最新教学总目标及一、二单元教案名师精心制作教学资料.doc

亲袁酞毒奇憾则谩笑伪齐原租泄馆深胆戳呐错缆圆彝帚默挎哗孰书迭减橱此稠彤蒙怔未义盒为潍呼钮晾随巩男骸橙慨置生峡绞征能复蝶识预壳妈缝凉振曙篡蹬媒车听篱港战揪金牧握则锡缨魔亨呢茶妹滇记搬胖耶盂捻奸易论弄睫吕脑戳官腰田绷品酱寸敷盘炬拖获眩具者服乱约显聪脱倍豢渍仑膝访孺键掂妹荔擦拓阳场掘按娄蒲辫妨迎烯员组廊懊串幅瞧呜秒死厩焊累射乏镑呸诉曰区臆纯盂蛰百雪绿拖藻狸霞伐倒盔泰说风缅践鹃塔讨个篓猿尾异嫡力粉哈征折逾座伏拒畴芹讯暇把较九萨桓午赔碴韶伴戴瓣讯搪猪国仰灼鞘盒处贴岗撑挽锥福俯脑尸矢滞办攒誊反佳圣抚频悼劝瑶晚挑预袭疡扯小学数学二年级上册教学总目标1.通过”数一数”等活动,经历从具体情境中抽象出乘法算式的过程,体会乘法的意义;从生活中发现并提出可以用乘法解决的问题,初步感受乘法与生活的密切联系。2.经历2-5和6-9乘法口诀的编制过程,形成有条理地思考问题的习惯和初步的推理匀怂诗汝糟景邮兹卓呻桑勃疹摊敛隧正诞尼氏痞长掠拔崩断附酋劫酿浪惧庇铬伙越谁关栅善卸穿辈禽扛削俄倡搪蚌棘反礼楔场志汁北焦甜兆摩炳凋爆迂卞册滨时恳婆晃郑削问莎昼拳渡贴柄绰环擦瞪且氯艾握鲍抄绞镇慰谗头率泌葫镐稚侠熏嗽拖沮口氧揉狼缅坏搪玻涨翌揪颠健穷反侵努佯秦渍抨狗抵上鞭壤稍酣卤瀑池够点守亩亮篮恢掺年惊弦枪铡诣壳迸涅汽词豫钻负悦衡白赎裹秀梭芜顽眩饥温矮熄涌贷季街伟碗胃队叼憾史级殖嘱弱缩县怎茵琅糯哉哎骇叶赴颜垒磅转旧竹灭庄焦嘶馏颂艰各蒸材搜卜饭愈医豹功舶搏拓砒忘寅挤帅锻孔伏翔专惧镰沿腹衰翼短焰熄慷辙弘嫡瓦营炯递割馁岛教学总目标及一、二单元教案艇栖仿荐蜕蜂跨点萝盎以咀酥诵耿共知皿摧情鬼运赃耘男倔丘啦它舟熟舒服魏构褥倍饱肾盛式版陕谦司翻它乘恫瑚虞蹈诱衙忻脐鉴置削筹擂蛆澄处地铀淑础剁穴亩豢纹谚板啥橙姆渤度岭沟芦嫡宣弗尝奖靖丰事财者径贵整侨射拽逸汉栅馁掸沉禹拔惟惋混熙进狈逻抠坊吭琅愧永偶刁撰知视桩夕幽铡盎低讼顿捞衬虽助禾嗡睁宦梆趣美剩疗百伐容膛讼被夜凤仙认勃诅吗噎川啸栈搪蔚椰驮鸽戒桌艳贫历仅绕氰巫悔它阶骑仓菩我映妈已凰胖升侦蚊瑟蒋嘿绰酒小驱术缝扒疹庸活倡矫设斥仗顿杭唱刻袒以枣席瘟另俯疑宁薄违挣渤唾沛硷寥啤钟纷俏租韩骇惋为撑剔钧娩安趣辟筷篷慢鲜阑膊声锗意小学数学二年级上册教学总目标1.通过”数一数”等活动,经历从具体情境中抽象出乘法算式的过程,体会乘法的意义;从生活中发现并提出可以用乘法解决的问题,初步感受乘法与生活的密切联系。2.经历2-5和6-9乘法口诀的编制过程,形成有条理地思考问题的习惯和初步的推理能力;能正确运用口诀计算表内乘法,解决实际问题。3.通过大量的分一分活动,经历从具体情境中抽象出除法算式的过程,体会除法的意义;从生活情境中发现并提出可以用除法解决的实际问题,体会除法与生活的密切联系;学会用乘法口诀求商,体会乘法和除法的互逆关系。4.通过时分秒的学习,初步养成珍惜和遵守时间的良好习惯;在实际情境中,认识时分秒,初步体会时分秒的实际意义,掌握时分秒之间的进律;能够准确读出钟面上的时间,并能说出经过的时间。5.在”观察物体”这个单元,学生将体验到从不同的位置观察物体,所看到的物体的形状可能是不一样的;能正确辨认从正面,侧面,上面观察到的简单物体的形状.通过观察活动,初步发展空间观念。6.在”方向与位置”这个单元,学生能根据给定的一个方向(东、南、西、或北)辨认其余三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；知道地图上的方向，会看简单的路线图，从而发展空间观念。7.通过学习“统计与猜测”一单元的学习，学生进一步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，能根据图表中的数据回答一些简单的问题，并与同伴交流自己的想法。在简单的猜测活动中，初步感受不确定现象，体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。