古代徽州文化第一讲徽州村落.ppt

,古代徽州文化第一讲徽州村落,古代徽州文化第一讲徽州村落古代徽州文化第一讲徽州村落古代徽州文化主讲人:孙长城第一讲徽州村落徽州村落的演化徽州古村落的选址徽州村落建筑的主要类型四、徽州古村落特色探秘,现代信息技术显示了传统教学手段所不具备的重要优势，是推进教学改革进程，提高课堂教学效率的重要手段，是新一轮课改下所倡导的重要教学方法。在教学中也掀起了一股学习现代信息技术、运用现代信息技术的热潮。作为新时代的教师，我们不能空有热情，更重要的是要将理论学习与实践探索结合起来，客观看待、理性运用，将现代信息技术完美地运用于具体的教学实践中，这样才能最大限度地发挥其优势，将教学带入全新的的局面，使其成为实现有效教学的重要手段。作为一名初中语文教师，我非常重视现代信息技术在教学中的有效运用，经过一段时间的研究与实践认为要实现现代信息技术与语文教学的完美结合，成为教学中推动教学的重要手段，需要反思以下几个问题。一、现代信息技术辅助下的课堂教学“姓”什么 在教学中我们经常看到这样的情况，许多教师所设计的课件非常精美，教学也非常流畅，能够用图片、图像、音频以及视频等学生所喜爱的方式来呈现更多的教学信息，改变了以往单调的黑板加粉笔的教学模式。但这样的教学就是成功的吗？丰富的信息、新颖的形式确实可以吸引学生的注意力，但是却与具体的内容关联不大，完全丧失了语文的学科特色，没有语文味的教学，再精彩注定也是失败的。因此，在运用现代信息技术的过程中我们首先要思考课堂教学究竟姓什么。毫无疑问，语文课无论采用何种教学方法与手段，肯定是姓语，要突出语文的学科特征，这样才能达成预定的教学目标。因此，在运用现代信息技术的过程中不可盲目追新求异，而是要紧紧围绕着具体的教学内容来选取具有代表性、针对性的信息素材。素材不是越多越好，不是越精彩越好，这些都只是形式，形式是为内容服务的，因此，在收集与处理素材时要围绕着具体的教学内容展开。否则就只能成为素材的堆积，空有外表，虽说可以激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，但学生只是专注于这些丰富而华美的形式，而无法将兴趣转移到新知的学习上。这样的语文教学是低效的甚至是无效的。运用现代信息技术时要充分考虑到语文学科工具性与人文性相统一的学科特征，围绕特定的内容有效展开，这样才能取得教学的成功。二、现代信息技术下的课堂教学主体是谁 在运用现代信息技术时许多教师容易陷入这样一个误区：即追求教学的大容量与快节奏，而忽视学生在学习中的主体地位，上演着现代教学手段下的“满堂电灌”，学生主体地位缺失的教学同样是失败的。我们需要反思的主要问题就是教学的主体究竟是谁？教师？学生？抑或是教学手段？毫无疑问，学生是教学的主体，是整个教学活动的中心。新课改的核心理念就是以学生为中心，改变传统教学以教师为中心的机械灌输，构建以学生为中心的自主探究。在运用现代信息技术的过程中我们要以这一理论为指导思想，突出学生在学习中的主体地位。要明确现代信息技术只是一种手段，一个媒介、一个平台，其最终要为学生的学服务的，它最终的价值也正是集中体现在学生的学上。因此，在运用现代信息技术时我们要避免那种教师机械操作、学生被动欣赏的教学，要突出学生在整个教学过程中的主体地位，灵活运用、驾驭好课堂教学，让整个教学活动围绕着学生这个中心张弛有度地展开。在阅读中，我们可以借助现代信息技术的图文声像效果来为学生营造愉悦的教学氛围，创设丰富的教学情境，激发学生主动阅读的欲望，但它不能代替学生的阅读与思考，当激起了学生的阅读动机，我们就要让学生展开展充分而主动的阅读，让学生在阅读中展开想象、主动思考，这样学生才有机会走进文本，与文本进行直接对话，才能实现学生对文本的个性化解读。