北师大版《大自然的语言》.ppt
21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。-温斯顿丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。,北师大版大自然的语言,北师大版大自然的语言21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。-温斯顿丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。北师大版大自然的语言昵图网 uuuu.nipIC.Comy muzige90 No2012070916125230114,鉴于角色冲突和工作满意度对教师教学和学生学习质量产生的重要影响，近年来教育研究人员对教育工作者角色冲突和工作满意度问题的研究越来越重视，均希望能够通过相关研究找出相应的办法缓解冲突，提高工作满意度，保证教学质量。而对于中学体育教学来说，教师角色冲突主要是指教师个体在生活中扮演教师这一角色时因角色的不同要求而引起角色内部的矛盾冲突对教师工作造成消极影响，如教师消极怠工、身心健康出现问题等。而体育教师的工作满意度则是指教师对其所服务的行业、工作条件和整体状况的一种总体心理感受和看法。本文对体育教师的角色冲突和工作满意度进行调查分析，希望能够摆脱这一问题对体育教学活动的负面影响，在保证教师心理健康的同时，促使体育教学质量得以提升。一、当前中学体育教师角色冲突与工作满意度的现状（一）中学体育教师角色冲突现状 通过对相关研究调查发现，中学体育教师的角色冲突水平较高，在其发展过程中已经对体育教学产生了一定影响，而这可能与体育教学的特殊工作环境和工作特色有关，其角色冲突体现在工作的各个方面：如在学生方面，由于体育教学并未受到社会重视，所以学生对体育教师尊重程度较低；在家长方面，家长只重视学生的文化课成绩，对体育课程相对忽视；在工作方面，体育教师除了要负责正常的体育教学外还要兼顾课间操、课外活动和运动会活动等，工作量过大，且需要为学生的安全负责，工作压力也相对较大；在职业期望方面，教师的实际工作与获得报酬不成正比，高投入和低回报影响教师教学心态等。由此可见，在这些方面冲突的共同作用下体育教师的角色冲突必然偏高。（二）中学体育教师工作满意度的现状 通过对中学体育教师工作满意度调查结果进行统计发现，中学体育教师工作满意度整体水平较高，对体育教学有着积极的影响。首先，从事体育教学工作的人一般属于高乐群体，他们在与外界交流中一般会保持相对乐观的态度，其人际关系相对和谐，所以在优质环境中工作的他们对工作关系的评价也往往偏高，对工作未来发展也较为满意；其次，随着人民生活水平提高，人们对健康问题也更加关注，因此体育事业得到了蓬勃发展，体育教师的社会地位也随之得到了相应的提升，体育教师对工作的满意度自然也会相应提升。但是，值得注意的是，虽然我国中学体育教师的工作满意度处于整体偏高水平，但是由于我国体育教师的工资和福利待遇甚至工作环境的整体水平还相对较低，所以教师对工作的满意度还有很大的提升空间。我国教育机构不能满足于现有的工作满意度水平，还应该加强对体育教学的重视，使工作满意度水平进一步提升，推动体育教学良性发展。二、改善中学体育教师角色冲突和工作满意度现状的措施（一）切实提高体育教师的社会地位 体育教师社会地位的提高有利于社会大众加强对体育教学的重视，从而尊重体育教师的教学行为，自然能够帮助体育教师提升自身对于体育教学工作的满意程度，从而最大限度的释放压力，减轻职业倦怠心理，避免角色冲突的发生。因此教育主管机构必须加强对体育教师社会地位的重视，采取相应的手段使体育教学重要性的观念深入人心，从而通过潜移默化的影响逐步提升体育教师在社会上的地位。