地貌与第四纪松散沉积物.ppt
地貌与第四纪松散沉积物 共70页,6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。,地貌与第四纪松散沉积物 共70页地貌与第四纪松散沉积物 共70页6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。学习项日四地第四纪松散沉穆物绍内匡厂菲地貌第四纪松散沉积物特殊土及其工程性质,一、第二语言习得的初步了解 第二语言习得简称二语习得，常指母语习得之后的任何其他语言学习。在初始学习阶段，一语习得者只具备先天的语言习得能力，而二语习得者得要具有一语知识、互动技能和世界知识。就习得过程而言，一语习得基本上是儿童认知逐渐成熟的过程，而二语习得是一语的能力迁移过程。第二语言习得研究作为一个独立学科，大概形成于二十世纪60年代末70年代初，已有35年的历史。二、语言环境之于二语习得有着重要的作用 环境包括社会环境，也包括教师、同事创造的人文环境、语言环境。第二语言的学习是处于一定的社会或者实际的有意义的背景里。学习者原有的经验不同，使每个个体对任务的理解不同，制定的个体目标也不同。这样不同的语言学习背景对同一主题的理解不同。同伴之间的相互作用、班级文化中语言学习策略发展等将从不同途径影响到语言学习的过程和结果。那么。通过改变外界条件可以培养形成人的内部心理意识的可能性，学习者通过对目标的选择和操作使自己成为学习环境积极的构建者。因此个体的差异是由于个体积极的选择和操纵他们所在的环境所致。语言环境对一语以及二语习得有至关重要的作用，特别是能够对语言生成和认知的力量以及范围产生影响。三、创造二语习得语言环境的必要性 1.我国学生的外语习得环境 我国学生学习英语的主要途径是通过课堂。在课堂上，英语教师使用录音机让学生不断重复模仿。学习对话课文时，让学生分角色朗读或背诵对话或者是表演课文内容。这在一定程度上培养了学生的口语和听力，但学生缺乏语言的准确度和流利度。我们总会看到这样的情况，即当学生处于外语情景中或者当面与外国人交流时除了会几句背过的句子外常常会觉得无话可说，无法做到真正的交流。对于一个普通学生来说，他从日常生活到学校生活，时时处在汉语的声音和文字中。缺乏真正的外语环境，对英语课上的东西没办法自然吸收。造成这些的原因就是我们缺乏英语语言环境。2.创造二语习得的语言环境的作用 在外语学习这个复杂的学习过程中，会受到多种因素的影响，其中动机因素具有重要的影响。动机是直接推动有机体活动以满足某种需要的内部状态，是行为的直接原因和内部动力。像小孩学说话是一种生活需要，他们丝毫不觉得是一种负担，反而以此为乐。这种结成一体的动力比把外语作为工具掌握的动力往往收获更大。因此在外语课堂环境习得中，外语教师尽量让学习者产生这种结成一体的动机，这样外语习得环境的创造就显得尤为重要。我们县上的英语教师学历不同，有些甚至专业不对口，半路出家当英语教师，因此专业水平层次不齐。为此，县上对全体英语教师进行了TIP（Total Immersion Program）培训，即全封闭环境英语口语培训项目，TIP蕴藏的理念非常简单，也就是使培训者置身完全英语的环境。这个说来容易做来难，培训者将受培训者全部集中起来从早上睁开眼睛到晚上熄灯睡觉都要求“Englishonly”.包括你去食堂打饭，去超市买东西。再这样一种环境下，老师们进步很快。短短两个星期就完全能够用英语来进行交流。TIP能够做到这点的原因就是为受训者提供了良好的外语习得的环境。在TIP创造的英语环境中能够使人快速地构建英文思维模式，逐渐忘记束缚思维的条条框框，这样，英语就会脱口而出。哪怕有语法错误，但在多次大胆的交流、沟通之后，语法错误也会被逐渐纠正。可见，创设二语习得的环境是非常有必要的。四、如何在教学中为学生创造二语习得的语言环境 真实，自然的语言环境是学习者语言学习获得成功的关键。学习语言离不开语言环境，语言的掌握是在特定的语言环境下进行的。英语学习主要是以课堂为基础，在课堂上进行的。因而，英语课堂中语言环境的优劣直接决定着英语教学效果的好坏。