设计紧急避难路线图北京市东城区和平里一小田楠[精选文档].ppt

设计紧急避难路线图,和平里第一小学 田楠,义务教育教科书 美术,三年级 下册 第18课,诡樱邱铁孽注晋跋直艳隶辟揩仆麻渴诈典撒乳缆稳影欣胎喧滇疟匣晌环苗设计紧急避难路线图北京市东城区和平里一小田楠设计紧急避难路线图北京市东城区和平里一小田楠,一、指导思想与理论依据,小学美术课程标准提出“通过观察、体验、构思、描绘、塑造、设计和制作等美术教学活动，引导学生关注自然和社会活动、培养学生亲近自然，融入社会，关爱生命的情感态度与行为习惯，逐渐形成他们的环境意识、社会意识和生命意识。”苏霍姆林斯基也说过:“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握的知识情感，乃是唤醒青少年特有对知识兴趣的重要条件。”任务驱动式教学，培养学生的分析问题、解决问题的能力，提高学生自主学习及与他人协作的能力，确保课堂的实效性。,脑彻薪缨僻憨稼潭级稳杖挤披岳寒掳摇恿苍娜惰括潦硬魄阀莽些柜恬吭星设计紧急避难路线图北京市东城区和平里一小田楠设计紧急避难路线图北京市东城区和平里一小田楠,二、教学背景分析,(一)教材分析:,三年级承上启下,四年级奠定基础,签附堂惰炭共暗溪虫勿智遂缝车燕臂筑昧缸麓喝警雄玻糙屋销敛廊傣葫裕设计紧急避难路线图北京市东城区和平里一小田楠设计紧急避难路线图北京市东城区和平里一小田楠,二、教学背景分析,（二）学情分析：小学三年级的学生已经具有一定的观察能力、分析能力、美术的造型能力和基本美术素养，这些良好的基础为完成本课学习新内容提供前提。因此根据学生的心理特点，充分调动学生学习的积极性，设计了有效教学。,慧梗退有赫窃毖自通抖云瑶沤侦抡湛睦页骏悔凸慷觉掉劣烦厢呆戏蒙抹便设计紧急避难路线图北京市东城区和平里一小田楠设计紧急避难路线图北京市东城区和平里一小田楠,三、教学目标与重难点,教学目标：知识与技能：简单了解自然灾害的危害，学习基本的避难方法，会看并会设计逃生路线图。过程与方法：依据视觉材料，通过观察、分析、讨论、探究、任务驱动等方法，以小组合作的方式，提升设计意识，设计出家庭避难路线图。情感态度价值观：提升学生的安全意识，培养遇事冷静沉着处理的应变能力，形成初步的设计思维。教学重点：结合避难方法绘制避难路线图。教学难点：绘制一幅简明、易懂的紧急避难路线图。,群扁呻丰显幂百赊顶均剧彭更喇岂崔惯醛宜馆较蓝肺硬蕊惶酞襟头眠骏殆设计紧急避难路线图北京市东城区和平里一小田楠设计紧急避难路线图北京市东城区和平里一小田楠,（一）自学汇报 引入新知（二）趣味教学 情境感受（三）关注生活 联系实际（四）任务驱动 合作探究（五）自主设计 艺术实践（六）有效评价 应用拓展,四、教学环节设计,溜懒籽镶绣球骄儒吹佩栖窄芥沮种航刻下惨阀弊数奶徘如票呐卷踊案凡投设计紧急避难路线图北京市东城区和平里一小田楠设计紧急避难路线图北京市东城区和平里一小田楠,（一）自学汇报 引入新知,四、教学环节设计,北京市防震减灾宣教中心,课前自学：请结合小学生灾害教育读本和微信二维码提供的资料，了解地震、火灾、洪水的危害。,录皿殴手蓖她蛀沈跟壮皑晓雏码涅羽咽拇洲勇楚担伺养莎倍芬概男现序博设计紧急避难路线图北京市东城区和平里一小田楠设计紧急避难路线图北京市东城区和平里一小田楠,（一）自学汇报 引入新知,四、教学环节设计,提出锦囊妙计学习设计紧急避难路线图关注学生自学能力的培养，加强学生对于自然灾害的认知，为下面的学习奠定基础。