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古诗80首 桌面壁纸 古诗墙纸 古诗桌面自动换,41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。,古诗80首 桌面壁纸 古诗墙纸 古诗桌面自动换古诗80首 桌面壁纸 古诗墙纸 古诗桌面自动换41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。古诗分类集描写春天的古诗,义务教育化学课程标准（2011版）明确规定，化学实验是进行科学探究的重要方式，它可以帮助学生形成化学概念、理解和巩固化学知识，培养学生观察现象、提出问题、分析问题和解决问题的能力。初中化学实验教学的有效性直接关系到初中化学教学的有效性。下面我结合自己多年的化学教学经验，谈谈初中化学实验教学的几个基本要求。一、根据不同的实验种类，确定不同的教学目标。初中化学实验教学的目的就是力图使每一个学生都能初步具备必备的化学知识、技能、方法和态度和科学素养。教师必须在坚持新课程标准要求的“三维目标”的大前提下，根据教学的不同阶段、不同类型的实验，合理确定具体的教学目标，有的放矢。1.演示类实验要求规范学生的实验操作，养成严谨的实验作风。演示实验是初中化学实验的一大类。教师在演示实验时的一举一动能潜移默化地影响学生实验的态度，观察实验的方法和分析实验的思维。因此，教师在演示实验时，每一步都要正确规范地操作；所用的仪器及其他用品都应该按实验要求摆放、清洁。如我在做关于“铜绿和盐酸的作用”的实验时，就在教材要求之外增加了对比的环节：先是给学生讲清楚稀盐酸的性质；然后在一支试管中加入铜绿和少量水，让学生观察，铜绿在水中没有变化；再按教材的实验要求在一支试管中直接加入铜绿和少量稀盐酸，让学生观察，铜绿在稀盐酸中很快溶解并产生大量气泡，溶液变成了蓝绿色。通过实验对比，学生很快就能判断出是酸性物质（而不是水）与铜绿发生了反应。虽然只是加了一个简单的对比，但是这种对比实验的演示，对于学生自己分析问题及以后独立设计实验都能起到一定的引导作用。2.探究类实验要求帮助学生获得科学的方法，培养他们自主学习和探究能力。探究类实验的目标就是要通过让学生自己动手，体验探究过程，形成科学态度，获得科学的方法。对于这一类实验，教师要先提出实验课题，然后指导学生小组合作在课堂上进行分组实验，交流介绍设计实验的原理、方法、步骤，共同探讨得出实验结论。如“实验室制取二氧化碳”的内容，学生已经学习过氧气的实验室制法，有了一定的基础，可安排为学生进行探究实验。第一步，可先提供稀盐酸、稀硫酸、碳酸钠、石灰石和碳酸钾等常用药品和试管，让学生以小组为单位，动手探究，选出自己认为合适的药品；第二步，在教师简单介绍使用方法并提供几种可用于实验室制取气体的装置后，由每组成员自己讨论组装一套制取二氧化碳的装置；第三步，由每组选择一套自己认为最佳装置制取二氧化碳；第四步，在教师的指导下，各小组展示自己设计的方案，并相互交流，比较、归纳，达成共识。这种方法既调动了学生自主学习的积极性，又培养了其合作精神和探究能力。二、优化化学实验的教学环境。教学环境由硬件和软件组成，化学实验教学环境同样如此，包括实验设备、教学组织形式和规章制度等。实验环境会对初中化学实验教学效果产生直接影响。1.合理开发和利用学校各种硬件。就化学实验教学课堂而言，校园、教室、图书馆、实验室等公共场所和设施及课桌椅、实验仪器、实验药品、多媒体器材等都属于硬件。在实验中，硬件的配备及质量直接影响实验教学的效果。如实验室洁净整齐的仪器，有利于排除仪器本身可能对实验造成的干扰，在保证实验现象明显的前提下使实验结果更准确。另外，有些演示实验如做金属与酸的反应现象对比时，教师可利用多媒体设备，将锌、铁、镁、铜分别与稀硫酸（或稀盐酸）反应的四支试管并排放在实物投影仪上，教室中每个角落的同学都可以清楚地看到反应现象。2.视具体实验，适当安排实验规模及组织形式。不同的实验，对于参加人员数量和组织形式都有不同的要求，教师可以根据实验的需要，分别选择班集体教学、小组教学和个别教学的实验组织形式。如只有教师演示实验的课堂就依然沿用传统班级形式；探究实验可以按4人或6人一组拼桌而坐；纯粹的学生基本操作或是验证实验，可直接排在实验室，让学生两两配合，按步骤自行操作。三、选择合理的实验教学方式。1.实验教学多与实际生活对接。教育的生活化一直是教学改革的方向，化学实验教学与学生的实际生活经验对接，有利于创设生动直观的情境，激发学生化学学习的兴趣。比如有些实验仅用实验室中的材料，或是完全按课本内容操作，学生未必有太大的兴趣。这时我们可以从生活中取材。如有一次在做关于“二氧化碳与水的作用”的实验时，我曾经带了瓶“雪碧”汽水作为实验用品。