单因素随机区组设计资料的统计分析.ppt
单因素随机区组设计资料的统计分析,46、法律有权打破平静。马格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国48、法律一多，公正就少。托富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔,单因素随机区组设计资料的统计分析单因素随机区组设计资料的统计分析46、法律有权打破平静。马格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国48、法律一多，公正就少。托富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔单因素随机区组设计资料的统计分析例有一品种比较试验,共有A、B、C、D、E、F、G、H,8个品种参加试验,试验采用随机区组设计,重复3次,试验结果如下表,试作分析。10.99ABcDEFGH10812314.012510.59.110.710.111813916810110.611810.011.514.19310414.4,一、班主任教育对学生学习的影响 1.引导作用 班主任在班集体中扮演着领导者的角色，具有协调、管理等多项作用，拥有各科任课教师无法比拟的权利，因此对学生产生的影响也是最大的。同理，在高中化学的课堂教学中，班主任的教育也起着不可替代的作用。化学教师没有班主任在学生心中的威严，对学生提出的要求也不如班主任严格。由于角色的差异，学生对化学教师和班主任可能有着不同的态度，这就导致学生对化学科目的认识不完整而不能引起足够的重视。此时班主任可以及时对学生进行正确的引导，必将对学生的学习产生一定的影响。2.监督作用 班主任作为班级的核心人物，和学生相处的时间自然要比科任老师多很多，因此班主任有更多的机会对学生的学习进行监督。班主任在教室时无形之中便会增强学生的责任意识，学生不会再做和学习无关的事情，要想给班主任留下好的印象就会更加认真地去学习从而达到最佳的学习效果。班主任的监督除了对学生纪律秩序的监督外还应该具体到每个学科的学习中去，比如对化学学科的监督就应该主要体现在对学生化学课上听课情况的监督，对学生课后作业完成情况的检查，以及对学生一个阶段学习后的小测等。二、班主任教育教学策略 1.提高学生对化学学科的重视 目前仍有好多学生认为化学是一门副科，不像语数外那样在高考中占据重要地位，因此对化学的重视很不够，这就导致了学生化学课上不认真听课，课下不主动写作业，甚至有的同学会在化学课上写其他科目作业的不良后果，因而化学成绩直线下降，达不到预期的学习效果。班主任面对这种状况时，应该从正面角度积极引导学生认识到各个学科的重要性，适当地强调化学学科在人类生产生活中起到的重要作用，从而加强学生对化学学科的重视程度。如果连班主任都对此现象不屑一顾，学生会更加确定化学科目的可有可无，从此只把它当做一个“选修”课程来学习。学生对化学科目没有足够的重视就不能扎实地掌握课本知识，对他们今后的工作和学习也会产生消极的影响。因此，班主任在化学教学过程中应该充分利用其权威性加强学生对化学的高度重视。2.积极监督学生的学习 班主任只强调化学学科的重要性还是不够的，要想真正地将化学成绩提高，还要进一步的对学生的学习状况进行监督。作为学生，他们的自我控制能力还不够强，因此对他们的学习只有要求而不进行实际的监督便不能起到应有的作用。班主任在强调化学学科重要性之后还应该及时监督学生的学习，这样学生才能真正意识到这门学科的重要性。班主任可以通?对学生设置相应的学习任务或者课后检测的方式来增强学生对这一学科的重视。3.做学生和各科教师之间的沟通桥梁 学生在学校的大部分时间都是和班主任一起度过的，班主任同样也是所有任课教师当中接触学生最多的，学生在学习上的问题都会和班主任进行交流。比如有的教师在授课的过程中只是一味地按照自己喜欢的方式讲课并没有考虑到学生是否愿意听、能听懂，在这种情况下，学生和任课教师之间的隔阂就会越来越大，教师会越来越觉得上课困难而学生也处于听不懂和不愿学的状态中。