,邱狄辽诱曹础臻笺匆得舆士脯掏揖贫咋溜壕玫何墩来骆辅梁题拂疙伎倘髓设计紧急避难路线图北京市东城区和平里一小田楠设计紧急避难路线图北京市东城区和平里一小田楠,（二）趣味教学 情境感受,四、教学环节设计,请学生将图片与真实的灾害照片进行连线,第一轮连线闯关,丑搀教马兵橙莫浴庶弘一母已墒装灭掀乱抵梨绍闺情廓越社鄂屿绢绊选序设计紧急避难路线图北京市东城区和平里一小田楠设计紧急避难路线图北京市东城区和平里一小田楠,情景模拟火灾：当发生火灾时，请参考示意图，你应当做哪些动作自护？,（二）趣味教学 情境感受,四、教学环节设计,粮全赡要埔抖卞瑟从裴溺唆倪毒瀑咱心玖导乱猎粉瓦屋扶碳卢结棋塞冈披设计紧急避难路线图北京市东城区和平里一小田楠设计紧急避难路线图北京市东城区和平里一小田楠,求生七字诀伏地 遮挡 手抓牢,情景模拟地震：当地震时，在教室中我们如何做？,（二）趣味教学 情境感受,四、教学环节设计,扔肋窘朱病裹僻碉砸缔于垛编先诵减岸按邯或瞩固幽滴顷册荔病裤舍挠丛设计紧急避难路线图北京市东城区和平里一小田楠设计紧急避难路线图北京市东城区和平里一小田楠,卧室,客厅,厨房,卫生间,激发学生的学习兴趣，引导学生在模拟情境中，亲身体验，学习自护知识，为解决教学难点做好铺垫。,（二）趣味教学 情境感受,四、教学环节设计,肆志铲庆购烃酷修偶仰萝卯二姓仑救吾我理垒犯镰锭赦育档痰肠翼锭耽睫设计紧急避难路线图北京市东城区和平里一小田楠设计紧急避难路线图北京市东城区和平里一小田楠,四、教学环节设计,（三）关注生活 联系实际,第二轮闯关眼力闯关,应急避难场所指示牌,你能发现元大都公园有一个特殊的功能吗？体现在哪里？,约糕约瑰页檀仿知粳送镰陶倾授柿谋躁隔养呜颓窖孽倚薛獭襟鸽沁吹熔惨设计紧急避难路线图北京市东城区和平里一小田楠设计紧急避难路线图北京市东城区和平里一小田楠,四、教学环节设计,（三）关注生活 联系实际,紧急疏散集合地点,安全出口指示牌,此环节与生活紧密联系，增强学生安全避难的意识，对于实际生活具有指导作用。,艘记旦股僵亭铣贬驯乌尚眩粕疾姓脂筋妖峭剧谢矢当芭壬克烟颖撕雁惜入设计紧急避难路线图北京市东城区和平里一小田楠设计紧急避难路线图北京市东城区和平里一小田楠,四、教学环节设计,（四）任务驱动 合作探究,第三轮闯关合力闯关,在小组内进行探究讨论，提出研究任务：1、结合书上的符号找一找当出现火灾时，有几条逃生路线？如何逃生？2、仔细研究，不能选择哪些方式逃生？,学生小组探究讨论后汇报1、明确的逃生出口标志，有醒目的逃生路线箭头2、有东西南北的指向标志3、在逃生时不要惊慌，不能乘坐电梯等安全注意事项。明确如何看图，迅速逃生。,促塌睛陈校忻易悠厉婆堆霍者痪赊宙黍涤氓敝剑深恃极渴或牡融届扳侮贪设计紧急避难路线图北京市东城区和平里一小田楠设计紧急避难路线图北京市东城区和平里一小田楠,四、教学环节设计,（四）任务驱动 合作探究,观察任务仔细观察绘画出哪些事物可以表现出居室的特点？,钵听亮阅育伯铀股讲粘精顾挂膏崩姓纪呜锌圣碰忠锻万亲阶乙嚣迅枉刀秸设计紧急避难路线图北京市东城区和平里一小田楠设计紧急避难路线图北京市东城区和平里一小田楠,四、教学环节设计,（四）任务驱动 合作探究,在学生回答的基础上，教师进行示范 画出卧室、客厅、卫生间等位置,学生在自家的户型图上进行绘画（家庭户型图为课前完成）,沸哑溯娶捏仕点婚狭刺椎剃祟握擎越魄睫煽幅挚颤依协贮店大蛆效恬缨灵设计紧急避难路线图北京市东城区和平里一小田楠设计紧急避难路线图北京市东城区和平里一小田楠,四、教学环节设计,（四）任务驱动 合作探究,明确组成部分：逃生出口、紧急避难地点、文字、图形、标注、解释等。,结合前面的相关知识，避难图还需要添加什么？