当学生理解肤浅、思维受阻时，要科学运用现代信息技术提供丰富的感性材料，丰富学生的表象，让学生由感性认知上升为理性认知，从而达到学生对文本的深刻理解，将学生的思维活动推向高潮。三、现代信息技术本身是否完美？任何事物都有其两面性，现代信息技术也不例外。尽管现代信息技术在教学中显示出了传统教学所不具备的重要教学优势，但它并不是完美的，有优势也有不足。因此，我们要避免两种片面认知，一是全面肯定，认为它是完美的，取代一切教学手段，不分场合、不分时机地乱用。二是全面否定，排斥新事物，依旧沿用传统的教学模式与手段。我们既要抓住机遇、迎接挑战，客观看待，科学运用，认清其优势与不足，树立新观念，加强理论学习与实践研究，将现代信息技术与其他教学手段加以灵活运用，以各自的优势来弥补彼此的不足，实现优势的强大联合，这样才能更好地为语文教学服务。如尽管现代信息技术可以突破时空的限制，将大千世界“搬”入课堂，但这并不能代替学生的亲身实践。我们要带领学生走出教室，走进校园，走进生活，走向大自然，让学生在大自然中倾听鸟语花香、在生活中强化情感体验，这样更能够让学生获取直接经验与认知，印象更深刻、理解更透彻，更能丰富学生的生活经验，这对于学生写作水平的提高乃至语文素养的全面提高具有重要作用，而这正是现代信息技术所无法达到的。总之，我们要在学习中提升理论水平，在教学中提高实践水平，多反思，多问几个为什么，这样才能达到全面而客观的认识，才能灵活运用于语文教学中，让现代信息技术下的语文更加精彩。（责编 张景贤）在教学中，为了让学生充分认识到学习的重要性，培养他们学习的兴趣，我把学生按A、B、C三等即好、中、差结合分组，共分成七个组，每组8个学生，然后用抓阄的办法排位。这样过了一段时间之后，我发现效果不错，不论是学习好的还是不好的学习积极性都提高了，班级形成了激烈竞争的态势，学习成绩在不断地提高。最令我兴奋的不光是学生们的学习好了，学生们的自身也发生了很大的变化。首先，学生自私自利的现象减少。要知道现在的这届高三学生，在家是独生子的居多，家中提供条件也好。所以，无论是从思想上还是行动上都非常自私。而自从实行了分层分组教学后，每个学生都知道肩上的担子有多重，为了不落后于别的组，学习好的帮助基础差的学生解决问题，相反基础差的学生也力所能及地帮助对方，双方都把班级当成了一个大家庭，成员之间就像兄弟姐妹，谁有困难都会出手相助。这样时间久了，学生的心理都慢慢地起了变化，心中装着对方，不再像以前那么自私。其次，学生的自信心增强。分层分组后，对于那些基础不好的学生来说，遇到问题时都可以获取其他人的帮助，学习成绩自然慢慢提高了。如果说之前有些学生觉得自己什么都学不会，什么都不敢出头，那么现在他们也变得大方了，遇事不再唯唯诺诺放不开手脚，敢去做了。而对于那些成绩好的学生来说，他们在帮助别人的同时更进一步地复习了所学过的知识，同时也锻炼了自己的能力，赢得了别人的尊重，拉近了和其他学生的距离，由此产生的自豪感会让他们更加自信地去学习。第三，分层分组使学生的课堂效率提高了。如在背书的时候我利用小组竞赛的性质进行，这样既激发了学生的学习积极性，又使他们掌握了更多的知识。在作业的设置上，学习好的我鼓励他们多自学、挖潜能，并知其然、也知其所以然；成绩差的降低难度，作业当面批改，逐一订正，对于不同层次的学生制定出不同的达标要求。考试后，根据学生知识掌握和能力发展的情况，进行层次调整，促进学生向好的方面转化，形成你追我赶和主动进取的氛围。