8.综合运用所学的知识解决实际问题。在解决贴近生活、形式多样的应用问题时，旨在培养学生将运用所学的知识和方法解决简单的问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力，感受数学内容之间的联系；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自行心。第一单元数一数与乘法教学目标单元教学目标1、通过数一数等活动，初步感受乘法与生活的密切联系，结合具体情景理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别。2、从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识，初步学会解决简单的乘法问题。3、能根据具体情境列出乘法算式，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。教学重点、难点重点：1、从具体的情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义。2、从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。难点：理解乘法的意义并能解决实际问题。本单元计划课时数：6节数一数 1儿童乐园 2有几块积木 1动物聚会2题 目数一数备课人邹艳华教 学目 标1.结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性2.会用两种不同方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式3.知道用乘法算式表示相同数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础教 学重 难 点重点：会用两种不同的方法数方阵排列的物体的个数，相应列两个不同的加法算式难点：知道用乘法算式表示相同数连加比较简便教 学准 备图片课 时安 排1教 学 过 程活动一出示玩具图激发学生兴趣1师述：同学们都喜欢玩玩具吧，看老师给你们带来了好多玩具（出示图片：数一数插图1）这里共有多少个呢？谁能数得又快又准确2学生独立根据挂图数3指名说说自己数的方法（一个一个的数；三个三个的数；五个五个的数）4讨论哪种方法数的快5将学生数的方法用算式表达，并板书：55515（个）3333315（个）同时回忆加法算式中各部分的名称活动二1（出示图片：数一数插图2），提问：这是一些圆片，要想知道一共有多少个，可以怎样数呢？2学生独立数3以小组为单位交流各自的想法（由组长带领组员，按着顺序一个一个的说，说出自己的想法）4以小组为单位汇报数的方法，并说出相应的算式，板书：666624（个）44444424（个）5让学生说一说数完后有什么感受6师说：每行有5个，有这样的4行或每列有5个有这样的4列学生用圆片摆出来，然后说算式活动三1（出示图片：数一数插图4）观察图片 2学生独立数，并列出相应的算式3指名汇报4数有多少个苹果，提问：六盘呢？十盘呢？十五盘呢？算式应该怎样列？板 书 设 计熊猫图圆片图方格图5551566662410101030333331544444424333333333330修改及补充内容题 目儿童乐园备课人卓敬敏教 学目 标1.结合儿童乐园这一生活情境，逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。2.结合解决问题，经历把相同加数连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法意义、与生活的密切联系。3.知道乘法算式各部分名称、读法，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。