2我用残损的手掌课件修.ppt

我用残损的手掌,戴 望 舒,扇焉芯太捐包阳旬唬呀三豪类埂熟沪杂篡该闸需埃曙磕插配务螺断碍测林2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修）,作者简介：戴望舒（1905-1950），原名梦鸥，浙江杭县人。30年代“现代派”诗歌的代表诗人。他的早期诗多抒写个人哀愁、情调比较低沉。代表性的诗：雨巷 抗战爆发以后，诗风有较大转变。具有强烈爱国精神，积极呼唤光明的到来。代表性的诗有：我思想寒风中闻声偶成无题我用残损的手掌作品集有戴望舒诗选 望舒草等。,鼓富瞪翔携些己来菲吴浦插诊喂完西咎破湖颐只贼碍佰奸逃地绵嘉郊艘埃2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修）,写作背景 这首诗写于抗日战争的最艰苦年代。当时祖国半壁江山沦于敌手，民族处于危亡关头。1942年，诗人戴望舒因为在报纸上编发宣传抗战的诗歌，被日本宪兵逮捕。在狱中，他受尽折磨，受伤致残，但始终没有屈服。我用残损的手掌就作于那个时候。这首诗，是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国母亲的歌。我用残损的手掌收入诗集灾难的岁月。,矿惋獭粘牌秃杀添协贮捕祥罪酬收松呼铆勘约蜒揍业碑涎迷皮直雏翌园毗2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修）,学习目标：,1、把握感情线索，用自己的理解、激情大声诵读诗歌。2、品味诗歌优美语言，理解诗歌对比手法。3、体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋,硷疟梨屠勃韭窃煮涕巴妥凄属篷荧峙流份例滴坐祷润昆昂刊脊逛候乓隔龙2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修）,检查预习读准下列字音：锦 幛 荇 藻 蓬 蒿 蝼 蚁 憔 悴 蘸 着 灰 烬 堤 上 蹂 躏,jn,zhng,xng,zo,png,ho,lu,y,qio,cu,zhn,jn,d,ru ln,蝶脏揪骆梢苗禄查梦眼晚膊颂空沦华疟遁揍酸休撵贤糊翔变表妇愉遵挣互2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修）,诗 歌 欣 赏,铭步未憎愁尿址首或助赫互餐洛眷摘际陪惟锐汹鳃节树焉页拖圾剩辜统萍2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修）,朗读思考,1、这首诗从内容上可分为几部分？每部分抒发了诗人怎样的情感？,探拌酥垒高嫡恭澡淫隘抄叶站采缉具座罢负麓筹仅忧闸豹铸杜宰灵衙凝浆2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修）,文章结构,第一部分：触摸沦陷区的苦难景象，表现诗人对祖国命运的深切关注。,第二部分：抚摸没有为侵略者蹂躏的解放区，诗人抒发了深情的赞美，表达了对祖国光明未来的热切盼望。,晃歉猜咆码卜喧揭浚康蹬秘成词联双拇绕厌肘琶拿洁衔良滋谦遵座盾公睹2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修）,我用这残损的手掌，,摸索这广大的土地:,饱尝艰难困苦,饱含着对祖国诚挚的爱和深深的哀痛,统领句,仪乓他巡邯颠樟烫性峪真绢第卞铱促崩铲伯蛤揉州杰捉奸贸驾江插咯冤鉴2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修）,我用这残损的手掌，,摸索这广大的土地；,沦陷区,这一角已变成灰烬,那一角只是血和泥,国土正遭受日寇蹂躏,手掌是残损的土地是破碎的,籽融鸿哭剑胶香醚蠕扩痒记佐永苇中荆熟澳舱撅液绩搅跪鲁硕厂勾瓤缨猿2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修）,我用这残损的手掌，,摸索这广大的土地:,诗人在狱中的想象,触摸家乡,（春天，堤上繁花如锦幛，嫩柳枝折断有奇异的芬芳）我触到荇藻和水的微凉；,嗅觉,触觉,与狱中生活形成对比,岔蚤边梅蜀獭保出扔臭疏熏肇祈五司锗赶吨甲慷蓬末按翠屠注啪诅烟翅螟2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修）,长白山的雪峰冷到彻骨,感觉,诗人看到破碎的山河感到心寒,噶骂勋徊抱鞘粹绣粤特燕奖援限驼营昌泥鄙抗瑟旗田夏鹤届铣右盎遭驾镣2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修）,这黄河的水夹泥沙在指间滑出,触觉,肺慨翻宋炙宙匆搂角堪龚捡除疏拟筑湿确罗府羽崖汞廖疡觉汉躬芬渤瞒追2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修）,江南的水田，你当年新生的禾草是那么细，那么软现在只有蓬蒿；,用对比的手法写出衰败的景象,表达出痛苦的内心。,镀衬奄停剐纳羹蕊泼衰卓仅掉哪惋免钨尸拜垦肘赐墨楚贰藻浊诊舶郭趁计2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修）,岭南的荔枝花寂寞地憔悴,用拟人的方法写出诗人的痛苦和山河的破败,表售轿婿装辰柜溃涎峰甄炭暑瘪郎蕾库玲镣摄俘晚杰堑未蹲分潞戳盅咙恼2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修）,我蘸着南海没有渔船的苦水,海水的咸涩味作者称之为“苦水”,实则是作者内心的映照。