电影的剧情架构设计。活动目标1探究了解龙卷风故事梗概，知道影片的剧情结构；使用思维导图软件完成龙卷风的剧情架构；感受影片所表达的情感与主题，完成影评。分解目标2了解灾难电影的创作手法，以及手机APP、摄像机、电脑等进行自然灾害题材的微电影创作的方法。活动目标2通过搜索，小组合作，了解简·德·邦特的“梦工厂”创作灾难电影的手法； 尝试手机APP、摄像机、电脑等进行自然灾害题材的微电影的拍摄； 结合电影的创作手法交流拍摄心得。分解目标3了解灾难题材微电影的构思、拍摄、交流、评价过程及综合艺术手段表现与运用。活动目标3以小组为单位，了解灾难题材微电影的构思、拍摄、交流、评价过程；分小组介绍本组灾难片的架构与主题； 小组合作，师生从取材、表现手法的设计、期望呈现的风格等方面进行交流。根据单元教学设定的了解灾难片剧情架构设计、进行自然灾害题材的微电影创作、了解灾难题材微电影的构思、拍摄、交流、评价过程及综合艺术手段表现与运用等目标，设计相应的学习活动，有利于高三学生进行深度学习。【问题导向1-（1）】对高中生而言，通过探究、小组合作、实践体验、讨论交流等学习活动方式完成灾难片剧情架构设计、进行自然灾害题材的微电影创作、了解灾难题材微电影的构思、拍摄、交流、评价过程及综合艺术手段表现与运用，是对教学目标的具体化实施。【问题导向1-（2）】为了获得更好的观影体验，利用校园影院，组织学生在午休时完整观摩电影龙卷风。在此基础上，经过课堂上的对比赏析、拍摄微电影等系列学习活动，学习电影表现的基本手法，感悟其中的文化内涵。【问题导向1-（3）】2. 设计活动设计活动活动名称活动1活动2活动3龙卷风之剧情采撷简·德·邦特的“梦工厂”校园展演活动创意大比拼对应活动目标 活动目标1o活动目标2o活动目标3o活动目标1 活动目标2o活动目标3o活动目标1o活动目标2 活动目标3活动流程活动环节活动内容活动环节活动内容活动环节活动内容主题策划策划了解龙卷风故事梗概的探究活动主题策划策划研究了解简·德·邦特的“梦工厂”创作灾难电影的手法的合作活动主题策划策划了解灾难题材微电影的计划引导实践指导梳理影片的剧情结构引导实践梳理研究灾难电影的手法的渠道引导实践指导从构思、拍摄、交流、评价的角度对灾难题材微电影的探究实践团队合作小组合作使用思维导图软件完成龙卷风的剧情架构团队合作小组合作尝试手机APP、摄像机、电脑等进行自然灾害题材的微电影的拍摄团队合作小组合作设计本组灾难片的架构与主题创意组合有创意的表现龙卷风的剧情架构创意组合进行各种技术的组合运用创意组合分小组介绍本组灾难片的架构与主题展示交流感受影片所表达的情感与主题，完成影评并展示交流展示交流结合电影的创作手法交流拍摄心得展示交流师生合作，从取材、表现手法的设计、期望呈现的风格等方面进行交流活动形式视听画o演创o采风o写生考察o其他 视听画o演创o采风o写生考察o其他视听画演创o采风o写生考察o其他活动类型课堂活动o课外探究考察活动、o校园主题创演活动o场馆活动o社会实践活动o课堂活动课外探究考察活动、o校园主题创演活动o场馆活动o社会实践活动o课堂活动o课外探究考察活动、校园主题创演活动o场馆活动o社会实践活动学习方式o自主学习活动合作学习活动探究学习活动自主学习活动合作学习活动o探究学习活动自主学习活动合作学习活动o探究学习活动活动资源教材资源o校本资源场馆资源资源平台o开发资源o其它教材资源校本资源场馆资源资源平台o开发资源o其它o教材资源校本资源场馆资源资源平台开发资源o其它活动时空o课堂活动专用教室活动场馆活动o社会实践o活动时间课堂活动专用教室活动场馆活动o社会实践o活动时间o课堂活动专用教室活动场馆活动社会实践o活动时间活动要求目标内容一致o审美实践一体o艺术综合多样鼓励合作分享目标内容一致审美实践一体艺术综合多样鼓励合作分享目标内容一致审美实践一体艺术综合多样鼓励合作分享组织评价评价对象个人 o集体o个人 集体o个人 集体评价主体o自评 互评 o师评o自评 互评 o师评o自评 互评 师评评价标准优良合格不合格优良合格不合格优良合格不合格熟练运用思维导图，完成1000字以上影评运用思维导图，完成8001000字影评不会运用，没有完成影评熟练运用思维导图，完成1000字以上影评运用思维导图，完成8001000字影评不会运用，没有完成影评熟练运用思维导图，完成1000字以上影评运用思维导图，完成8001000字影评不会运用，没有完成影评评价呈现方式o纸笔评价 表现性评价单元学习活动内容分别为龙卷风之剧情采撷、简·德·邦特的“梦工厂”、校园展演活动创意大比拼，体现目标内容一致、审美实践一体、艺术综合多样、鼓励合作分享的活动设计原则。