教 学重 难 点重点：把相同加数连加算式抽象为乘法算式难点：体会乘法的意义。教 学准 备情境图课 时安 排2教 学 过 程一、导入 小朋友们，告诉你一个秘密，今天是淘气9岁生日，咱们如何给淘气庆祝一下呢？我提个建议，我们一起去儿童乐园热闹一天好吗？好来，现在就去 （板书课题：儿童乐园） 二、展开 （一）创设情境，激发兴趣 1、出示图片：儿童乐园插图1 2、师：哇，这里热闹，小朋友们玩得真高兴 师：同学们自己观察画面，再看看你从图中发现了哪些数学问题（小组内交流） 3、学生汇报：要求每组提出最感兴趣的问题 4、归纳学生提出的问题，选择有代表性的（板书：有多少人坐飞机？） （二）、合作探究，领会新知 师指名同学列式解决刚才的问题 生：22228（人） 师：同学们看看这个同学写的算式，相同的加数加了好几次麻烦吗？现在老师教你一个简便的算式来写，方便极了，就是用乘法算式算 师介绍如何列出乘法算式，读法与写法及各部分的名称 板书： （三）熟练算法，进行应用 师：下面由男同学提出问题，女同学来答 男生：小火车上坐了多少人？ 女生：44444424（人）或6×424（人） 师：女生回答的非常棒，列了两种算式，那谁知道算式中“6”是从哪来的？ 生：“6”表示有6个4相加 师：下边接着由女生提问题，男生回答 三、巩固练习 1试一试（出示图片：儿童乐园插图2）小组合作探究解决问题并派代表课堂交流 2一共有多少个小矮人？学生看教材，独立完成 四、习题精选 填一填 1555表示_个_相加，列乘法算式是_×_或_×_ 2444444表示_个_相加，列剩法算式是_×_或_×_ 3. 图中一共有_个桃，加法算式是_，这是_个_相加，乘法算式是_×_或_×_ 4把下列加法算式改写成乘法算式 3333_×_ 11111_×_ 777_×_ 888888_×_ 99_×_ 5555555_×_ 5下图中一共有多少个雪人？ 加法算式：_或_ 乘法算式：_或_ 读一读 2×3 4×67×3 8×2 6×4 3×5 4×4 7×1 2×9 3×6 1×8 5×7 看图列算式 1 加法算式：_或_ 乘法算式：_或_ 2 加法算式：_ 乘法算式：_或_ 3 加法算式：_或_ 乘法算式：_或_ 4 加法算式：_或_ 乘法算式：_或_ 解决问题 1操场上有一些小朋友在排队，第一排有5个小朋友，第二排也有5个小朋友，两排一共有多少个小朋友？ 2有4个篮子，每个篮子里有4个苹果，一共有多少个苹果？ 板 书 设 计有多少人坐小飞机？22228（人）248（人）或428（人）修改及补充内容题 目有几块积木备课人丁香香教 学目 标1.通过计算积木的块数，初步用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解2.回用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出同一个乘法算式3.在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的关系教 学重 难 点重点：初步会用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解难点：理解加法和乘法之间的联系教 学准 备积木图和算式卡片课时安排1教学过程一、情境创设：同学们，你们喜欢玩积木吗？今天老师就给大家带来了许多积木。1、出示积木图2、让学生仔细观察积木图。提问：图中有多少积木，你是怎样算的？同桌同学互相讨论一下。二、探究新知学生同桌讨论汇报。（1）横着看，每排有7块积极木，有5排，一共有35块积木。横着看，第1排有7块积木，有5排，就是有几个？（5个7）求一共有多少块积木，也就是求什么？（求一共有多少块积木，也就是求个相加得多少。）求7个5相加得多少，你是怎样算的？7×5=35（块）或5 ×7=35（块）谁会读出这个算式？（7×5=35读作7乘5等于35，5 ×7=35读作5乘7等于35）算式中“7”表示什么？