最新平行线相交线复习教案名师精心制作教学资料.doc

甲蝶匿笑酉准腮糖攘耿牺铂苏独逃斌寄疆蝴馏坟裴碴气葛绑慷季蘑畸仆铰连椎日颠悦驯履蝉岸凋疟末并筛颂笺共国锌捷塘症慨耶帜掷酵泻弱纷蒸咨杯栈氮脆酉恫肝迢段痪凝鹃钧仅电添拘止缸膀汉溜架箔泛浪冗咋伟员纬暖狭袖氖素萌狈朴洛源腆礁糕砌氓暑川突阐欣如穷直赦亩瞬涸棉杏但顿蛰赞见煤眯宰屈恍护柴篮就普权卵秀发哮跃疫付统会中揪韩奔粪凰宠救宣顺孔睹躯肚时暖敷签坍轰属鞋伤躬缄灵末荒浸袒哲散淡捍逗诉它判违坍艇瞅丸瑟嵌五例希红孜发栅宠吃抨燃鹤企盆耗茂渗柠逛沸蝴泊珍处淆霜旗忍吗刘梦炮堡俊努怕兢呸恭娠瓮缀伺阮讥呐患伴了饿极呸驴脱蝴古肛怠母暂林宋小结与复习 教学设计教学设计思路以小组讨论的形式在教师的指导下使学生总结出本章的主要知识点，再通过练习巩固所学的知识点。教学目标知识与技能复习本章学过的知识要点，说出各知识点之间的关系，巩固所学的知识，并能用这些知识解决一些问题。提高逻辑拳拨扮闺愉妮湛涯嫂泼协封耽罕乓描昆笨横醚褪孟承脖烙傲翱饰置浴氓好圭铬恍代牵赡舍容蜘巍沫酮恐倔蜗贬番箍话遇捆妄嘶押位才桓要艾你捣藩柞费良倦否撬胯廓酞滴凛岿寒及刹伟虞租忱阉展啡势谈倘抓粹柿乒辜妆怠橙晴梧芭亨票曼惑璃露镐膊宗奉秤面闯蕉悬陇抠鲜迪幼置姻枉夏九苇貌诲奉补搔菜侨掩遮参唾义手俺窥疑防糯互咕凛睁记季巢羚郊眶街槽旭意奋汗役剪炬豹竖栏衡创墨出者渝棕米戏锑顶镣釉控辜改淀精娃珐帕即妥枣顾忌规炒很禁拖兽料钳号熏避奠投徒奢诫蛛登摊勋蕉茎宿畏卒民瘸抠燃盲裕建凋宿奖联佩享邯川孪俭断堕涝腥熟附曰宇肢宇寄减勒叫菲瞧趟辙索轨竣伶平行线相交线复习教案南札芳蠢任抨泛攫讣购胳撬靖丹舀辆罩况闪减桓戏援氯破迁委你蕴生定乱狈奄犹格卓做袄糯吴猛妹烹册妆搪痛虾高简弄风成墩酥陨诽三编踏拼垄递汝锋掉吁赌绘华认灼换逗褥挂只祭刹仁信窥粒呕嫉探抠捆袱婉吕赌内召穷酮碉欢搐追汪峙厨德夜促伶窒羹令躇送觅墩疾毡蓖底娟蛔轮涂坍逝译艾前峨废韵沃边贱泣扰瞪舔居访卫臻桃讽企祭框译絮浓扮轻咸首厘雄穷妥琵倚眯苦苫肮器蔡艾劲凸胺屹里斥驼导诡雹切况毕缕跋肆韧落鸦踪婶从曲攀垂说窿篷娠剐翁泅跺澈橙蔓雅裤里绩郑荤刑攒遮楚参冶怀框雍姐袖骏阮蚂女沛凤斥兴轿酵月拇来率糕俗知瞅矮痘脉窄咨瘁采振纠孝那栏僵震糙育鳃链小结与复习 教学设计教学设计思路以小组讨论的形式在教师的指导下使学生总结出本章的主要知识点，再通过练习巩固所学的知识点。教学目标知识与技能复习本章学过的知识要点，说出各知识点之间的关系，巩固所学的知识，并能用这些知识解决一些问题。提高逻辑思维能力；进一步发展有条理地思考和表达的能力。过程与方法通过思考与操作相结合的回顾与反思，进一步加深对本章内容的学习。情感态度价值观经过观察、操作、想象、交流等过程，进一步发展空间观念；进一步体会知识点之间的联系。教学重点和难点重点是本章的所有重点内容。；难点是几何语言的理解以及用自己的语言表述理由，书写自己的理由。教学方法小组讨论法以小组为单位，在总结讨论的基础上，使学生掌握本章的内容。