为了提高英语教学、学习效果，我们有必要优化改善英语课堂语言环境，使其更加有利于语言的学习。1.创建以学生为中心、轻松和谐的课堂语言环境 为了使学生获得较多的可理解性输入，教师在课堂上应尽量用英语授课，采用适合于学生英语水平的语言来讲授、解释和组织课堂活动。创造相对真实的交际机会。语言习得依赖于大量的可理解性输入，而大量的可理解性语言输入的获得需要学习者直接参与交际，使接触到的语言材料变成可理解的。理想的外语课堂教学应该向学生提供一个外语学习环境，使学生获得更多的直接使用外语的场所和机会，让学生置身于使用外语的环境之中，进行有意义的交际，并能激励学生参与到解决问题和完成任务的交际活动中，近年来提倡的任务型教学就为学生提供了很多这样的机会。良好的环境氛围对学生的发展有着十分积极的影响。它能激发学生的学习兴趣。同时提高教学质量。因此，课堂的布置也成为创造学习环境的关键，给学生营造一个富有知识性、趣味性的英语学习乐园.让学生随时处在一个充满英语气氛的环境里.耳濡目染，渐渐对英语产生兴趣。如在墙壁上布置“英语Club”和一些英语标语。教学实践中，学习唱英文歌曲，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的内在动力，启迪思维，而且能创造轻松愉快的学习气氛，有效地抑制学生有意注意持久性弱的现象。初步形成“玩中学，学中玩”的符合儿童认识规律的课型，从而优化课堂教学，提高学习效率，最终达到习得语言的目的。2.英语教师对外语习得环境的创造 在外语教学中，教师是外语系的环境的创造者和组织者，要创造一种近似于习得的环境，促进学生外语习得，需要教师大量的创造性工作。为此，应该做到以下几点：口齿清楚，声音洪亮，善于用语调表情和手势表达情感；善于模仿生活中不同环境各种角色的语气、语言特征；热情饱满、风趣幽默，富于感染力，使学生乐意接受其输出信息并进行反馈；对语言的例释要贴近生活、形象生动，尽量选取学生所关心和感兴趣的话题；善于进行学生交际活动的设计与指导。总之，初中阶段语言环境对二语习得有着非常重要的影响。作为教师要尽自己最大努力为学生创设二语习得的语言环境，而二语习得需要学习者目标明确并为之付出努力，做好第二语言习得是一个逐步积累的长期过程的准备。一、采用游戏教学的原因 1.中学生对于游戏的兴趣。中学生好奇心强，兴趣是最好的老师，枯燥的教学当然难以为他们接受，这就要求体育教学的教学方式趋向多元化，特别是可以通过体育游戏，直接激发学生学习兴趣。2.各地的积极倡导。经过改革的体育游戏，不仅有益青少年，而且与以后的体育教学组织形式接轨。这就使得各地的体育教学都大力地提倡游戏教学。二、游戏教学的特性 1.强身性。说到底，体育游戏是为了使人更好地参与体育运动而存在的。中学生是处于成长中的群体，经常性和适量的体育锻炼，能刺激肌肉群的生长，进而推动身体良性发育，更能提高他们的身体素质。2.娱乐性。游戏的主题是娱乐，它可以使人在没有任何压力的情况下全身心地融入其中，享受它带来的乐趣。中学体育教学的游戏教学方式旨在为学生创造一个这样的环境，使他们可以更加轻松欢快地学习，在游戏中完成教学目标。3.竞争性。游戏的最独特之处在于它的竞争性。在中学体育教学中，有组织的竞争性游戏，可以充分调动学生的参与积极性，让他们在激烈的游戏竞争中得到最深刻的体会，培养学生的团队协作能力和良好的意志品质，这对于学生日后的学习和生活有莫大的帮助。三、游戏教学的运用 1.课前准备。课前准备也就是热身，放松身体的各个部位，为即将进行的体能锻炼进行预热，这样可以避免一些因为身体没预热而直接运动造成的伤害。热身的质量直接影响接下来的课堂效率，以往的课前准备活动多以短跑、慢跑为主，形式单一，缺乏变化，学生也只是按照流程草草了事，在这种情况之下极易导致因准备不足而引发的伤害事故。如果将这些单调又枯燥的准备活动换成各种各样有意思的体育游戏，则不仅能激发学生的兴趣，使得他们积极参与其中，还能让他们在接下来的锻炼中集中注意力，更有效地吸收课堂内容。2.技能教学。体育教学中除了体能锻炼，还有各式各样的技能教学。传统的单人重复多次性训练方式特别枯燥无味，很少有人能坚持不懈地进行下去。