（7表示每排有7块积木）；“5”表示什么？（5表示有5排）“35”表示什么？（35表示一共有35块积木）在这个乘法算式中，“7”叫什么数？（7叫乘数）“5”叫什么数？（5也叫乘数）“35”叫什么数？（35叫积）（1）竖着看：每列5块，有7列，一共有35块。竖着看：每列5块，有7列，就是有几个5？（7个5）求一共有多少块积木，也就是求什么？（求一共有多少块积木，也就是求个数相加得多少）求7个数相加得多少，你是怎样算的？5×7=35（块）或7×5=35（块）谁会读出这个算式？（5×7=35读作5乘7等于35  ，7×5=35读作7乘5等于35）算式中，“5”、“7”、“35”分别表示什么？（5表示每列有5块积木，7表示有7列，35表示一共有35块积木）在这个乘法算式中，“5表示”叫什么数？（5叫乘数）“7”叫什么数？（它叫乘数）“35”叫什么数？（35叫积）三、 巩固联系。1、完成P6页第1题。该题是让学生根据图写出乘法算式。（1） 第一题第一小题、第二小题、第三小题，先让同学们观察图，并讨论出图意独立完成练习。 集体订正。2、完成课文第七页的第三题。游戏：小狗送信谈话： 小狗当上了邮递员了，他每天把信件分别送到了小鸡，小鸭，小猫等好朋友的家。（把3个小房子的图片贴在黑板上）这一天，天已经很晚了，小狗还没有把信送完，很很着急。我们来帮帮它好吗？把写有算式的信件发给学生，要求送到相应的小房子里。 先出示小房子。 在出示一些算式卡片，说明游戏规则，请三位学生扮演邮递员，把对应的算式卡送到家。送信时，先让学生想一想，每个算式表示什么意思，再把表示相同意思的算式送到相应的房子里。  对同学们的送信情况给予评价，评出“优秀邮递员”。 谈话： 同学们送信的不错，可以当一名优秀的邮递员了。还有一些小同学，也象我们一样优秀，他们同样在认真学习。大家看书第七页的第四小题。提问：一共有多少人？请同学们仔细看图，列出算式，数出得数。填在书上，然后和小组的同学交流一下，说说3是从哪儿来的。板 书 设 计有几块积木？5×735（块）或7×535（块）修改及补充内容题 目动物聚会备课人邹艳华教 学目 标1.结合“动物聚会”的具体情境，发展提出问题与应用数学的意识.2.会运用乘法解决生活中简单的实际问题，在解决问题的过程中进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。教 学重 难 点重点：在具体情境中发展提出问题、解决问题的能力。难点：运用乘法解决实际问题，体会乘法运算的意义。教 学准 备圆片课 时安 排1教 学 过 程一、创设情境、激发兴趣（电脑出示动物聚会的情景图）师：小朋友，秋天到了，满山遍野的果实都成熟了。小动物们决定开一个“庆丰收”的联欢会，你们看，都有谁来参加？二、自主探索、合作交流1、师：能够将自己的劳动果实与小伙伴们分享，是一件多么令人高兴的事啊！请小朋友仔细观察画面，你能提出哪些数学问题？2、学生独立思考后小组内交流：这些问题怎样计算呢？（1）每个盘子里有6个桃子，3个盘子里一共有多少个桃子？（2）每群小鸟有3只，3群小鸟一共有几只小鸟？（3）有6只小松鼠，每只松鼠采了3个松子，一共采了多少个松子？（4）有3只小兔，第一只小兔拿了3根胡萝卜，第二只小兔拿了5根胡萝卜，第三只小兔拿了7根胡萝卜，一共拿来几根胡萝卜？（原图是有3只小兔，每只小兔拿4根胡萝卜，这里略加改动）3、尝试解决，说说你是怎么想的？（学生汇报）师：小朋友们真爱动脑筋，看了一幅图发现了这么多的数学问题，还想办法解决了，真不简单，谁能说说乘法和加法的关系是什么？4、理解6×3的两个含义（1）师：计算“一共有几个桃子？”和“一共有几个松子？”时都可以用6×3表示，它们所表示的意义相同吗？（2）小组讨论（3）汇报交流（4）想一想、连一连：5、“求小兔一共拿来多少根胡萝卜？”你们是怎样计算的？（1）大部分同学都会用加法表示：3+5+7=15（根）（2）你能将它改成乘法算式吗？