汽水瓶打开后、产生气体分别通入澄清的石灰水和石蕊试液中，既证明了二氧化碳能溶于水并能与水反应，又巩固了二氧化碳的检验方法，实验结果非常明显；还有一次复习干燥剂相关内容时，我课前就安排了学生自行收集一些食品包装中的各种干燥剂，带到学校作为研究对象。这些与学生生活实际相关联的实验，能引起学生的注意，激发学生的兴趣，提高化学实验教学的有效性。2.实验教学必须尽量发挥学生的主体性，培养其探究能力。在化学实验教学中，不论教师的水平如何，实验条件多好，教学效果的优劣都最终取决于学生是否真正融入了实验。因此，在化学实验教学中，教师应充分发挥学生的主动性和能动性，尽可能提高学生的参与程度。如在关于“金属活动性强弱”的实验教学中，笔者见过一位老师非常熟练地运用探究式教学，效果很好。他先是导入并提出了本节课希望学生完成的课题：比较锌、铁、镁、铝的活泼性；在提出课题任务后，将学生以6到8个人分成8小组，安排学生以小组为单位根据已有知识提出假设并设计实验验证；然后教师组织各小组交流、评价验证方法学和活动性顺序；最后，在各组同学都积极参与的基础上，教师引导并总结金属活动性的比较方法，并从四种金属延伸出常见金属活动顺序表。整堂课在教师主导下，学生利用“假说”这一科学方法解决简单的化学问题并亲自体验成功的乐趣。总之，化学实验是初中化学教学的重要内容和最常见有效的教学方式。在新课程理念指导下，初中化学教师在实验课教学时应注重激发学生的学习兴趣，培养学生的探究意识和创新意识，实现全面发展。1 社会责任的核心价值意义 社会责任意识是指个体、组织对他人、团队、社会及国家等所应承担的责任，包括对自己和家庭负责。师范教育作为母基工程，是培养未来大批合格教师的摇篮，我认为在我校关注师范生社会责任教育、培养社会责任意识是师资培训的重要着力点。著名教育家乌申斯基曾说：在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。教师是学生良好道德品质修养的引路人，教师自身人格当中的社会责任性将直接影响责任教育的效果。因此，作为未来的人民教师，具备高度的社会责任意识是师范生自身人格建设的一个重要方面，它在与时俱进的师范教育进程中的价值也就突出于此。2 师范生社会责任意识状态 当代师范生社会责任意识表现的积极面多为普遍且强烈的爱国主义情怀及民族热情。美中不足，一些大学生对社会事件和集体问题常漠不关心甚至回避，生怕和自己扯上关系，向周围的人很明显地示意：这都与我无关，别指望我去解决事情。即便知道应该由自己完成的事也不会做，最终将皮球踢给别人，表现为庸懒、推脱、违约、重金钱、自我中心、不关心他人和集体等。然后，从旁观者的角色故意去观察别人的反应。如果换个场景，他们又能表现出十足的道德诚意。由此观察，我发现这都根源于他们秉持双重标准之故，反映的是道德不信任，把个人得失看得过重，缺失的是道德诚信责任。现代社会发展迅速，现代社会生活作为完整的系统，相应地对人的道德品质的要求也越来越严格。每个公民都应对自己的行为负责，为人类的未来着想，懂得如何为自己、他人、社会、国家服务。更迫切需要他们具有群体意识和社会责任意识，具备社会生活所需要的共同相处的生活理念和与人合作的全球意识。3 师范生社会责任意识弱化的原因（1）与转型社会的冲突的内在关联 现在的大学生，其成长过程正处在新的变革转型时期，市场经济的发展，一方面增强了他们的开放意识、创新意识、独立精神，另一方面，由于社会上逐利思潮的泛化，也不可避免地给他们造成负面影响，利益意识的强化和责任意识的弱化就是一个突出表现。特别是非主流的价值观误导侵蚀他们心灵的纯洁性，对社会瞬息变化现象的实质性缺乏耐心认知和判断，最终导致对什么都表现出无所谓的消极态度。（2）学校德育重理论教育轻实践训练 重视理论说教的单一化教育管理模式，轻视走出去的各种社会实践训练活动设置，社会视域狭小，压抑学生的主体性、主动性和创造性，忽视学生独立人格和个性发展，缺少对学生自身的正当权益的真正关爱和维护，间接弱化了社会责任意识。（3）家庭的过分错爱培育 如今的大学生基本上是独生子女，从小生活在溺爱的氛围中，习惯于以自我为中心，提出对父母、他人、社会索取与独享的过分要求，降低对自我责任要求，在家庭养育过程里也疏于生活方式的养成训练，绝大多数忽视社会责任意识培养。（4）虚拟社区的负面影响 有很大一部分原因是一些学生在现实世界得不到安慰，没有足够的安全感，因此沉迷于网络的虚拟世界以寻求庇护。他们在这里尽情地释放紧张，认为不用对任何人负责，不需承担任何责任。而实际上他们在网络上受到的心灵上的伤害，其痛苦一点儿也不亚于现实，抱怨是在重新回到现实世界积极进行精神改造前就开始了。（5）大学生自身的内在因素 越来越多的大学生正视并积极追求个人的价值尊严和利益要求，其自我责任增强，在人生的奋斗上，个人意识日益取代整体意识和社会意识。尽管大学生兼顾社会和个人角色，但在两者之间更偏重于个人；重个人前途，轻社会思想，不是以主人翁的态度对待社会；重自我价值，以我为中心，以个人利益为重，轻社会价值，缺乏为社会和集体牺牲的精神；盲目的自我膨胀和实际的自卑意识相互冲突。