医院经营管理者的修炼（精要）中文.ppt

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝,医院经营管理者的修炼(精要)中文PPT110页,医院经营管理者的修炼(精要)中文PPT110页时间反复无常，鼓着翅膀飞逝医院经营管理者的修炼(精要)中文PPT110页医院经营管理者的修炼要点要法要决内蒙赤峰市松山区卫生局首讲医院前言概说2020/9/27mkyy,原因 应对策略 为掌握绥化市农村中小学教师教育技术能力的情况，在较短时间内有针对性地提高他们的教育技术能力，我们以中小学教师教育技术能力标准为依据，设计了绥化市农村中小学教师教育技术能力现状调查问卷。问卷涉及被调查教师的基本信息，教师对使用教育技术的态度，教师教育技术基本知识与技能，教师参加在职培训的情况，学校软硬件环境等几个方面。此次问卷调查于2008年67月在绥化市兰西县、青冈县、望奎县、四方台、北林区的十所学校中进行。样本在各学科群中随机抽取，共发放问卷100份，收回有效问卷98份。调查发现，绥化市农村中小学教师教育技术能力的现状不容乐观，教师作为教育信息化的直接参与者，他们的教育技术能力直接影响着我国教育信息化的发展进程。因此，我们有必要对该现象进行研究，以改变现状，缩小差距，促进我国教育信息化的发展。一、农村教师教育技术能力的现状 调查发现，绥化市农村中小学教师教育技术能力主要表现在以下几个方面：（1）教师应用教育技术的意识淡薄。即使学校有计算机、网络等现代化教学设备，他们也很少使用。调查结果显示，只有19.3%的教师认为在自己的教学工作中应用教育技术是十分必要的。83.2%的教师尚未形成教育信息化的理念，对于教育技术理论知识的认识仍停留在“听说”、“知道”的层面，并没有形成完整的理论体系；教师教育技术能力在技术的层面上也很欠缺，非信息技术教师严重缺乏信息技术使用能力，其中36.7%的教师甚至不会上网，收发邮件。（2）68.4%的学校硬件教学设备严重不足，可使用的教学资源更是匮乏。（3）参加过教育技术相关培训的教师只占被调查教师总数的17.9%，而大部分教师都没有参加相关培训的机会，教师们都希望得到提升自身素养的学习机会。二、农村教师教育技术能力较低的原因 1.教育观念滞后。由于我国长期受传统教育的影响，农村学校教育主要是围绕着“升学”展开，致使现在仍有许多农村学校领导和教师固守应试教育观念，对于素质教育、信息化教育认识不够，学校仍以升学率为标准。因此，大部分教师认为使用教学媒体进行教学是“花架子”，对于提升学生的学习成绩作用不大。在此种情况下，教师不愿意主动参与教育技术理论与实践的学习，更谈不上与信息技术相整合、优化教学过程了。2.学校教育技术的软硬件环境较差。教育技术基础设施是提高教师教育技术能力的物质基础，前期投入很大，在教育政策的引导下，农村学校也开始了部分投入，但还远远不能满足实际教学的需要。在这种基础设施落后的条件下，缺乏信息技术与课程整合的物质环境支持，严重影响教师利用教育技术进行优化教学的积极性。农村中小学在硬件环境方面已表现出缺乏，在软件方面同样存在着不足的现象。从资金的投入上看，软件资金的投入更不及硬件投入的百分之一。在这种软件投资不足，硬件支持不够，教师应用能力不强的情况下，教师教育技术能力水平很难提高。3.信息闭塞，缺少与外界交流的机会。由于经济及交通等因素的限制，农村教师不能参加与教育技术相关的会议、培训，缺少与外界接触和交流的机会，信息流通慢,不利于思想的转换与进步，不利于教师专业素养的提升。领导观念落后，对先进的信息技术教育认识不足，对教育技术在教育教学中的应用不重视，这不仅影响教学效率，而且影响教师对教育技术的学习和应用。4.教育技术专业教师缺乏。目前大多数农村学校，教育技术专业教师几乎没有，而由其他学科教师担任相关工作。某些学校将远程设备只作“装饰”之用，教师基本不使用这些设备和资源，而其主要的原因却是学校没有会使用这些仪器设备的教师。三、应对策略 1.