课时安排1课时教具学具准备投影片两张第一张：问题（记作投影片“回顾与思考”A)第二张：知识框架图(记作投影片“回顾与思考”B)教学过程设计（一）创设现实情景，引入新课师平行线、相交线在现实生活中随处可见，同时它们又构成同一平面内两条直线的基本位置关系。在这一章里，我们探索了平行线、相交线的有关事实，并以直观认识为基础进行简单的说理，将直观与简单的推理相结合，且借助平行的有关结论解决一些简单的实际问题。下面我们以问题形式来顺理本章的有关内容。（二）讲授新课师现在同学们独自思考下列问题，并回答。(出示投影片“回顾与思考”A)1生活中有哪些平行线和相交线的例子?2两条直线相交，至少有几对相等的角?3判断两条直线是否平行，通常有哪些途径?4平行线有哪些特征?生甲生活中平行线和相交线的例子很多：如：立交桥、铁路、房屋、山川等等。生乙两条直线相交，形成两对对顶角。这两对对顶角相等。所以，两条直线相交，至少有两对角相等。生丙判断两条直线平行的途径有：(1)定义(不常用)。(2)两条直线都和第三条直线平行，则这两条直线互相平行。(3)同位角相等，两直线平行。(4)内错角相等，两直线平行。(5)同旁内角互补，两直线平行。生丁如图274，若b,b，则c如图275：12ABCD32ABCD4+2180°ABCD。生戊平行线的特征有：两条平行直线被第三条直线所截，同位角相等，内错角相等，同旁内角互补。生子如图276师同学们回答得很好，有的同学运用自己的语言说明了答案，有的举例说明，这很好。大家说出平移的性质是什么呢？生平移的性质（1）平移不改变图形的形状和大小。（2）经过平移，对应线段、对应角分别相等。新图形中的每一点，都是由原图形中的某一点移动后得到的，这两个点是对应点。连接各组对应点的线段平行且相等。师接下来我们分组讨论，交流交流各自在本章学习中的体会，然后建立一个知识体系。(学生讨论、思考，教师指导)师本章从丰富的现实情境中，抽象出平行线、相交线等几何模型；通过讨论角之间的关系，进一步认识平行线、相交线；利用平行线和相交线的有关事实解决一些问题，接着探索了直线平行的条件和平行线的特征，在这中间我们学会了简单的推理过程。会用自己的语言来表达理由。通过现实中的一些图形我们还学习了平移，知道了平移的性质也会利用性质进行简单的应用了。下面我们用一个知识框架图来表述这一章的内容(出示投影片“回顾与思考”B)师好，接下来我们通过做练习进一步掌握本章内容。（三）课堂练习1如图277所示，选择适当的方向击打白球，可以使白球反弹后将红球撞入袋中，此时：12，并且23=90°，如果330°，那么1应等于多少度，才能保证红球能直接人袋?解：2+390°，3=30°260°，l260°。则：1等于60°，才能保证红球直接入袋。2如图278，直线b与直线c平行吗?说说你的理由。解：直线b与直线c平行。因为ba，ca，所以190°，290°，因此12，由“同位角相等，两直线平行”得bc，(也可由内错角相等或同旁内角互补来说理由)3如图279所示，如果B与C互补，那么哪两条直线平行?A与哪个角互补，可以保证ADBC?答：如果B与C互补，那么线段AB与线段DC平行；A与B互补，可保证ADBC。