4 如何培养大学生的社会责任意识 鉴于社会责任意识对师范生成才、就业、服务于社会的极端重要性，我认为，应该通过以下几方面自觉培养他们的社会责任意识。（1）以爱国主义情怀和时代精神激发社会责任感。纵观文化历史，爱国主义作为中华民族一面光辉旗帜，其民族符号的烙印已然注入个人情感，也深深融入每个人的血液中，我们深知个人前途、命运同祖国民族的兴衰荣辱休戚相关。我们要做到的是将师范生自觉性激发和唤醒出来。师范生通过多元渠道时刻关注家国大事，正确判断全球发展态势，深入把握国情，深切关爱祖国，在报国实际行动中充分展示和实现丰满的个人价值，具体而集中地体现出社会责任感。（2）从理想着眼，在养成教育中培养社会责任意识。理想信念是人生的精神支柱，是社会责任的源泉和精神动力。坚定远大的共产主义理想信念，激励民族复兴的社会责任意识；积极践履社会主义核心价值观，实现权力与责任和义务的科学统一；个体对自我的责任意识，是个体对社会、对他人有责任感的内在基础。难以设想，一个对自己不负责任的人能为社会、他人负责任。自我责任意识，意味着个体的自律和对善的追求，启动着他的内在张力，进而上升为社会责任意识。因此，脚踏实地钻研好学业和本职工作，学会生活，学会做人，惯于自觉追求严于律己的最美生活方式，培养自我责任意识。比如，做好一次值日，办好一次团会，独立完成一次见习课题。从这样的小事上做起，逐步培养集体意识、团队意识、责任意识。（3）学校引领健康活泼的教育活动。高校思想政治工作必须在更加广阔的社会当中进行。教育实践活动是学生社会责任意识培养教育的重要载体。教学活动中要十分重视用富有时代精神和强烈社会责任感的劳模人物和学生身边的责任典型教育激励学生，摆脱低级趣味的影响，使他们学会对自己、对他人、对社会负责。针对学生求新求变的心理，在责任教育中充分重视教育者主体性，通过活动、娱乐、社会实践以及其他情境式教育，重视培养受教育者躬行实践的能力，使学生意识到责任是自己选择的结果，个体也只有通过各种合作与交往活动，才能亲身体验人与人之间利益相关的现实状况，深刻理解和切实感受到自己所担负的道义上的责任。学校应另辟蹊径结合实际开展灵活多样的带着实验课题的教育活动，如主题班会、演讲会、红色旅游、法庭观摩、参观工厂、见习实习等，在这些活动中培养和强化学生的社会责任意识，培养他们的爱国主义和集体主义精神。要让师范生尽可能多地参与改革开放的实际工作，尽可能多地体验轰轰烈烈的真实的改革开放实境，尽可能多地使之成为受教育者主体，在实践中了解自己应当肩负的社会责任，认识这种社会责任，从而逐渐树立起社会责任意识。另外，青年学生的价值观也只有在现实生活和社会实践中才能改变。社会应注重社会实践活动的引导。应给师范生提供更多的实习岗位，让他们及早接触社会，有机会扮演各种社会角色，提高服务社会的质量，从而更进一步增强社会责任意识。注释：乌申斯基的名言互联网：粤ICP备06060663号 简谈大学生社会责任意识的培养 来源：光明日报作者：王键我有话说 2008.06.29 当代大学生有无社会责任感？,古诗分类集,描写春天的古诗,咏柳(唐)贺知章碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀,滁洲西涧(唐)韦应物独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树呜春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。,乡村四月(宋)翁卷绿遍山原白满川,子规声里雨如烟乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。,1城东早春(唐)杨巨源诗家清晨在新春,绿柳才黄半未匀若待上林花似锦出门俱是看花人。,寒食(唐)韩翃春城无处不飞花,寒食东风御柳斜日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家,绝句(唐)杜甫两个黄鹂呜翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船,忆江南(唐)白居易江南好,风景旧曾谙:日出江花红胜火,春来江水绿如蓝能不忆江南?,渔歌子(唐)张志和西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归,41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜日法拉兹42、只有在人群中间，才能认识自己。德国43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。玛丽佩蒂博恩普尔44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。贝多芬45、自己的饭量自己知道。苏联,