此时，班主任就应该主动地与任课教师进行沟通，将学生们的学习情况与其反应，以便教师能够更加了解学生，找到学生愿意接受的的教学方法，从而共同提高教学成绩。班主任如果能够发挥好学生和教师之间的桥梁作用，就会让任课教师更加了解学生的学习心理以及学习习惯，生也会对本门课程更加感兴趣，达到最佳的学习效果。4.利用班主任威力，巩固化学学习效果 在学生意识到化学学科的重要性之后，班主任可以“趁热打铁”，正确引导学生对化学学科的学习。班主任可以和化学教师进行沟通交流，化学教师为学生布置好学习任务后，班主任可以对学生的学习进行监督，或者抽查学生化学作业的完成情况，对没有认真完成作业的学生进行惩处，对认真完成作业的学生给予适当的表扬，这样不仅会激励学生努力学习化学，而且在班级形成较正的班风，促使学生养成良好的学习习惯。总而言之，班主任在学生各个学科的学习中起到了一个领导者的角色。班主任如果自身都忽略掉某学科，学生自然不会对该学科有更多的重视兴趣与信心是学生学好一个科目的前提，也是学生更进一步学好知识的重要保证。班主任应该引起学生对化学的足够重视，对学生的化学学习进行认真监督，对学生的化学作业进行认真检查，并且定期对学生进行抽测检查，以保证学生的学习效果。班主任在学生化学学习中的地位和作用是任何教师都无法替代的，因此班主任应该充分发挥其作用，正确引领学生进行学习。小学语文作为小学教育中的一项基础性课程，在对学生创新性思维的培养与感悟能力的提高的过程中发挥着积极的作用。为使学生在学习的初级阶段就具备较高的信息处理与理解能力，小学教师在进行教学工作时应该注重对学生创新能力与创新精神的培养，加强创新型教育在小学语文教育中的应用，逐步提升小学生的听、说、读、写能力，为小学生今后对其他知识的理解与掌握奠定坚实的基础。一、当前小学语文教学的现状 1.教学观念与教学方法较为落后 大部分语文教师在进行教学时不注重对传统的教学观念进行更新，致使学生学习的效果难以得到突破性的进展，在教学时以传统的课本知识讲解为主，对信息技术的引入较少，这种“填鸭式”的教学方式不利于学生创造力与想象力的培养，学生在学习时仅停留在对文字死记硬背的层面，可能会逐渐因为对学习方式感到枯燥而丧失了对学习的兴趣与热情。另外，在进行课堂教学时“情景化”的教学模式采用的较少，学生在对知识理解学习时容易出现开小差和注意力不集中的情况，教学工作难以开展，教学目标也难以实现。2.课堂教学的氛围有待于改善 教师在进行课堂教学时可能会过分把授课的重点集中到对课本知识的讲解上，对学生的听课状态与学生的兴趣爱好了解得较少，学生在听课时有时会出现对某一知识不理解的情况，如果教师不能够及时地发现，那么学生的学习将会出现很大的漏洞，这对于学生今后的学习与发展会造成很大的不利影响。教师在开展课堂教学时有时会忽视与学生的沟通与交流，课堂的气氛难以得到有效的改善，学生学习的积极性与主动性也难以得到有效的提升。3.教学内容较为单一 语文作为一门包含知识与情感教学的学科，在开展语文教学工作时必须注重对教学的扩展与补充，加强学生对语文知识的积累。知识面的扩大对于学生今后的写作与阅读能力的提升具有重大的作用，教师在课堂教学过程中扩展的知识不仅能够丰富学生的知识水平，还能够提高学生学习的热情与兴趣，但是有的小学语文教师在进行教学时坚持原有的教学方法，仅仅以教学的纲要作为教学工作开展的出发点，不注重对教学内容的扩展与延伸及课外知识的引进，学生在学习时对课外知识的学习与了解较少，视野难以得到有效的开阔。二、如何开展创新性小学语文教学 1.转变教学观念与教学方法 由于语文课程是一门信息量巨大的课程，内容极为丰富，小学生处于学习与成长的起步阶段，自身的生活经验与对外界感知能力较低。教师在开展教学工作时为使教学知识能够更加生动化地传送到学生的脑海中，加深学生对知识的影响与理解程度。教师应该注重转变旧的传统观念，在开展教学工作时注重顺应当代教育信息化的潮流，加强信息技术在教学中的运用。