如果加入游戏教学，改变这种传统单一的教学方式，则不仅可以激起学生的好奇心，而且可以使得学生的注意力高度集中，轻松地融入课堂，并掌握课堂内容。比如在教学篮球运球技术时，传统的教学是每人一球，单人多次拍球练习，多次反复，难以激发学生兴趣，只是应付性地完成任务。这时可以采用游戏竞技的形式让大多学生参与其中，在竞技过程中，掌握运球这项基础技能，促进学生之间的交流，培养他们的团队意识。这种趣味性的教学方式，不仅能引导学生轻松地完成练习目标，还能培养他们的技巧运用能力。这种教学方式最能激发学生的学习热情，让他们轻松并较好地完成教学目标。3.运动结束。每次体育课结束时，学生都会消耗大量体力，大汗淋漓的他们，异常疲劳，免疫力低下，极容易被疾病侵入，而且此时的他们注意力涣散，很难对后续的课程进行有效吸收，会严重影响后续课程教学。于是，体育老师可以在课堂结束时加入一些放松游戏，这种游戏能使学生的身心得到充分放松，使他们恢复到相对平稳的状态。四、体育游戏可以根据以下几项进行选择 1.适应青少年。选取体育游戏的第一原则是不能忘掉主体是青少年，在中学阶段，多数学生都处于关键的生长阶段，体育游戏的选取要密切联系学生的生理和心理上限，要在学生的能力范围之内，选取适合他们年龄段的游戏教学，这样才能促进他们身体的良性发育。2.联系教学内容。追根究底，体育游戏教学是为了更好地体育教学，为了达到一定的教学目标。所以，在选取体育游戏时，不能脱离教学目标，应根据具体的教学目标选取相应的游戏教学内容。3.青少年自己改编。一些游戏经过了几代人的考量，具有很好的教学作用，但是随着时代的发展，在不同因素的影响下，一些细节渐渐与中学生的特点不相协调。作为游戏主体的中学生，在思维上已经具有了一定的独到性和创造性，更能结合自身的主导位置和教师的配合对一些不协调之处进行修改，使得这些游戏能跟随时代进步，更能适应现下，更好地促使教学质量的提升。五、游戏教学的实际作用 1.体质素质增长。体育锻炼是让一个人的生活走向更高端的有效手段，也是一个人生活中特别重要的一环。对于处于生长阶段的中学生来说，体育锻炼更应该极其重视。中学生生活在繁重的学业负担下，埋头苦学似是他们的唯一，体育课是他们唯一可以放松身心的课，如果连体育课都是以一种一成不变的方式展现在学生面前，则学生将无所适从。这就要求体育教师进行游戏性、创造性教学，激发学生内在的积极性，在放松身心的状态下，达到健身与减压的双重收益。2.心理素质提高。中学生处于青春期发育阶段，心理十分不稳定，再加上与社会绝缘，心理难以得到解放和历练，这就造成他们的心理十分脆弱。在过大的学习压力和竞争压力下，他们脆弱的心灵很可能遭到碾压，这将对他们的学习和生活造成很大程度的影响。而体育老师可以通过体育游戏，让他们在竞技中体会成功、失败，学会交流，从而稳定他们的心理，提高他们的心理素质，为日后的学习和生活种下良性发育的种子。3.高尚情操培养。高度的责任意识和认真的态度是完成游戏的不二法门。这就要求中学生对自己严格要求，在遵守游戏规则的前提下，认真协调配合，以自身坚毅的意志品质克服各种苦难，这些磨炼都将在中学生贫瘠的情操空地上留下深刻烙印，对于他们的学习乃至以后的生活产生积极影响。,学习项日四地第四纪松散沉穆物,孝国数,oae,:地貌条件与工程的建设及运营有着密切的关系。公路常穿越不同的地貌单元地貌条件是评价公路工程地质条件的重要内容之一。各种不同的地貌,都关系到公路勘测设计、桥隧位置选择的技术经济问题和养护工程等。为了处理好公路工程与地貌条件之间的关系,就必须学习和掌握一定的地貌知识。,72,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。卢梭27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。罗曼罗兰28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。达芬奇30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。叔本华,谢谢！,