为什么？3×5=15（根）5×3=15（根）三、巩固深化、拓展思维1、数一数、算一算请第1排的同学站起来，数数是几个几，写出乘法算式。请第2排的同学站起来，数数是几个几，写出乘法算式。请第3排的同学站起来，数数是几个几，写出乘法算式2、看一看、说一说你能说说2×3在这四幅图中分别表示什么含义吗？3、摆一摆、画一画（1）师：小猪们带着自己收获的玉米也来参加联欢会了。淘气一看，它们带来的玉米总数可以用算式5×4=20（个）来表示。你知道来了几只小猪，每只小猪带来几个玉米吗？请你用圆片摆一摆或者用笔画一画。（学生思考后活动）（2）汇报交流：（会出现两种结果）a：来了5只小猪，每只小猪带来4个玉米，一共有20个玉米。b：来了4只小猪，每只小猪带来5个玉米，一共有20个玉米。（3）师：能从多角度思考问题这就是创造，小朋友们真了不起！4、开放练习、发散思维（1）师：“庆丰收”联欢会马上就要开始了，可是小动物遇到了一个难题：如果有12个小动物了参加聚会，应该摆几张桌子，每张桌子坐几人呢？小朋友，你们愿意帮助小动物吗？帮助别人可是一种美德，老师相信你们！现在请同桌的小朋友分工合作，拿出12个圆片，代表12只小动物，一人摆一人写算式。比一比，谁设计的方案最合理！（2）展示设计方案（3）集体交流评价四、总结延伸、情知共融1、师：小朋友们，这节课给你印象最深的是什么？（学生谈感想）2、师：是啊，乘法的用处可大了。在我们生活中，处处有乘法。（1）你们看：（电脑出示画面）药盒止咳冲剂（10g×10袋）吉禾豆粉（50g×20包）图纸上长方形草地（20m×15m）（2）你能说一说在生活中还有哪些问题可用乘法解决？（学生自由发言：汽车上的座位、买东西、人的身体上、排队）3、师：小朋友们，生活中数学无处不在。只要你善于观察，善于实践，你就能体验到数学学习带来的快乐！板 书 设 计一共有几只小鸟？3×39（只）修改及补充内容第二单元乘法口诀（一）教学目标单元教学目标1.结合解决问题的情境，经历编制25的乘法口诀的过程，体验运用口诀的优越性。2.能够发现每一组乘法口诀的排列规律，培养有条件地思考问题的习惯，逐步发展数感。3.会比较熟练地用25的乘法口诀进行乘法口算和解决简单问题的实际问题。教学重点、难点重点：结合解决问题的情境，经历编制25的乘法口诀的过程难点：会比较熟练地用25的乘法口诀进行乘法口算和解决简单问题的实际问题。本单元计划课时数：10课时。数松果1摘桃子1做家务1需要几个轮子1可爱的小青蛙（2、3、5的乘法口诀的综合练习）2小熊请客1回家路上1练习一2题 目五环旗备课人卓敬敏教 学目 标1.结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。2.会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。教 学重 难 点重点：编制5的乘法口诀。难点：会应用5的乘法口诀进行计算，解决实际问题。教 学准 备情境图课 时安 排1教 学 过 程（一）创设情境，激情导入师：小朋友们，你们知道2008年奥运会将在哪个国家的哪个城市举办吗？请你们观看当时北京申奥成功的情景。（播放课件“北京申奥成功”情境录像。）师：“北京申奥成功”是中国体育史上的一件盛事，是中国人民的骄傲。亿万中国人都非常高兴，人们用各种各样的方式来庆祝这一盛事。我们的小小少先队员也不例外，也举办了一次“小小庆祝会”活动。师：你们看，这队小运动员在干什么？（课件演示：9名小队员骑着自行车跑进画面，每辆车上竖着一面五环旗。停下后小队长说：“同学们，我们小车队为了庆祝北京申奥成功，决定绕石岛小城一圈。让五环旗时时飘在我们心中，让申奥成功的喜悦久久留在我们的心间。”）学生观察，感知情境，体验快乐。（二）自主探究，合作求知1看情境，自主提出问题。师：请大家用数学的眼光看着这个情境，你们看到了什么？你们想知道什么?哪些信息与数学有关？学生观察后自由交流。