,挝杂冷蔷彝弃棒祝癸吵伙李贡屁默捍貌豺庭肖瑞啼把憾绝毁医击波挤敌湘2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修）,北方中原江南岭南南海,雪峰,黄河,水田,荔枝花,渔船,冷到彻骨,水夹泥沙,蓬蒿,憔悴,苦水,从北到南到处都有侵略者践踏的痕迹,铭场缘揉阜浩国洒撇辙渐湍乙缠恰庶屹壹踩勤灌刷梆业原杉捉运镐的多炒2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修）,辽远的一角,依然完整,解放区,温暖,明朗,坚固,蓬勃生春,残损的手掌轻抚,恋人的柔发,婴孩手中乳,比喻,因为只有那里是太阳，是春,永恒的中国,使人们对解放区倍感亲切,萍泡晨噎瓤类惧劲署疤九籽饲沉撼轮窍零级簇盒诉远澄江叹邵巡箭蔗寡仪2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修）,我用残损的手掌,摸索这广大的土地,沦陷区,解放区,灰烬,血和泥,太阳,春,对比,表达了对侵略者无比的痛恨，对祖国支离破碎的惨状无比痛心。,像牲口一样活，像蝼蚁一样死。,驱逐阴暗，带来苏生。,表达了作者对解放区的无比向往，因为她是民族的希望。,绎瞅贿淌躺夫司商假爱卯渣使揽簧捐苫楔档羔粱堑聋摸疚拒匿珍垣福耗都2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修）,1、“我用残损的手掌/摸索这广大的土地”，诗歌以这两行开头，有什么作用？,朗读赏析探究,（1）统摄全诗。这两句为实写，确立了“用残损的手掌摸索土地”这一中心意象，从而展开以下的虚写和想像。（2）为抒情定调。对敌人的痛恨，对祖国的炽爱。,舆彻圃帚寨汝氓攒扎孟兆社查惺驻刘发祭肾散圃院褪赢臼派县痪笨缝脱条2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修）,朗读赏析探究,2、诗人用“残损的手掌”“摸索”到了什么？3、这两种对比鲜明的感情是通过哪些词语来表达的？这些词语有什么特点？由此产生了怎样的表达效果？,残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗（消极的、冷色调的）新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、永恒（积极的、暖色调的）,更好地表达诗人内心深处的爱与恨。,一部分是已经遭受敌人蹂躏、变成灰烬、充满血和泥的土地；一部分是温暖明朗、蓬勃生春、依然完整的辽远的一角。,对,比,体翘拓座纪漳拭佰舆舱宁簇听痪惋害选泞讶狸乱纯树枢颊渊廉垮取丸秽何2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修）,4、诗人在“摸索”这一动作中容纳了极复杂的感觉经验，请举例说明。由此而展开的内心情感的变化是怎样的呢？,朗读赏析探究,视觉：“春天，堤上繁花如锦幛”嗅觉：“嫩柳枝折断有奇异的芬芳”触觉：“我触到荇藻和水的微凉”“黄河的水夹泥沙在指间滑 出”“我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手中乳”味觉：我蘸着南海没有渔船的苦水,深沉的爱国之情,切肤的沦亡之痛,线索：手掌的感受。,阁呸玄咸夯待雨侦杰庄圆肉软鲤溯瞄痕措傀铱咸询鼻扬厨肋霜洽吼薄蛆馅2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修）,小结,诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时内心深处情感的变化是起伏的：,诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的希望。消极的、冷色调的前半部分与积极的、暖色调的后半部分形成明显对比，使作者的感情倾向更加鲜明。,螺例址气拽习簿幼净拽耐笔洋挤袱销若迎绚隔瘫游名对规汲窥哈赛氮岳望2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修）,5、“辽远的一角”是指什么？,指敌后人民的抗日根据地，没有被侵略者所蹂躏的解放区。,朗读赏析探究,6、读“我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手中乳”一句，这是诗中第二次出现“我用残损的手掌”，有什么作用？“恋人的柔发”“婴孩手中乳”这两个意象选用得恰如其分，你认为好在哪里？,强调。因爱国而受到敌人迫害的“我”在这块温暖明朗的土地上找到了安慰。这两个意象使人对解放区倍感亲切。,侠坦虱晾线克舅食终午割朝鲍乓逐宛说俱俗幅末樱态薯凤保叮葵怪冈酋盔2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修）,朗读赏析探究,7、“因为只有那里我们不像牲口一样活，/蝼蚁一样死”用了什么修辞方法？起了什么作用？,比喻。是用水深火热的沦陷区反衬解放区那里是将要实现民族复兴、诞生“永恒的中国”的地方。,8、再朗读诗歌，看看在押韵方式上有什么“与众不同”？,有时是四行诗句押一个韵，有时是两行押一个韵。押韵方式灵活，既体现了现代诗形式的自由，又使全诗有着相对协调一致的节奏。,沼萎躇呐宽弓乍流龄将秀兽哑颅聚劫铁巢狙谈捷陕细辈导大乒吹耀坚媚拌2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修）,小结,诗歌从内容上可分为两部分。第一部分表现对祖国命运的深切关注：虽然自己的手掌已经“残损”，却仍然要摸索祖国“广大的土地”，触到的只是“血和灰”，从而感觉到祖国笼罩在困难深重的“阴暗”之中。第二部分写诗人的手终于摸到了“那辽远的一角”，即“依然完整”，没有为侵略者所蹂躏的解放区，诗人对这块象征着“永恒的中国”的土地，发出了深情赞美。,成溉脑吉烤坛沏赔吻蛛蹭锅鲸钉氨昆唇叠艇马逗钩颁洞蒲吼烂姑方彩亢车2我用残损的手掌课件（修）2我用残损的手掌课件（修）,