初中生作文指导真情抒情借物抒情.ppt

6、纪律是自由的第一条件。黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思,初中生作文指导：真情+抒情+借物抒情,初中生作文指导：真情+抒情+借物抒情6、纪律是自由的第一条件。黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思初中生作文指导：真情+抒情+借物抒情写作作文指导抒情在日常生活中,每个人都会有各种各样的感受,产生喜怒哀乐等情感,将这些情感表达出来,就是抒情。抒情的目的是抒发自己的情感,引起别人的共鸣。,新课程改革对于苏科版的初中数学教材来说，课本中的所有内容都是按照新课程的标准排版的，每一节的内容都会很巧妙的和实际生活联系在一起，这样可以帮助学生更好地理解理论知识。这样的排版和设计，主要是为了给学生的数学学习创立一种模拟情境，让学生能够进行自主探究性的“数学活动”，让他们通过活动培养自己的各种能力发挥。但是，就拿目前的初中“数学活动”来说它的发展一直处于一个灌输，填鸭的阶段，只是一味的注重教学形式而忽略了学生的能力培养，学生总在教师的帮助下完成任务便会不能独立思考，动手能力也下降很多，这就和新课改中对“数学活动”提出的标准相违背。所以，笔者结合自己的实际教学实践经验，对“数学活动”的开展进行进一步的探讨。一、教材文本教学不容忽视，精心设计活动 对于苏科版的初中数学的教学工作来说，教材中的文本知识以及活动的设计方案是至关重要的，他们之间是相辅相成的。在整个教学的过程中，教师应该转变自己的身份，努力完成“三个维度”的教学目标，帮助学生完成学习的规划任务，并且要建立一套体系完整的评价标准，这样“数学活动”的效率才会被提高。我们来看这样一个例子，在苏科版八年级下册“分式”的教学中，首先要拟定一个“数学活动”的课题然后再开始教学活动，教师需要设计一个教学方案：第一，按照学生的能力，性格等把学生分成1，2，3三个不同的等级，然后在把每一个等级的学生分成4-6人一个小组，选取一名成绩优秀的学生担任组长;第二，教师向学生提出一个共同探究的数学问题：你所组成的这个式子是分式吗？分式的意义是什么;第三，进行实际的教学活动，安排学生的合作活动，从而激发学生的学习兴趣，从而更好的理解和掌握分式的知识，用手中的卡片组成一个分式;第四，完成第三步后，教师要和学生一起进行交流学习，并让学生在小组间发言表达自己的想法，培养学生的表达能力，这样教学内容不仅得到了巩固，而且学生也很好地牢记了分式的相关概念。进行这样的“数学活动”设计，不仅可以提高“数学活动”的教学效率，而且初中学生的数学成绩也会得到提高，教师的教学水平也有了明显的进步。二、实施“以人为本”的教学方式，培养学生的学习兴趣 初中生的年龄大多在1315岁左右，正处于一个青少年叛逆的时期，就拿兴趣爱好来说，在他们眼里对娱乐的兴趣要远远超过对学习所产生的兴趣，在科技快速发展的今天，手机平板等很多科技产品也影响着他们的学习成绩。所以，教师就要采取“以人为本”的教学方式，寓教于乐，在最大的程度上满足学生的兴趣爱好，培养他们的学习兴趣，这样学生的动手能力和创新能力才能被慢慢培养起来。例如，七年级上册数学教材中“算24”中规定了26张黑色的牌代表的是正数，26张红色的牌代表的是负数，J是11，Q是12，K是13，大小JOKER是0。同样的，教师把学生按照程度的不同以2人为一组开始24的计算活动。在计算24的过程中，可以用到加减乘除的运算和平方的运算。每个小组之间进行比赛，每一个组按照顺序抽出四张牌，如果通过计算得到了24，就需要重新选取四张;如果抽到的牌不能计算，则需要随机的换取一张，直到计算出24为止。计算出24的小组加2分，换取一张牌的小组扣1分，一直循环，两两PK，直到没有牌为止，积分多的小组获胜。我认为，这样的“数学活动”主要是让学生主导课堂活动，让学生从学习中体会到数学的乐趣，培养数学思维，让学生们正确的明白加减乘除，平方的公式的运算。让学生参与“计算24”的游戏，不仅是为了让学生参与其中学习更多的知识，更多的是激发学生的兴趣爱好培养他们的思维。三、培养学生的实际动手操作能力，提高教学的效率 笔者觉得，加强培养学生的动手能力，不仅是对学生提出了更高的要求，也对初中的数学教师提出了更高的要求。