（二）学校应该对体育教师实行人性化的管理 所谓体育教师人性化管理就是在深刻认识到体育教师在社会发展中作用的基础上，突出体育教师在实际管理中的地位，从而实现以体育教师为中心的体育教学管理。鉴于体育教师角色冲突和工作满意度现状，学校应该高度重视体育教学活动、尊重体育教师的教学行为，逐步建立科学合理的教师考评体系，重视教师薪酬的公平分配，从而弱化体育教师与其他教师、与学生和家长之间的冲突，提升工作满意度水平。（三）满足教师需求，重视与教师沟通 由于我国当前中学对体育教学不够重视，体育教师与学校的沟通存在障碍，致使其正常的工作需求很难得到满足，加重了教师与学校的冲突，对其工作满意度水平也产生了一定影响，教师自身价值很难实现。所以中学的体育管理部门应该多与体育教师沟通，及时了解其在教学中的不满与需要，逐步解决教师工作中遇到的问题，从而改善体育教学环境，提升体育教学质量。三、结语 现阶段我国中学体育教师角色冲突较大，工作满意度有待提高，不但影响了教师的工作态度和教学质量，也对学生的学习生活产生一定的影响。所以中学体育管理部门应该在重视体育教学的基础上，采取相应的措施解决这些问题，真正的推动体育教学向着科学化、健康化发展。信息技术课堂管理一直是信息技术教师比较头疼的问题，信息技术课不同于在教室中的上课模式，学生在信息技术课堂上脱离了传统的课堂环境，行为方式有很大变化。在教室上课，学生由于已有固定的习惯，加上班主任的严格管理，只要任课教师用心，学生是不敢冒然犯次的。但在信息技术课堂中，由于课室的环境变化，电脑显示器阻隔了教师与学生的视线，中学生好奇的心理特点，都使得信息技术课堂较难管理。如何让所有学生积极主动的参与到教学中来，让所有学生得到有效的发展是每一位信息技术教师所关注的问题。一、初中信息技术课堂管理中的问题 1.课堂纪律的涣散 信息技术课是学生比较喜欢的一门课，下课铃声一响，学生们便一个个箭步如飞，冲到机房。上课的情绪是十分高涨的，但学习态度却不端正，他们大多数是抱着上网聊QQ、玩游戏等娱乐的心态来上课，在教室里面吃零食、学生之间相互走动、讲话、接电话等现象屡见不鲜。2.玩游戏现象层出不穷 上网聊天、玩游戏成了部分学生上信息技术课主要目的，他们一到机房第一件事情就是检查有没有网络，如果可以上网他们比考试得了一百分还高兴。像有些教学内容中涉及到网络，要求学生上网查资料并完成操作，一部分学生根本不管老师所讲的内容，自顾自上网聊天，不愿意参与到教学活动中来。更有个别学生偷偷的把U盘、MP3带进来，把游戏拷贝到电脑里面玩、或者去网上下载游戏、玩在线小游戏等现象层出不穷。3.轻视课堂教学 在初中学校信息技术学科仍是被遗忘的学科，自从取消了中考等级考试加分后，就缺少了有效的评价制度，来引起学校、教师和学生对信息技术学科具有足够的重视。现在通常每个班级一星期只有一节信息技术课，处于有一种可有可无的地位，学生们大都以一种娱乐的心态来机房，并不是以学习的态度来上课。4.学生操作水平参差不齐 在计算机实际操作中，一些相对较好学生只需几分钟就能够迅速完成老师布置的任务，时常会“吃不饱”。他们所剩余时间就会显得无所事是，转而可能会去上网聊天、打游戏等做其它无关教学的内容的事去了。而另一部分学生则“吃不到”，会认为老师上课的进度太快了，自己跟不上，甚至有个别的学生还需要老师单独指导。二、解决这些问题的有效应对策略 我们常常以为课堂管理是为了建立课堂秩序。其实，课堂管理秩序并不是课堂管理的目标，如果只是为了使学生保持安静和驯服而进行课堂，这种说法是极其错误的。课堂管理有三个目标：一是争取更多的时间学习，二是争取更多的学生投入学习，三是帮助学生自我管理。为了使课堂的管理更加行之有效，可以采取以下几个措施：1.