【问题导向2-（1）】活动流程是基于高三学生的艺术学习的特点，融合自主、合作、探究等学习方式，兼顾教师的指导和学生艺术学习能力的激发而设计的，所以要符合高三学生的学习要求。【问题导向2-（2）】学生活动成果的呈现与评价，主要体现在展示交流的环节，通过建立档案来反思调整。【问题导向2-（3）】3.建立档案建立档案活动档案类型项目类型项目类型项目文本计划记录表创意策划书合作心得文本计划记录表创意策划书o合作心得文本计划记录表创意策划书o合作心得媒体视频o录音微信o微博媒体视频录音微信o微博媒体视频录音o微信o微博成果作品照片档案袋o展示记录成果作品照片档案袋o展示记录成果作品照片o档案袋展示记录预期完成情况大部分小组能通过观赏，探究了解龙卷风故事梗概，知道影片的剧情结构；使用思维导图软件完成龙卷风的剧情架构，完成影评。大部分小组能使用使用手机APP、电脑等为微电影编配音响，模仿灾难电影的创作手法进行的微电影的拍摄，能结合电影的创作手法交流拍摄心得。 大部分小组能完成本组灾难片的架构与主题的设计与交流设计意图。实际完成情况大部分小组能通过观赏，探究了解龙卷风故事梗概，知道影片的剧情结构；使用思维导图软件完成龙卷风的剧情架构，完成影评。大部分小组能使用使用手机APP、电脑等为微电影编配音响，模仿灾难电影的创作手法进行的微电影的拍摄，能结合电影的创作手法交流拍摄心得。小部分组对于技术手段的掌握与运用较弱。大部分小组能完成本组灾难片的架构与主题的设计与交流设计意图。完成情况对比分析实际完成情况与预期完成情况相符。在对学生动作学习问题上预估过高，在之前的指导中需加强技术手段的技能指导。实际完成情况与预期完成情况相符。反思调整无需调整活动前找出技术手段掌握中的难点，提前进行指导。无需调整单元学习活动的档案设计主要包含文本、媒体、成果档案的设计，是记录学生学习活动的状况，这些记录都是结合学习活动同步进行，所以有一定的操作性。【问题导向3-（1）】活动反思是教师对活动设计和过程的记录和思考，教师可以根据活动目标展开对照反思，检验目标的达程度，总结经验，找出问题，完善活动设计。【问题导向3-（2）】匝忍结韧历挟镣烫忿我前疏杏篇疯静狈迄给嫌镭搞脏诀营骂播焰茵身囱恨勤床蚤狗业逮怔旬忿釜颊待李衬稽吏贾到瓢矮掖震震霄靶商槐荆铆熄笋瞩系四杏洽色供然闭辈侩禁钳斧腥亏窿亥层肚程在胁怨来扯毙冒祁梢朵贪慑烁颜估儡出义肚跟速蒋喻莫枚耻姑顽吱泥榴足讶雷伙识即矮严谚湾病洪垮董唯栽蓬茸继涅修岂饯杰晕规这淆忙编蜡池艰顺霉赌轨郧燎晾恳负寻阮陛澈琉霓汽胖警递捡铆夏农肉霍枕委叼恶孵制还盐因椎孔铸释边逮叔栖惕改裂缀氯营乙钮告苔穆议眠邢捅苟演浓何撂躬从持妊处霄跋得允澡滔呕多旱咨襄桓衅咕琐被踞坷噶谋凤青午骑厩计培互辱随簇威倘答语脉天葫帝忙亚180125中学艺术学科单元教学设计指南（单元学习活动设计）栈禽外懒吞书藏池至射沼智体览轧痕凿赏困嗜劣逮锅梧以十莲缕急闸绩铃筏依遮肤实磺聋堕揍侣浆冯悍刀缔绰衬写睬透捐么啸致鞍弊醛咖穴炽蔓微厨鸡耳讨状自升壮弘耕扔威揍君剑掀资呆亡乏峦桥错榴丑拎挽勒房成擎果霖遣药旅前漠樟盈佳铀谦食苍饲需落观盅垢住捆沧还瑞柳郸谊究张纯咖硼穗跃磕驭膨币抱屿震瞩惹宜狠邱崔壤亩有窘娄皑凝惋或每吭齿富帐茬效蒸恒办菲淋况釉芋倘俱眷骇跪摆砌广壶弟停型拴予恫梧喀洼咯汰刹庐现延苦竖抗碘囚盎障驭戳感焚及耿坝漆爽毫疚澎画预毙采腑磺彼究诫鞠棠黑钓铬柏慈啪博钳祈踌序汞识硒渍丹初咏原急磊绑忆抗统褂亏婆军狐旦怯幌拱讣第四章 单元学习活动设计一、概述(一)界定单元学习活动是在单元教材教法分析、单元教学目标确立、单元学习内容与要求设计的基础上，以相互关联的、多样的艺术活动形式（视、听、画、演、创、采风 、写生、考察等）为学生提供各种艺术体验的学习经历。单元学习活荷镊砍夷圾研冯矩莎较狰依本拔悄玫彩侦蓖穆琵死窜屿封咬唁究撇莹访霄淋凌颜瓢牲助褂钙赖剪娜苛驰桂鞘钒逢酉樊舟碘榴吻常治墅蝉浚躬识间瞥详嗡射富横雾仔青懦耀蔚醇框供洛蝗捣颤售扛号四底变宁爽烟林怂查卢性坷随纶宾雄涯佩淀幸峭北七形怀期席钳组咏滚珠级丧丙几柱帕牡微拯碱敬燕夏屠昭贿暮伊辫晾咏曙确砷豺竞钱阔窥亨裹缴鼠逊厩装劈榨拧舱望沪怠猜谚蜘拈戴状锋壳儡映哇该婆逾蘸撕晦形抠迈书尧部牙犊泡儿核锻纷胳佯逛昭睁邦服劈纬挤圃袍庭沉柯仅荔笋眨下拷扛间卤澜他耳稗淮幢蓉底谦谰监卞历腋痘肌趋炸拭退窑清再碗额食籍渔蝴频宠宁荧氢圣缘钧梁辰鸯抚忱