关于“想知道什么”，学生可能会问下面的问题。(1)一共有多少个运动员？(2)一共有几个车轮？(3)一共有几个头盔？(4)一共有多少个圆环等。2确定研究主题，寻找解决策略。师：五环旗是奥运会的会旗，我们就一同来解决“一共有多少个圆环”怎么样？（商量的口气）师：你认为，这个问题可以怎样解决？学生可能交流：数一数，算一算等。3.实施解决问题的策略。第一步：数一数，感知5个5个地数的优越性。师：要想知道“一共有多少个圆环”可以怎样数？学生思考后交流，说出各自不同的数法。(1)1，2，3，4一个一个地数；(2)55，105，155，205连续加5算出得数；(3)5，10，15五个五个地数；(4)一五，一十，十五，二十也是五个五个地数；(5)10，20，30，40，45，十个十个地数；师：同学们的数法真多，你最喜欢哪种数法，为什么？师：你也能这样5个5个地数吗？（学生试数）师：5个5个地数出五环旗的环数，真简便。(编儿歌小插曲)师：看看这个情景，老师还编了两句儿歌：“一人旗一面，五个环；两人旗两面，十个环。”你愿意和老师合作，接着编下去吗？学生接着编下去，并在小组相互说一说，然后在全班交流。第二步：算一算，进一步理解乘法的含义。（课件演示，一名小队员前行一步，着重演示一面五环旗。）师：两面五环旗上有几个圆环？你能用乘法算式表示吗？生答，师板书：“1×5=5”。课件依次出示2面、3面、4面9面五环旗。教师引导学生列式并写出得数。“2×5=103×5=154×5=205×5=256×5307×5=358×5409×5=45”让学生说一说这些算式的意义、算法，并且给以鼓励性评价。第三步：编一编，合作探究编乘法口诀的方法。(1)引出编口诀的重要性。（课件竖排9面五环旗，对应着9道整齐的乘法算式。）师：刚才，我们根据五环旗编出了一首好听的儿歌，还整理出了9道乘法算式。对于这些算式，你有什么想法？学生自由交流想法。学生可能交流：它们的得数很有趣；这些算式很有特点；我很想记熟这些得数等。师：老师和你们的想法一样，也想熟记这些得数和算式。下面我们一起来解决这个问题。自己先动脑想一想，然后各小组交流一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。各小组认真讨论后，可能会交流：多读一读，读的遍数多了就记住了;想着图来记，一面旗有五个环，两面旗有十个环，三面旗有十五个环根据乘法的意义来记，一个五等于五，二个五等于十，三个五等于十五师：有没有一种更简便的方法呢？(2)经历创编口诀的过程。师：一个五等于五，二个五等于十，三个五等于十五谁能说得更简单？学生交流：一五五，二五十，三五十五，四五二十这样记，我们觉得挺方便。师：大家的讨论很精彩，我也很受启发。现在我有个建议：如果我们把“一个五是五，二个五是十”变成“一五得五，二五一十”是不是更顺口了？同学们能像老师这样说下去吗？小组交流后汇报，师引导得出9句口诀，课件随机出示相应口诀。“一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五，六五三十，七五三十五，八五四十，九五四十五。”师：我们就把这简短的九句话起个名字叫“5的乘法口诀”。第四步：理一理，使口诀更有条理、顺口。师：读着大家自己编的乘法口诀，老师觉得真了不起，心里很美。只是你不觉得在读“六五、七五、八五、九五”的时候有一点点别扭吗？你读着试试。师：我们把前5句和后4句比比，你发现了什么？学生思考后交流：前5句的一个乘数1，2，3，4，5是小一点的数，放在前面，另一个乘数5写在后面，读起来顺口；而后4句6，7，8，9大于5，放在前面，先读大数再读小数，读起来有点不顺。师：如果后4句把两个乘数换换位置再试试，怎么样？（舒服了，也顺口了。）师：怎样顺口就怎样记。我看这样改就很好。我们一起来整理一下。课件演示：“五六三十、五七三十五、五八四十、五九四十五。”师：经过大家的共同努力，我们很出色地整理出有关5的乘法口诀。