最后，班级的凝聚力加强了。这个班本是一个特殊的班集体，它是由两个班级合并而来的，所以班级自然就形成了两个小团体。其中，无论是哪个团体中的成员出现问题，其他的就会兴奋不已。如果遇到集体性的活动，因为一点小事就会引发矛盾，更谈不上荣誉的事了。自从实行分层分组教学后，每个成员都从本组中受益，都逐渐认识到团体的力量。再加上我的教育，他们的行动也逐渐趋于一致，都自觉地从班级利益出发，不再计较个人得失，而是大事化小小事化了。有了班级这个向心力，学生劲儿往一处使，荣誉来了，自豪感增加了，凝聚力更强了。总之，分层分组教学给学生们的学习带来极大的好处，不仅让学生认识到了它的重要性，而且我也从中获益很大。所以，我要在不断推行的同时不断完善，从而让其发挥更大的作用。（河南省新安县第四高级中学）,古代徽州文化主讲人:孙长城,第一讲徽州村落徽州村落的演化徽州古村落的选址徽州村落建筑的主要类型四、徽州古村落特色探秘,徽州村落的演化1、什么是村落2、村落的形成徽州村落的形成与发展,1、什么是村落现在一般认为,聚落是指人类各种形式的居住场所,不仅是房屋的集合体,还包括与居住地直接相关的其他生活设施和生产设施。聚落包括房屋建筑、街道或聚落内部的道路、广场等人民活动的场地,供居民洗涤饮用的池塘、河沟、井泉,以及聚落内部的空闲地、果园林地等构成部分。聚落分村落和城镇两大类。,2、村落的形成第一次、第二次社会大分工的促成村落的形成、发展与自然环境有直接的关系。气候条件也是影响村落形成与发展又重要因素根据不同的标准,村落可以分为不同的类型。在景观上,可以分集居型村落和散居型村落;在成因上,有原始定居型与移民型之分。,3、徽州村落的形成与发展“新安十五姓”是指古徽州程、汪、吴、黄、胡、王、李、方、洪、余、鲍、戴、曹、江、孙十五大姓。“徽州八大姓”是指程、汪、吴、黄、胡、王、李、方八大姓。徽州南迁的中原移民是徽州早期村落的主要建造者,最初他们多以始祖或始迁祖为中心集居繁衍。但是随着人口的繁衍,村落与宗族逐渐扩散徽州村落的发展演化主要分为形成期、稳定发展期、勃兴鼎盛期、衰落期,明清棠樾村落复原图)旋口,业区,人面最溢的志质,单的父平m常,四明代棠村复原图()平图1-2清代棠键村复原图阳,中,清代棠樾村复原效果图,徽州村落发展的阶段性阶菽性形成期稳定发展期勃兴鼎盛期哀落期代表性摇迁所至荆初开读书力田习尚俭朴所居域所居成都居室大半遭毁特卜筑山村聚族面居耕读文化村落宛如城郭早罗棋布四尤多残址发展态势小总代东晋唐末南宋南宋明中叶明中叶清中叶,徽州部分代表性村落历史进程表1-2微州部分代表性村落演化过程分析成期定发系期勃兴察期衰落期稳定发展期勃兴是盛衰落期末文图公后,重文行代表性人代表性人物事件时间|件时间|代表性人物、事件唐末新北宋“呈双贤)千权于明“时/坐一三村落格的明中烟火万家徽商衰落明嘉叶至栋字鳞次|游中清清兵乡勇与初太平军父叶都会明经胡氏壬明中叶胡文北|士良迁西/初+四仕(明中光史坊兴(西胡氏经享枝繁叶叶至茂、人丁|清中初至十三世入中叶天国时期战五千;黟中火的破坏。,82,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。卢梭27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。罗曼罗兰28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。达芬奇30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。叔本华,谢谢！,