课堂纪律的管理 良好的课堂秩序是进行有效教学的重要前提，信息技术教师应当在每一学期上课前向所有学生申明机房的纪律和规则，进一步和学生讨论遵守或者无视课堂规和程序的后果。如果等到规则被破坏之后才作决定，就为时已晚了。如果有言在先，学生就能事先知道，破坏规则、违反程序对他们来说意味着什么。根据行为主义的观点，随之以积极强化的行为倾向于重复地出现，适当地强化学生是非常重要的。此外，对于表现较好的学生给于微笑、表扬或者奖励等。对于规则的破坏，可以使用一些惩罚，如打扫机房等。2.重视教学设计、合理组织上课 首先，教师在教学设计时，可以事先了解一下学生已有的信息技术操作水平、他们喜欢的东西等等，在教学资源的选择时可以选择学生感兴趣的内容。俗话说“兴趣是最好的老师”，在学习活动中我们应注意培养学生广泛的认识兴趣。当广泛的认识兴趣成为学生的人格特征时，他们将不需要或很少需要外来的奖励，而能自觉进行学习，甚至离开学校以后仍然以生动活泼的例子使学生了解某一学科知识在实际生活中的意义，引起他们进一步探讨的认知需要。例如在八年级（上）一课中教学生如何用FRONTPAGE制作网页时，若只是为了教而教，讲述文字、图片的如何插入而随意输入一些无意义的文字时，学生根本没有兴趣听老师听一遍又一遍的唠叨其操作方法，假若提供给学生网页素材是有关影视明星之类学生平时就感兴趣的资料，不用老师，学生也会主动的去尝试着将这些他们喜爱的资料组合成一个漂亮的网页。其次，教师要遵守统一要求与因材施教相结合的原则，而这个“材”并不单指教材，也指人材、教学环境等。教师根据学生的特点，可以安排多个任务进行分层次教学，操作水平较差的学生可以做基础题，好点的学生可以做提高题，挑战题等。3.完善评价制度、运用多种评价机制 信息技术教学评价需要综合考虑，要进行形成性评价、过程性评价和终结性评价等。一方面要树立“全程的评价观”，即在教学之前的教学设计阶段就对教学过程中和教学后计划实施的评价提前进行系统规划和准备，使对评价的规划成为教学设计和教学计划的重要组成部分。信息技术课的教学评价要注重于实践，因为信息技术课是一门实践性很强的学科。信息技术教学不仅要进行理论性教学，而且要进行实践性教学。信息技术课教学评价尽可能科学的、全面的反映学生的学习情况，把一些难以量化的外在因素降到最低。现前的评价形式相对比较单一，大都是以期末考试让学生做一次测验或者做一幅作品作为考试，忽略了平时测试。教师可以将学生的平时的课堂纪律、学生平时课堂作业完成的数量与质量作为考核依据，考核要科学全面，不能搞“一刀切”、“大锅饭”。通过上面的学生平时成绩考核表，教师可以依据学生平时课堂表现作为期末考试的40%，另外的60%就是期末测验成绩，当然期末测验成绩最好是笔试和上机考试两种相互结合，这样更加公平合理，对学生的评价也比更加科学全面。总而言之，信息技术课是学生普遍比较喜欢的学科，教师应充分发挥学生的主观能动性，提高课堂管理的有效性。教师只有通过加强信息技术的课堂管理、合理组织安排教学设计、完善评价制度等多方面措施才能更有效的开展信息技术课程的教学，提高信息技术课的教学质量。,昵图网 uuuu.nipIC.Comy muzige90 No2012070916125230114,千黑冰封。万里雪飘。,思考告诉我们这些消息的它到底是谁?,大自然的语言,生字我会读:逗点嵌在山脉省略号年轮搬家妙不可言鱼鳞圆圈,字词乐因多音字quan(圆圈圈juan(猪圈),字词乐因多音字省sheng(省会)xng(反省),51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游52、生命不等于是呼吸，生命是活动。卢梭53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。易卜生54、唯书籍不朽。乔特55、为中华之崛起而读书。周恩来,谢谢！,