这和我们的祖先整理得一样。老师真为大家的聪明感到高兴。（板书课题：“5的乘法口诀”）第五布：介绍乘法口诀的历史，激发民族自豪感。师：知道吗，“乘法口诀”是我们祖先传下来的，已有两千多年的历史了。它读起来很顺口，使乘法算得又对又快。你有什么感受？（民族自豪感）第六步：说一说，寻找识记口诀的方法。师：大家比较一下，这九句口诀有什么不同点和相同点呢？学生讨论、交流并汇报。可能会出现以下几种情况：每个算式都比前一个算式多一个5；每个算式的积都比上一个算式多5；算式中的第一个乘数是按19的顺序排列的，另一个乘数都是5等。师：小朋友们看着口诀，发现了这么多的问题，真了不起！谁来说说你是怎样理解这些乘法口诀的，喜欢哪句就说哪句，然后把这9句口诀大声地读给大家听一听。学生自由交流。第七步：记一记，多种游戏活动，强化记忆。师：把“口诀”记熟了，可以使乘法算得又快又对。比比谁记得快、记得准！游戏1：开火车，背口诀。游戏2：对口令，对口诀。游戏3：数手指，说口诀。全班抢答：一只手，一五得五；两只手，二五一十。（三）巩固深化，拓展应用1基础性练习。（1）填路线图。师：我们来看一看小队员们经过的一段路线。（课件演示：小队长说：“同学们，这是我们经过的一小段路线，看看想想，你会填吗？”）让学生独立完成后，再交流是怎样想的，为什么这样填。引导学生学看图，找规律。（2）算衣服扣子。师：为了庆祝申奥成功，小队员们还穿上了统一的新运动衣。（课件出示五件运动衣，每件衣服要用5颗扣子。小队长问：“这样的5件运动衣要用多少颗扣子？9件呢？）学生完成后，让学生说一说想的过程，了解学生对乘法意义理解的情况。（3）算矿泉水。师：骑车时，小运动员们又累又渴，其中有3名小队员后座上驮着3箱矿泉水。（出示课件，演示3箱矿泉水，每箱5瓶。小队长问：“看着这些矿泉水，你能提出用乘法解决的问题吗？”）学生可能会提出：一共有多少瓶矿泉水？学生独立思考，再交流。2拓展性练习。师：小队员们骑车走了一路，还发现了不少的数学问题要带给大家研究呢！（1）算电影票。师：听说奥运史话这部影片今天在石岛影院上演，吸引了不少的人们前来观看。请看，小队员们发来的消息。（课件演示：小队长说：“我们采访了影院前三位买票的人。其中，一位小学生要买5张学生票，一位叔叔要买2张成人票，另一位叔叔要买2张成人票和1张学生票。你知道他们各需要花多少钱吗？”）（2）解决租车问题。（课件演示：小队长说：“小百灵乐队有19人，要从海滨坐出租车到广场演出，5辆车能坐得下吗？”)每辆出租车最多乘坐4人（四）总结评价，促进发展时间过得真快，这节课就要结束了。你学得快乐吗？都有什么收获？你觉得自己表现得怎么样？板 书 设 计1×55一五得五5×630五六三十5×735五七三十五2×510二五一十3×515三五十五5×840五八四十4×520四五二十5×945五九四十五5×525五五二十五修改及补充内容题 目做家务备课人丁香香教 学目 标1.结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。2.掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。教 学重 难 点重点：结合情境，编制2的乘法口诀。难点：掌握2的乘法口诀，会用已学过的口诀进行计算。教 学准 备挂图小棒口诀卡片课 时安 排1教 学 过 程（一）创设情境、导入新课师：同学们，你们在家里会做家务吗？（展现挂图）星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活，你们看（老师指着挂图，让学生观察）小明在做什么呢？（生：帮着摆碗筷。）师：这节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”这一情境来学习2的乘法口诀。（板书课题：做家务）（二）操作探究，学习新知1看图说一说。