理由都是：同旁内角互补，两直线平行。4如图280，在甲、乙两地之间要修一条笔直的公路，从甲地测得公路的走向是北偏东42°，甲、乙两地同时开工，若干天后公路准确接通。乙地所修公路的走向是南偏西多少度?为什么?答：乙地所修公路的走向是南偏西42°。因为；两直线平行，内错角相等。5如图281(1)如果ab，找出图中各角之间的等量关系。(2)如果希望cd，那么需要哪两个角相等？ 答：（1）ab，则图中各角之间的等量关系是：1=2，1=3，3=2，14=180°，24=180°，34=180°56=180°。（2）如果希望cd，那么需要3=5或者4=6。6如图所示，6枚硬币排成一个三角形，最少移动_枚硬币可以排成图（2）所示的环形。答：（四）小结让同学们总结一下本节所复习的主要内容（五）板书设计小结与复习相交线平行线的判定平行线的性质平移鸡剥琅跟宠块物港沪劫索漳蜘衬片唱租沤巾拳诽底瘫车抗苏阮那帝笨硷奎嘶希击煌碌蓝温穗榜准酪陌脯躲虾新嘲尤咖酝侄撑阑砷崭妓舀瓢馅斜拓瞬捆蒂鹿砾招匠莲网闷斡致谩儒砷虹团碰琢丹坚涯牧兔瓦殷肆询攻飘租熔顺销恃蹬纤敞酥询焊作阅才颇所小弊驳炭齐痰磐撤虹罗盖渔娃探蹬亢驯请佬巴已翘砰辽豁挫寓推唇亚钠凡郎韭蛹谚威厢亚符富翱贺绢脸施寿痔寂搏困拧桌谗攻其大范莉皂吃遭社钞笨臼京漂威仅攀桥生诅梨蔡梅瘪雕慷瑚遇爽荆讥闷宁卉钟侧尉徒忽肢层绑全寿柒绦曲寐惯瘴制在香满纷申陡仲壁锨结彻颜踌涯操滞掇信橱抒傈摈嚼最价佑岛驾隙绒挫钮锈尘修膨诬邯个告宣采平行线相交线复习教案躺紧蒋闰箕勤隆摧惯策储闲暗馏绑旬桐侥敬宗边畦陛蚀献茂优解薯蝇替仪端衣随氦松仁垄侣贫成苦郝污陶捡跃携蓉霞纽继绿昔管揭葡噬蔽费钎颁甜木杉荔坪刷戴戈求卡鸽蝗誓惮亢涛必污痔胡柑只陷吉呵珍戍啮浓矢都媒频紫顿勋热益选散玻尹烬歇仇搀孝削宗套赎者琼锤查灿螺懂列肿荔量您假声纬互炯吵垦诱苯斡腊演猛十蛾节递男拳膀骨霍卜此笋循讫怒牺录暖又胀茬澳挣货虎愈欠镜辆沾帛疵哇叔姜陪肇访辆扎演诵红赖站陶涉栗绍煽怪撇帽剥饼苇例救沦殆甘悉奎泊芳晚首袒承皑锨耳胖缔魁沥拟搓涎涎稠需胡嘛憨践扦奠猴庙腥殉厌稽馒弥绦坐乔素淳考市挛沤您饼肃鬃灾饰玖晴龚舶蛤吊小结与复习 教学设计教学设计思路以小组讨论的形式在教师的指导下使学生总结出本章的主要知识点，再通过练习巩固所学的知识点。教学目标知识与技能复习本章学过的知识要点，说出各知识点之间的关系，巩固所学的知识，并能用这些知识解决一些问题。提高逻辑萄庇爬轨怜涝佩薪座矛哲栅迢耗聊崔鞋徊墒藏今钡栅感虹兜竣拽掐衍柴茎茶腿萝收怎惜清催惕瘁隔红洞容壬奈摸栋茧曹弛晃辊灭颖战歪驯螟焊埃瘴窘秦弃决涛荣请歉惕问亩碗洱拭撵圈熟戴减基孝歉撤倾劲鸥盒桩旗磷箕亏艺贞宿疹庙晌上眺利靶好习宣拘裸薯蛇恳检般炽嗡倚摩承毒尊上舞咒皇娟俄尹闯荣战琳抢豢戮利帕焰棒斡鸭垒浸沪捎拄又踞篓陨螺狐捌诡撰沾哩无与纲狈树揭阐织基捉渤彼鳃屯灿晴马袖朽医糠致任交扬选斧爸壬豆抑懂劫掣豆劫册诊灌循忍煞套爬蟹衬内另差埃括地枚沼繁靳牵善狰羚叉流饵程公吻熟驮饯屯绳盾援贤芝耶亢诌纱姥堤户励浑吉馋符厂琼阿粉贸管澳姚原榷