学校要加强软硬件的建设，创造良好的教育技术应用环境。应用教育技术优化教学过程，提高学生学习绩效，培养学生的创新性思维是提高教师教育技术能力的过程。教育技术的广泛而经常地使用是提高教师教育技术能力的一个重要条件，学校教育技术软硬件环境的建设是提高教师教育技术能力的必要条件。为了提高教师的教育技术能力，农村中小学可从三个方面着手：（1）加强硬件方面的投资，提高现有硬件资源的利用率；（2）加强网络建设与管理，让每位教师都有使用网络进行学习、备课的机会；（3）加强软件信息资源库建设，实现教学资源共享。2.转变教师教育观念，提高教师教育技术应用意识。“发展现代教育技术，是教育领域的一场深刻的变革，不仅需要基础设施即硬件建设，还需要软件建设，更要有教育观念和人才培养模式的变革”。3现代教育技术在教育教学中的运用促进了教学观念、教学方法的更新，加快了教学改革和教育现代化的发展进程。教师如果不树立正确的教育观念，就可能成为应用现代教育技术的主要障碍。因此，转变教师的教育观念是促进教师使用现代教育技术的前提条件。学校可以通过下述几种措施来转变教师的教育观念。（1）专家讲座。这种“请进来”的方式，可以使教师了解在现代教育理论和技术支持下的新型教学理念和教学模式，达到让教师接受新的教育理念，树立现代教育观念的目的。（2）有计划地组织各种教育技术应用竞赛活动，激发教师学习和掌握新技术的热情。（3）构建一支由教育技术专业教师为核心的学习团队，加强教育技术教师与学科教师之间的协同合作，促进学科教师信息技术与课程整合能力的提升。3.加强农村教师教育技术培训，提高教师教育技术能力水平。要提高教师运用现代教育技术的能力，促使教师在教学中经常使用各种现代教学媒体，除了通过教师自身的努力学习外，还需要通过系统地培训。针对农村中小学教师，开展各种形式的培训教育，是提高教师教育技术能力水平的有效途径。调查结果表明，目前在培训方面所做的工作，还不能满足农村教师学习教育技术的需求，有些培训缺乏针对性且配套措施不到位。若不重视教师的现代教育技术培训必然会影响教师在教学中使用现代教育技术。针对绥化市农村中小学教师教育技术能力的现状，可以采取以下三种培训形式：（1）校本培训。利用本校的教育技术或信息技术师资和节假日等空闲时间自行组织，形式灵活多样，可根据教师的实际情况，采取自主学习与集中培训相结合、主题辅导与研讨交流相结合等多种形式，培养教师应用现代教育技术的能力。（2）远程培训。该培训是借助现代媒体技术手段进行的继续教育形式，有教学光盘播放模式、卫星教学收视模式、计算机网络浏览模式等三种模式，具有共享的优秀教育资源广泛、学习时间灵活、培训成本低、培训效果高等优点。1黑龙江省已经完成了农村中小学远程教育设施的建设，这为教师的远程培训提供了可能。（3）集中培训。利用寒暑假组织教师集中培训，较系统地学习新理念新技术，让教师在一起交流教学经验和学习体会，更新观念提升实践能力。依托于黑龙江省绥化学院的“顶岗实习，双向培训”项目，绥化市辖内的兰西、庆安、望奎、明水、铁力等8县1区81所乡村中小学被顶岗教师，可以免费到绥化学院接受现代教育技术理论和技术的系统培训2，为绥化市农村中小学教师教育技术能力的提高提供了一个良好的学习机会。农村教师教育技术能力的提升是一项长期而又艰巨的任务，它需要各级教育行政部门、学校、教师培训机构和社会力量的共同努力。教育行政部门应通过制定政策和拨款推动教师培训的实施，并通过制定规范保证和监督教师培训的质量。学校、各类教师培训机构及有关社会力量，应按照国家的有关政策和各自的具体需求制定教师培训的规划和方案，为教师提供培训机会和相关支持。只有如此，才能切实保证培训质量，提高农村中小学教师的教育技术能力。地处偏僻的农村初级中学,学生来源不同,受教育的方式也有差异。进入初中后的学生将面临诸多因素的影响,若不尽快适应初中生活和学习,将造成相当多的学习困难,尤其数学方面,甚至造成个别学生对数学学习失去信心,更有甚者,还可能使小学数学的佼佼者变为学不生趣的“后进生”。