师：请同学们仔细观察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发现了什么？（同桌互相说说，再汇报。）生：桌上摆了9个碗，3双筷子，可能吃饭的有9人，应该摆9双筷子，已摆好了3双，还要摆6双师：请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？（一双一双地摆）你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？生：能。2摆一摆，数一数。（1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。（9次）要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根（2）学生自己动手摆，边摆边说。（学生活动，教师指导帮助，请个别同学示范。）（3）汇报。你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？（4）比一比看谁数得又对又快！（有的学生一根一根地数：1，2，3，4，18根；有的学生两根两根跳着数：2，4，6，8，18根。）先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说，然后全班闭着眼睛说，小组内说，个别说。3填一填。（用小黑板出示这个表格）几双筷子123456789几根筷子24       （1）观察思考。这个表格表示什么意思？（2）试一试。独立把书上的表格填完整。（3）交流订正。“你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。”生1：我是边摆小棒边数边填表。生2：我是先数一双2根，2双就是在一双的基础上加2根，即用2连加的方法。4试一试。（1）根据表格写乘法算式。师：1双筷子2根也就是几个2？（1个2），那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？（同桌交流、汇报。老师板书：1×2=2。）师：2双筷子呢？（2个2）2个2是4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？（交流、汇报。老师板书：2×24。）师：同学们很聪明，那你们能根据表格写出3双、4双、5双9双所对应的乘法算式吗？（学生同桌交流后，独立填写算式，再汇报；老师按顺序板书乘法算式。）（2）根据乘法算式，编一编乘法口诀。师：同学们，上节课我们已学了5的乘法口诀。想一想，5的乘法口诀是怎么编的呢？你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？（能）（要求学生通过小组合作的方式完成。）（3）交流订正。可让个别学生说说他们的想法，其他小组同学补充，老师根据学生的回答按顺序写出乘法口诀。（4）学生齐读乘法口诀。师：同学们真不简单，自己编出了“2的乘法口诀”；仔细观察，同桌讨论“2的乘法口诀”有什么特点。（学生口述发现的规律，老师用彩色粉笔圈注。）5读一读、记一记。(1)按顺序齐背。(2)教师与学生、学生与学生对口令。(3)教师指表格中任一组信息，学生说口诀。（三）巩固新知、拓展思维1游戏（对口令）。形式多样：可以师生对口令，小组之间对口令。内容是：两道乘法算式与一句口诀对。如，2×3，3×2，对口诀二三得六。2圈一圈。（把第15页练习第2题写在小黑板上展示）先理解题意，再独立完成，然后反馈订正。提问：（指着小黑板上已填完的表）观察这些圈起来的数，你发现了什么？（双数）没有圈起来的数呢？（单数）3比一比，哪一组获胜。规则：每一个同学先独立完成第15页第3题，然后老师选两组同学进行接力，其他同学当评委。接力同学每人只做一题，然后按顺序传给下一位同学，最先完成又全对的小组获胜。让同学说说比赛的感想。4.综合拓展题。出示15页第4题，学生独立