在制作相关的教学课件时应该注重对教学信息的创新性设计，充分发挥多媒体技术的优势，运用图像、声音、视频等方式将教学信息生动化地呈现在学生的面前，以课本知识作为设计的主线来进行课件的设计与规划。例如，在教授冰心的诗歌雨后时应该以诗歌的内容作为课件设计的框架与主线，明确课件设计需要提升学生的想象力与联想力的目标，在课件的设计中应该多注重对兄妹在雨中玩耍的场景的描绘，教师可以多在课件中加入一些雨后孩子玩耍的场景图片，让学生能够身临其境地感受到课文中的场景，促进学生对诗歌内涵的体会，进而促进学生创新能力的提升。2.营造轻松活跃的课堂氛围 只有在轻松活跃的课堂氛围中学生才能够亲身感受到学习的快乐，学生学习的积极性与主动性也能够得以提升，创新思维与感悟能力也能够得到培养。为营造良好的课堂氛围，教师在进行教学时应该注重对轻松活跃课堂氛围的营造，应该注重情景化教学在课堂教学中的引入。一方面，教师可以利用多媒体技术来进行贴近生活情境的创设，尽可能多地把课本上的知识转化为生活中的一些故事或者场景，增进学生与课本知识之间的亲近感，让学生对课本知识的理解更加透彻，学生的创新精神与感悟能力也能够逐渐得到提升。在多媒体创设的环境中学生可以对课本知识进行直观的了解，学生的注意力也能够得到很大的提升。另一方面，教师可以通过让学生角色扮演来进行课本内容的情景再现，鼓励学生积极地参与到角色扮演的活动中。例如，教师在对儿童文学作家任大霖的牛与鹅这篇文章进行讲解时，可以让学生对故事中的“牛”与“鹅”这两个形象进行角色扮演，学生在扮演的过程中不仅能够获得极大的乐趣，还能够加深对课文的理解，在扮演过程中体会文章的寓意。3.注重教学内容的丰富 由于小学语文教学涉及的内容较广，为使学生真正掌握语文这门课程，教师应该注重学生综合能力的有效提升，在进行教学时教师应该在注重课本知识的讲解，尽可能多地拓宽学生的知识面，平时应该多加强与学生的交流与互动，对学生的兴趣与爱好加以了解，在课本知识教授完后可以给学生讲一些有趣的人物故事或者给学生普及一些科学知识，逐渐拓宽学生的知识面。综上所述，在进行小学语文教学时应该注重创新教学模式与教学理念，积极吸收新思想与新理念，转变原有的教学观念，加强对课堂氛围的营造，提高学生学习的兴趣与热情，进而提高小学语文教学效率。,单因素随机区组设计资料的统计分析,例有一品种比较试验,共有A、B、C、D、E、F、G、H,8个品种参加试验,试验采用随机区组设计,重复3次,试验结果如下表,试作分析。10.99ABcDEFGH10812314.012510.59.110.710.111813916810110.611810.011.514.19310414.4,Exce操作步骤,区 icrosoft Exce1-单因未随机区组设计x1口日秒,了x國IA1099112,2B10812314C11.112.510.5D9110.710.1E11813916.8F10.110.611.8G1011.514.19310.4144,区 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crit74872970.03952.76213.788400.0043,7430误差2971.64总计8461323,SPSs160操作步骤,谢谢！,61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。CocoChanel62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。刘向63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。孔丘64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。海贝尔65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。杰纳勒尔乔治S巴顿,