面对这种状况,作为数学教师,如不对造成学生成绩分化的原因进行分析,并采取相应的教学对策,将会影响数学教学质量的大面积提高。根据多年来对初中数学的教学实践,本文就“农村中学初中生数学成绩分化的原因及教学对策”进行相关探讨,以飨同行参考。1“农村初级中学”学生数学成绩分化的分析 1.1 环境、教材、课时、学法的变化“农村中学”初一新生绝大多数都是“寄宿生”,远离了父母的呵护,生活上方方面面的琐事都要自己独立完成,必须有一个由陌生到熟悉的适应过程。在小学,由于教材内容少、通俗具体、题型简单、课时充足、课容量小、进度慢、例题讲得细,重难点反复强调,类型归纳齐全,对各类习题的解法反复训练,学生也有足够时间对所学知识点进行巩固。而初中数学内容较为抽象,知识点增多,课时减少,课容量增大,进度加快,对重难点内容没有更多的时间强调,各类题型不可能面面俱到,升华提高。这些因素均会影响初一新生不适应初中数学学习,从而使部分学生对数学失去信心,进而造成数学成绩的分化。1.2 家庭原因是造成成绩分化的主要外在因素 在我国推进城市化进程的过程中,农村剩余劳动力开始大规模地向城市转移,当父母为了生计外出务工时,并把他们托付给其亲属或亲戚代为照看,当父亲或母亲出去时间较长时,则他们在很大程度上就相当于生活在一个准单亲的家庭中。在这种情况下,他们缺乏亲情的温暖照顾和必要的家庭监管,因此,导致他们在课余时间和节假日里老师无法监管,而很多学生通常在家是由祖父母照看的,由于历史的原因,祖父母往往没有什么文化,他们所能给予的,更多是溺爱。因此,他们无法在学习和生活上得到帮助和指导。此外,一部分初中学生由于自控能力差,无人督促学习,再加上外界不良因素的影响,认为学习与否都一样,对学习毫无兴趣,是直接导致数学成绩分化的主要的外在因素。1.3 自信与毅力的缺乏是造成分化的主要内在因素 在多年的教学调查中发现,学习成绩总是与学习自信心、学习兴趣、不断克服学习困难有着十分密切的联系。1995后出生的“农村中学”初中生多数是家中的“小皇帝”,家长对他们百般宠爱,造成他们的情感脆弱、意志不够坚强、心理承受能力较小,在学习中,一遇到困难和挫折就退缩,甚至丧失信心和学习兴趣,从此就放弃学习;在小学他们当中有很多是班级或学校的佼佼者,学习成绩在班级名列前茅,经常是所在学校老师和同学关注的焦点,到初中之后,汇聚了更多的“优秀”学生,竞争更为激烈,加上初中数学难度加深,教学方式的变化较大,教师辅导的时间相应减少,对学生学习的独立性要求增强。这让他们觉得自己没有以前倍受关注,没能很好地应对各种困难和挫折,随着学习的积极性的降低,那么学习兴趣和克服学习困难的毅力也会随着降低,必然使他们的成绩也会随之下降。所以说,这是导致数学成绩分化的主要的内在因素。1.4 农村中学初一新生普遍不适应初中数学教师的教学方法 在初一学生座谈会上,同学们普遍反映数学课能听懂但作业不会做。不少学生说,平时自认为学得不错,考试成绩就是上不去。带着问题我多次听了本镇中心小学、初中数学教师的课堂教学,发现小学教师重视直观、形象教学,老师每讲完一道例题后,都要布置较多相应的练习,学生到黑板表演的机会相当多。为了提高合格率,不少小学教师把题型分类,让学生死记解题方法和步骤。在小学,重点题目反复做过多次。而初中教师在授课时强调数学思想和方法,注重举一反三,又由于初中搞小循环,接初一课程的教师刚带完初三,他们往往用初三复习时应达到的要求来对待初一教学。因此造成小学、初中教师教学方法上的巨大差异,中间又缺乏过渡过程,从而使初中新生普遍适应不了初中教师的教学方法。2 减少“农村初级中学”学生数学成绩分化的教学探索 2.1 灵活运用多种教学方法和手段,激发学生的求知欲和培养学生学习数学的兴趣 兴趣是推动学生学习的动力,学生如果能在学习数学中产生兴趣,就会形成较强的求知欲,就能积极主动地学习。