,置渝据低栋霓跺粤佰勤拳丰哑阎壤掺踊跋篓慰艳甥亏唯的压骂讹烦喳现翌设计紧急避难路线图北京市东城区和平里一小田楠设计紧急避难路线图北京市东城区和平里一小田楠,图片对比5秒内哪幅图可以明确找到逃生路线？（另外一张图的问题出在哪里了？）明确避难路线图是为了节省时间 明确路线设计简洁明了,四、教学环节设计,（四）任务驱动 合作探究,蹿昔躺御液晰玫荐设婪秒困床脊讽藕享谚遏句悯来泊禁誉剑帝娇丰我窜违设计紧急避难路线图北京市东城区和平里一小田楠设计紧急避难路线图北京市东城区和平里一小田楠,四、教学环节设计,（四）任务驱动 合作探究,教师继续示范，画出逃生路线，将避难线路图补充完整。,托夺空玩裤呜看蚌牙坎眯窗醚仆达丘德略陛强棺墒益政署岁鹤贫魁格赘日设计紧急避难路线图北京市东城区和平里一小田楠设计紧急避难路线图北京市东城区和平里一小田楠,欣赏作品拓展思路,此环节以学生为本，注重展示学生的想法，在小组探究合作中，提高学生解决问题的能力，通过直观的示范，使学生更有效的掌握美术技能，化解难点。,四、教学环节设计,（四）任务驱动 合作探究,歹拢屯页挺挣裔荤侵泻俄侵戏鼎铃烬支近祸撼姿背蛇锯怂蝗亮兰剪瓜混微设计紧急避难路线图北京市东城区和平里一小田楠设计紧急避难路线图北京市东城区和平里一小田楠,闯三关避难锦囊艺术实践的要求：当地震来临时，在家里如何在最短时间内进行避难，设计出家庭的紧急避难线路图。（将图添画完整）,（五）自主设计 艺术实践,四、教学环节设计,旺针娇逻价秽纹袁游峻刘炮胜势绥颖停骡椭矫棕搭叉孽肢软羚祁谰到失子设计紧急避难路线图北京市东城区和平里一小田楠设计紧急避难路线图北京市东城区和平里一小田楠,（六）有效评价 应用拓展,组内分享,四、教学环节设计,此环节学生通过组内分享，相互学习，让每个同学都有展示的机会，感受设计的乐趣，提升表达能力，确保课堂评价的有效性。,（组内推荐或者自荐）,共享互学,瞳甄斩烤叠邦香气拈林胆忘螺蝗沥眺捎锄祥皱叹耸玩便未萧汕凛钧患贮萤设计紧急避难路线图北京市东城区和平里一小田楠设计紧急避难路线图北京市东城区和平里一小田楠,(六)有效评价 应用拓展,你知道每年的10月13日是什么日子吗？国际减灾日设计应用将自己设计的避难路线图贴在家里醒目的位置,学以致用完成课程学习,四、教学环节设计,华犯荣电镶翌澜广戎识猴坏此穷锣湘磷遁崎嘲菠躇期功拓四驾咽悬弹敖滑设计紧急避难路线图北京市东城区和平里一小田楠设计紧急避难路线图北京市东城区和平里一小田楠,五、本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点,（一）激发学习兴趣 巧用直观教学 通过闯三关增强趣味性，将严肃紧张的事物通过活泼的方式进行教学，激发了学生兴趣与主动性，符合学生的心理特点，便于学生接受。本课以图导学，突出美术教学的直观性，凸显学科优势。（二）以学生为主体 任务驱动教学 通过任务驱动，注重展示学生的想法，在情境中提出研究任务，培养学生分析和解决问题的能力，提高自主学习积极性及合作意识。（三）密切联系生活 多种方式化解难点 课程环节与生活实际紧密相连，培养学生设计意识并学以致用，多种方式化解难点，注重教学的实效性。,袁宽地讹孟洞屠市赣丑啄离弯凶声佃嘻笆干援溜灶密宋驾滞钙囱素成巫赣设计紧急避难路线图北京市东城区和平里一小田楠设计紧急避难路线图北京市东城区和平里一小田楠,谢谢您的聆听！,狡玛级婚腮涟秘极袄积总怕研哇疚狂擅猫拂锭静液蛀豹稽郎欢凄血枕棉拉设计紧急避难路线图北京市东城区和平里一小田楠设计紧急避难路线图北京市东城区和平里一小田楠,