在新课改的要求下，教师不只是“数学活动”的组织者，更是参与者。在进行“数学活动”的过程中，教师应该在课前做教学计划和授课方案，掌握好新课改的教学目标和要求，了解每一名学生的学习情况，根据不同的情况开展符合学生发展和提高的“数学活动”，最重要的是让学生在参加“数学活动”的过程中提高实际动手操作的能力，让学生成为学习真正的主人。综上所述，对于现阶段的苏科版初中数学来说，在受到新课标的影响之下，无论是教材的设计，还是教师队伍的建设以及教学的方式都得到了改革和优化，在进行“数学活动”的开展过程中，学生可以自主的思考和探究，提高了学生的能力，同时苏科版初中数学的综合实力也有很大的进步，为我国数学发展奠定了实践基础。创设出动人的教学情境是成功的语文教学不可或缺的手段。那么教师如何去创设出动人的情境呢？我做了以下一些尝试：一、生动讲述法 现代化的教学设备极大地丰富了教师的教学手段，多媒体的效果轰炸着学生的头脑，有些语文课堂，似乎有变味为音乐欣赏课，变味为PPT、Flash课件展示课的现象。我觉得，讲述是课堂教学最基本的形式，对于语文教师来说，引导学生学习母语，不管什么时候，用你的口头语言去渲染，去描画的功夫不能丢。用你的语言去生动讲述是创设教学情境最基本、最常用的方法。在上沁园春?雪时，我讲述道：“头顶浑莽的天，身披浑莽的雪，俯视浑莽的河，历史的流云不经意间悲壮地飘过眼前。站在秦晋高原，诗人的双脚似乎踩着一个民族浑莽而又浩瀚深长的历史河道，昨天的赫赫辉煌，今天的屈辱困顿；一队队穿着灰布军装、戴着红五角星军帽的官兵骑着马、扛着枪从身边走过，被风雪笼罩着渐渐远去，融入浑莽无色的天地之间，为了民族的生存，他们正在重写历史。白雪的映衬下，那点黄土好像祖先的眼睛，深情地注视着这位20世纪中国的骄子，在这形象化的叙述中，学生内心生出了情感，受到了感染。二、组织讨论法 讨论是一种生动而又活泼的教学形式，它的效果是单纯的讲授所不能替代的。语文课堂教学中适当组织讨论，可以营造出师生互动的良好氛围，学生贵在参与，积极性和主动性大大提高。我在教学散步一文时，组织学生对文字中比较特殊的句式与词语进行了讨论，探究了“我、我的母亲、妻子和儿子在田野上散步。”“我的母亲老了，在外面，她总是听我的。”等几句话，通过讨论，大家一致觉得整篇文章给人一种“举轻若重”的感觉，使一件平常的生活小事显得不同寻常，语风庄重而意义不凡。通过讨论，达到了语文课让学生品味语言的目的。在上我的叔叔于勒一文时，我组织学生讨论在整个故事中“谁最可怜”这一问题，学生也在讨论中，与文本对话，与同学对话，与老师对话，做到了思考积极，表达深入。三、质疑问难法 质疑问难法是指老师有目的地引导学生去发现文本中的疑点、难点，通过设置疑问，创设问题情境，引导学生积极动脑，主动探究。咬文嚼字是语文课堂的应有之义。在教学阿长与山海经一文时，我组织学生讨论了两个问题：一是主人家说她睡觉的事，为什么“她不开口”替自己分辨？二是为什么文章结尾部分连用三个称呼，而且三个称呼情感指向不统一，前两个情感愈来愈热烈，最后一个却转而用“不礼貌的称呼”？学生积极而活跃，各抒己见，畅所欲言，课堂气氛较好。通过讨论，大致明确了“不开口”是阿长善良、大度的表现，是自我保护的表现，明确了称“我的保姆”是儿时的最初认识，称“长妈妈”是对她浓浓的敬爱，称“阿长”是把她作为灾难深重的劳苦大众的缩影来写，表达作者的同情和批判。问题探究活动的进行，加深了学生对文章主题内涵的理解。在教学爸爸的花儿落了这篇文章时，我引导学生发现一个问题当英子要爸爸硬着头皮去学校参加她的毕业典礼时，爸爸为什么要转过脸去看着自己的手指甲呢？随着大家的积极思考，踊跃表达，课堂气氛又进入了一个小高潮。四、联系实际法 课堂教学中，往往会出现学生由于年龄、阅历、学识等各方面的原因暂时理解困难的情况，此时，教师适当地联系实际，创设教学情境，可以加深学生对所学内容的理解，调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣。我在讲到议论文的写作训练“一事一议”时，我指导学生阅读了说说“作弊”老实人吃亏吗两篇贴近学生生活的议论文范文之后，我给出了两则材料：一则是女小偷被捉住后被店主和围观的群众剥去衣服辱骂、殴打的新闻，一则是现在的结婚租豪车讲排场的社会现象。