因此要解决上述问题,首先教师可通过介绍古今中外数学史、数学方面的伟大成就,阐明数学在自然科学和社会科学研究中,尤其是在工农业生产、军事、生活等方面的巨大作用,要着力于培养和调动学生学习数学的兴趣,以此诱发学生对数学的兴趣。其次在课堂教学过程中老师要针对不同层次的学生进行分层教学,提出一些新颖有趣、难易适度的问题,让学生对问题产生浓厚的兴趣,使学生能够积极地参与发言讨论。最后教师还要根据教学的核心内容,并结合学生的年龄特点和认知水平,通过幽默的语言、生动的比喻、有趣例子的直观实物演示和精辟分析、别开生面的课堂情境来挖掘和揭示数学美,让学生从行之有效的数学方法和灵活巧妙的解题技巧中感受到数学的无穷魅力去激发学生的学习兴趣,并通过自己的解题来表现和创造数学美,产生热爱数学的情感,从枯燥乏味中解放出来,进入其乐无穷的境地,以保持学习兴趣的持久性。2.2 教会学生学会重视展示知识的形成过程和方法探索过程 教学要立足于现实生活,让学生在生活的体验中激发起学生学习数学的激情,便是对新课程标准的诠释和应用。例如在初一数学教学第三章字母能表示什么中,我们要学生自主去探索、去发现用火柴棍摆成的各种图案与用火柴的总数的规律;用桌子椅子摆成的图案与用椅子的总数的规律;还鼓励学生去探索简单数列的通项公式。由此激发了学生自主探究的热情,从而促进了学生主动去寻找各种学习规律。2.3 建立和谐的师生关系,唤起学生学好数学的热情 营造师生情感交融的学习氛围是学生主动学习的最肥沃的土壤,特别是落后的山区农村中学的学生,他们中很多人都是些父母外出的“留守少年”,缺少父母的关爱,他们更需要老师的关爱。因此,和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素,特别要对后进生的热情辅导,真诚帮助,从精神上去鼓励,学法上去指导,树立他们的自信心。教师要想方设法拉近师生之间的距离,唤起学生学好数学的热情,从而使学生积极主动地投入到学习活动之中。所以说,建立和谐的师生关系,唤起学生学好数学的热情是减少学习成绩分化的重要因素。2.4 创建轻松愉快的学习环境 数学教师要充分利用生活实例、趣闻轶事、寓言故事或奇思妙想为学生创造一个有利于学习知识、发现知识的气氛,营造一个培养能力、提高素质的课堂氛围;教师的备课、讲课和辅导要为学生创造出一种置身于数学问题或社会实践之中的意境,让学生想有可想之物、思有可思之处;要让学生喜欢数学并在学习过程中找到乐趣和动力。例如:在学习实数与数轴上的点是“一一对应”的关系时,让学生从生活中寻找实例,诸如“汽车与牌号”、“人与指纹”、“国家与国旗”等,也有学生列举“锁与钥匙”的例子。经过一番讨论、探究,他们发现“锁与钥匙”不是一一对应的关系,因为一把锁可能有多把钥匙,讲“确定位置”时联系“神舟”五号飞船成功着陆内蒙古大草原后,地面搜救人员通过GPS全球卫星定位系统确定返回舱位置的原理.,在学习“两点确定一条直线”时,引导学生分析为什么门、窗扇都只安装两个转轴等等,由此可见,学生对生活的体验完全可以转化为数学意识,转化本身就是“培育兴趣自主探究形成知识”的过程。2.5 指导学生改进学习方法 初中数学教师在教学过程中要注意培养学生良好的学习方法和习惯。它不仅是初中阶段学习上的需要,还会使学生受益终生,它的培养一方面需教师的指导,另一方面也靠老师的监督,它还是学好初中数学的重要因素。它包括:制定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习这几个方面。改进学生的学习方法,可以这样进行:引导学生养成认真制定计划的习惯,合理安排时间,从盲目的学习中解放出来;引导学生养成课前预习的习惯。可布置一些思考题和预习作业,保证听课时具有针对性。这里,上述的重点中提高听课的效率是关键。主要包括:(1)课前预习能提高听课的针对性。在预习中发现的难点,就是听课的重点;对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识,可进行补缺,以减少听课过程中的困难;有助于提高思维能力,预习后把自己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平,预习还可以培养自己的自学能力。(2)特别注意老师讲课的开头(引课)和结尾(小结)。老师讲课开头,一般是概括前节课的要点指出本节课要讲的内容,是把旧知识和新知识联系起来的环节,结尾常常是对一节课所讲知识的归纳总结,具有高度的概括性,是在理解的基础上掌握本节知识方法的纲要。此外还要特别注意老师讲课中常常对一些重点难点会作出某些语言、语气、甚至是某种动作的提示。,医院经营管理者的修炼要点要法要决内蒙赤峰市松山区卫生局首讲医院,前言概说2020/9/27mkyy,二十一世纪的竞争是人才的竞争越来越多的医院管理者高度重视自身和员工的职业素质和技能培训。那么,什么样的人,才能带领医院迈向成功发展得卓越之路?答案医院各级管理者,特别是医院的职业经理人职业院长2020/9/27mkyy,“将自己的优势集中起来,往往能象钉子一样挤进任何地方”。我们曾用这种方法,将一弱小组织逐渐变得强大起来但仍有人认为只有全面发展才是正确的,也许他们没有见到弱小的现状。一美国一著名管理学者2020/9/27mkyy4,医院管理的基本认识管理就是医院资源的控制、分配、使用和升值任何一种管理必须符合医院的自有资源状况、特定的历史发展阶段特点和战略发展需要永远没有最好的管理,只有适用的管理。管理第一是安全,第二是秩序,第三是活力最重要的管理是人的管理。最危险的管理是战略管理2020/9/27mkyy5,管理的最高宗旨就是促使组织的所有成员的潜在能量得到最大阶段的发挥,并向一个共同的目标努力。在管理时要假设任何情况都可能发生,任何人都有可能违规。员工的潜能发挥和工作业绩取决于领导人的素质和技巧管理者管理的对象主要有四个:自我管理、员工管理、客户管理、沟通管理。2020/9/27mkyy,医院管理的基本思维原则念外部出了问题,从内部找起;员工出了问题,从领导找起;工作出了问题,从自身找起经营出了问题,从管理找起;今天出了问题,从昨天找起2020/9/27mkyy,L管理念十五条(-)凡事预则立,不预则废先计划,后行动小洞不补,大洞受苦及时补救和纠错。先挖渠,后放水一重要行动之前都要进行充分准备耳听为虚,眼见为实现场管理最能发现问题落实才能放心跟踪到底身先足以示卒,律己足以服人以身作则是最好的教育。2020/9/27mkyy,管理理念十五条(二)没有完美,只有完善工作永远有缺点和不足,永远都有值得改进的地方。天使在想像中,魇鬼在细节中不断创新,重视细节。先管住人,后管活人以标准和制度为基础,建立秩序,以文化和激励提升活力。智慧就是财富,团队就是力量培养自己的思维力,并学会调动属下的工作积极性,开发其潜力2020/9/27mkyy9,管理理念十五条(三)培训就是效益多培训,多指导,多示范,就能少犯错误,就能提升服务,就能开源节流。耐心和细心是最好的朋友要不厌其烦,耳提面命,反复强调,及时反馈。学习是最好的老师在工作中学习和提升辛勤的双脚一定要走在正确的路上既要苦干,还要巧干。最宝贵的是时间要学会时间管理,以提高工作效率沟通是最好的管理工具以沟通消除误会,增进了解,加强协作,提高效率2020/9/27mkyy10,谢谢！,21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。培根22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。韩愈23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。马克思24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。莎士比亚25、学习是劳动，是充满思想的劳动。乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019),