因为是身边的材料，学生很快就明白了一事一议的文章，先三言两语概述事件或现象，然后摆出鲜明的论点，进行论证的文章构成，学生写作效果大大提升。五、艺术渲染法 教师在课堂教学中适当地利用音乐、美术来配合讲授，创设教学情境，可以充分发挥艺术的美感作用，通过学生的审美、创美活动，培养学生的创造性思维能力。特别是在古诗词教学中更是可以借助于音乐和美术的力量，强化学生的感知，走进作者细腻的内心世界。在教授李清照的武陵春一词时，对比分析了众多古诗词中表现忧愁的方式方法后，我让学生闭眼倾听我手机播放的歌曲武陵春，舒缓的曲调，幽怨的哼唱，让学生沉浸在诗歌情感的体味中，然后我让学生学唱歌曲，整个的学习过程学生始终处在高度的兴奋中。六、观察演示法 观察演示法也就是通过学生的观察、演示、小实验等方法来创设教学情境。在教学张晓风的行道树一文时，我指导学生将其改编成多幕的课本剧进行演示，行道树的形象由学生五人饰演，分别上演情侣刻树示爱、学生摧残树木、店主做广告伤害树木、城管无奈砍树四幕，最后齐上前念道“立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树。”结束演示。整个活动学生积极参与，加深了对文章内涵的理解。七、美读感染法 美读就是要做到绘声绘色地朗读，是指教师自己或引导学生用富有感情和感染力的语音、语调、语速等反映教学内容，表现教材意境。在教学实践中，美读法能扫除沉闷的课堂气氛，能调动学生的思想情感，在学习吴均的与朱元思书一文时，教师自己深情地读出“啊，风烟俱净，天山共色，从流飘荡，任意东西。啊，自富阳至桐庐。一百许里，奇山异水，天下独绝。啊！”在安排学生自己朗读时，下面是一片“啊”的享受阅读的声音。八、师情感染法 以情感情，是人际交流中常用的方法，也是教师创设教学情境常用的方法。在上冰心的金色花时，老师来一段深情的独白“常听人说：世间有部大书，永远读不完，那便是母爱。您给予我的爱无所不在，无穷无尽。每次放学回家，迎来的总是您关切的问候；每次考试完毕，得到的总是您殷切的鼓励。沐浴着温馨的母爱，日子一天天过去，我一天天在成长，您却在一天天地衰老了”结束时，此时无声胜有声。文章爱的主题深入人心，爱的表达技巧有了示范。,写作作文指导,抒情在日常生活中,每个人都会有各种各样的感受,产生喜怒哀乐等情感,将这些情感表达出来,就是抒情。抒情的目的是抒发自己的情感,引起别人的共鸣。,抒情可以分为两类:1、直接抒情2、间接抒情,直接抒情作者把自己的思想感情直接抒发出来,往往在作者感受最深、感情最强烈的地方表现出来,从而深化主题,增强文章的感染力。,抒情间接抒情比直接抒情运用得更普遍、广泛,为了更好地表情达意,可以将两种方式结合起来使用。,作业布置以“我爱XXX”为题,写一篇400-600字的文章,可以写一个人、一件事,也可以写植物或动物,但都要有抒情的成分,尽量通过细节和场景表达情感。,范文那抹绿色转眼间,秋色已逝去,冬天也已悄然而至了。放眼望去,绿色渐渐隐退了,取而代之的是满眼萧条的枯黄,伤感、忧郁不觉涌上心头那日和同学外出去超市购物,正准备离去,突然眼前一亮满眼的绿色!耐不住心中的喜悦,我在一家盆景店前停了下了脚步,走进去,我的心一下子静了下来。在这纷繁喧闹的马路上,这里是一方净土,置身在大大小小的盆景中,呼吸着绿叶清新的香气,感觉走进了一片初春的树林,四周都是生命的绿色,而眼前这一盆盆精致的花花草草,也正绿得那么充满生机。我决定带走一抹绿色。几经挑选,一盆芦荟吸引了我,不仅仅因为那精致的花盆,更重要的是花盆里那个可爱的小精灵,虽不大,却昭示着生命的旺盛与精彩,令我爱不释手。,6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺莎7、自知之明是最难得的知识。西班牙8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。塞内加9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。赫尔普斯10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗,