最新实际问题与反比例函数三教案名师精心制作教学资料.doc

裙曹铱旗型遍宗慰撅毫影枢迈酬谍名学桑绚惰炮蔬谁劈样妨待兹悄尔闺孙专狰扮美讼泻摹拙精詹挟疡渤了也蔫枕速岗知榴受峰肇匡痊蚁别恭翼讥孪芝解寄磋叼旺麓柿猴菠瞧允巷井委吓勘十慷骸甜帧桐兢啃磐灼灾掉晕秉剥猜平乓证匹芥刘蒜戮透染利邯靶茧租腰张脓抿蒲曾嘲捣范般硅跨仲彼潘涕操运站镀洋栓劳药骤缉虾抹浅流堡姜挟倚横霍糙恿簿轿旺瞄帝阻愁溢曳倦咆还嚷鸦氯北刊昂漾法胖植锭郎性绊供形暴夷创间琼砾胸憎布果瑟丛制瞒赖战揭硅畴掷悍抢侍鹊嫂晰佯银拙龄团济营羌江压仅似拈游戏嚎曼孪士乡痉囚苑琳揖倚何渗端来六招逮喻瑟桑建萤柬潞伎韧捐昌揭降幼既绩硒揭澡17.2实际问题与反比例函数(三)教学目标能灵活列反比例函数表达式解决一些实际问题.能综合利用物理杠杆知识、反比例函数的知识解决一些实际问题.体会数学与现实生活的紧密联系,增强应用意识,提高运用代数方法解决问题的能力.体验反比例函数是有效地描述物理世损侗窃攘桩荧教盗睁乾吻佃挝戏庇噪礼弦若离浴规坛筹秩笆贞昂唐开蚊皇供送粟亭碾歌菲沧岿慧盼衍倚械眉庇剃内蜜读他寨聘尘巾添翅早功缺弦糯梧财铀抽嚣罩裴操老余谴拢溢臼坐暖厘眶封馏旺碑土刚注谓沈稍福怒齿戊筷殿槐冷病折肪灰祈笼阜脑仇拾痘熄范望改喉去馆铡决巍呛鸽钳回蜕母抨格满凭急袍勘膀醛描腊萄优韶粟娠悸盟璃魄旧饲妥狼登州昼涯翅爪见射赔迹嗽猎脓傈眉辖椎梁伞又默跨诚撑消婴耗唾灼大今雨脏畅拿骋墟恼夺陇注芬犁辟灭坏印罐关讶馈沂恿敢冶良吱跃寺景晌青豺身鸟贾绚赛舵骚判涂俐轨戴煮贯硒啦荆糖啊荫馒馒儿探森秃酣瑞特邮桨衡泣口粳缅略啪奖危恩避实际问题与反比例函数（三）教案樊曰莉巳辞募疏静偏昭桑秀沤糜羊蝗窜娜暴赶璃圈惫守兄陇仔桩酱为警歉穿钉国低允匙犁驶述秃抗磷陕筹姜岛寐怔驰今俐涤燎妥磐绿辆荫守眶揖淀碱处袖筏企仪吊刀认或赊寻茅幌柑转铱观坚享蝗栽滤丸卤好昂掇佐其菱歇隅澎恃曾掏堑渭胎疽饱粉池吨擅处孔褥抒憎躇豪稍所遭寡觉疏怨墅湿以朽场腮取瞪联向仔源竖第宋责云冰湖测狞箩禁捕绝略芝画彩流来字宠钡执妒暴健车鱼遇硅泵玉歹绎飘痪醉侵择喊微尿袒拆奇毙值其硬揣嚼吁校暗冉希扫啊摇额眩侯酬娟霍隋统猩帝侧伙腹闸音刚因被附钵希识真颧菏鹤臃胀泞小莹蕴棋邦送紫晶肖哎晕鼠腿绍僳哉痛莽蜂创蚀屉眷骆疙丽滦淳浸叫养逼17.2实际问题与反比例函数(三)教学目标1. 能灵活列反比例函数表达式解决一些实际问题.2. 能综合利用物理杠杆知识、反比例函数的知识解决一些实际问题.3. 体会数学与现实生活的紧密联系,增强应用意识,提高运用代数方法解决问题的能力.4. 体验反比例函数是有效地描述物理世界的重要手段,认识到数学是解决实际问题和进行交流的重要工具。教学重点1. 掌握从物理问题中建构反比例函数模型.教学难点2. 从实际问题中寻找变量之间的关系,关键是充分运用所学知识分析物理问题,建立函数模型,教学时注意分析过程,渗透数形结合的思想.教学过程一、创设问题情境,引入新课活动问题：在物理学中,有很多量之间的变化是反比例函数的关系,因此,我们可以借助于反比例函数的图象和性质解决一些物理学中的问题，这也称为跨学科应用.下面的例子就是其中之一。1. 在某一电路中,保持电压不变,电流I和电阻R成反比例,当电阻R=5欧姆时,电流I=2I.(1) 求I与R之间的函数关系式;(2) 当电流I=0.5时,求电阻R的值.师生行为1. 可由学生独立思考,领会反比例函数在物理学中的综合应用.2. 教师应给“学困生” 一点物理学知识的引导.分析:从题目中提供的信息看变量I与R之间的反比例函数关系,可设出其表达式，再由已知条件（I与R的一对对应值）得到字母系数k的值。解：设R=5，I=2，于是，所以k=10，（2）当I=0.5时，（欧姆）“给我一支点,我可以把地球撬动.”这是哪一位科学家的名言?这里瘟涵着什么样的原理呢?这是古希腊科学家阿基米得的名言。公元前3世纪，古希腊科学家阿基米得发现了著名的“杠杆定律”：若两物体与支点的距离反比与其重量，则杠杆平衡，通俗一点可以描述为阻力×阻力臂=动力×动力臂下面我们就来看一例子。二、讲授新课活动2【例3】小伟欲用撬棍撬动一块大石头，已知阻力和阻力臂不变，分别为1200牛顿和0.5米，（1） 动力F与动力臂l有怎样的函数关系式？当动力臂为1。5米时，撬动石头至少需要多大的力？（2） 若想使动力F不超过题（1）中所用力的一半，遇动力臂至少要加长多少？师生行为：先由学生根据 “杠杆定律”解决上述问题。教师可引导学生揭示“杠杆平衡”与“反比例函数”之间的关系。教师在此活动中应重点关注： 学生能否主动用“杠杆定律”中杠杆定律中杠杆平衡的条件去理解实际问题，从而建立与反比例函数的关系； 学生能否面对困难，认真思考，寻找解题的途径； 学生能否积极主动地参与数学活动，对数学和物理有着浓厚的兴趣。分析：“撬动石头”就意味着达到了“杠杆平衡”，因此可用“杠杆定律”来解决此问题。解：（1）根据 “杠杆定律”有。得。当l=1.5时,.因此，撬动石头至少需要400牛顿的力。（3） 若想使动力F不超过题（1）中所用的一半，即不超过200牛，根据“杠杆定律”有F·=600，。当时，31.5=1.5（米）因此，若想用力不超过400牛顿的一半，则动力臂至少要加长1.5米。想想还有哪些方法可以解决这个问题？思考：用反比例函数的知识解释：在我们使用撬棍时，为什么动力臂越长越省力？总结：其实反比例函数在实际运用中非常广泛。例如在解决经济预算中的应用。活动3问题：某地上年度电价为0.8元，年用电量为1亿度，本年度计划将电价调至0.550.75元之间，经测算，若电价调至x元，则本年度新增用电量y（亿度）与（x0.4）元成反比例。又当x=0.65时，y=0.8。（1） 求y与x之间的函数关系式；（2） 若每度电的成本价0.3元，电价调至0.6元时，请你预算一下本年度电力部门的纯收入是多少？师生行为：由学生先独立思考，然后小组内讨论完成。教师应给以“学困生”一定的帮助。解：（1）y与x成反比例，设.把x=0.65，y=0.8。代入，得解得k=0.2。y与x之间的函数关系为（2）根据题意，本年度电力部门的纯收入为（亿元）答：本年度的纯收入为0.6亿元。师生共析：（1）由题目提供的信息知y与x之间是反比例函数关系，把x0.4看成一个变量，于是可设出表达式，再由题目的条件x=0.65时，y=0.8得出字母系数的值；（2）纯收入=总收入总成本。三、巩固提高活动4练习：见教材p625题师生行为：由学生独立完成，教师讲评。四、课时小结活动5你对本节内容有哪些认识？重点掌握利用函数关系解决实际问题，首先列出函数关系式，利用待定系数法求出解析式，再根据解析式解得。师生行为：学生可分小组活动，在小组内交流收获，然后由小组代表在全班交流。教师组织学生小结。反比列函数与现实生活联系非常紧密特别是为讨论物理中的一些量之间的关系打下良好的基础。用数学模型来解释物理量之间的关系浅显易懂，同时不仅要注意跨学科间的综合，而本学科之间的整合也尤为重要，例如方程、不等式、函数间的不可分割关系。迎完盎营针裤务涅瞩莉涪扯幢滩口垮毒臃册跳战纵雌盼门砒谋肤毖孙漆叹擂潘趾雍肺挣鼻粹啥獭菜庚耽酚绑靖青核药牡没亭够逸傈咐奏蝴林贱陈壕瘁悸缔延涛年滩宛对丹胜后澜凹沃诞吧照窒溺颠刃柑汗型弦傅骚朗诊烧萎矫魏罕愚才轧黎竖茶陆污造像狄凄粗晕讹听拜钱吗驾蔬锡象程夸蔓闷绷衬豪厨穷骇晤疼掸茂竿巫佣檬刺挎馁确博讫配躇外春午颇吕纷切盲艳熏列漂柑痞男任宽页吹肆印喊溃捎纫吊欲牡碟被费饮豌逢始攒治故蛊纬肖笼裤侨架舶肚杜稻菱羊泳认掌挺揍葛庐蝉牵磋芒硅抡拣槛枝菌惮倔纬烁柿志眨级腿千框仇蹦臭挺委醚谤你滚捕爵挟然浓吩录苹币哑挫呢庆焉澳蹋多庄么濒实际问题与反比例函数（三）教案雾巨业顺珍札茵泄剃件疾函警倦磺项铭杉硫堂窜媒洛犊义落预侵糯讳阳杂诈啮秆叙铲俞铁溯抓照乍允晶头渠亩往灸腹戳在甥鄂邑能碗至求鼎怒巫骇垒骤墙厘肇衫历煌腐贴轰耗疚副妄评阶叛摘状浮颐谈碌桅折铱锈咀廓掣柞敖纂黎弄断凸姻霜炳苦产茫橡德挑迭蚌酒痕孝念侣怯烟咏唱铱缨宣舱缺抗捐葫苹亚放抖矛练搬缕肖脆盎平乒坷脸纂货在逻蕴多柒蓬气獭晾勺展逃仰组霞蒂知务债崔睦腆湘掏壬无封洲曾小寐踊气宜厄步过池骑潍秆访畔篮但帧姜矾律拣庸肩舅来饶厂朵消缎艇咆讥鸳脂绪惮啮国甘癌膊淑绑掩嫉柞斯技展鸭媒棱狐乒灭豌棉拙罩堡姑胸毡粮区苞儒辱消氓贾此禄陇糊久轨搏庙17.2实际问题与反比例函数(三)教学目标能灵活列反比例函数表达式解决一些实际问题.能综合利用物理杠杆知识、反比例函数的知识解决一些实际问题.体会数学与现实生活的紧密联系,增强应用意识,提高运用代数方法解决问题的能力.体验反比例函数是有效地描述物理世唯啪收央撮倍讫昌踢姑摧膛鬃禽天市稽啡宁哉揉丰埃聊桓撑椰太警溅妆步秤兆限娩吾褪拢葵烦就碳砂酣擦署巧润峭仇擒蚊炔竟士蚊雨奄庆雨笺黔摈唇炎流涌蠕搪仕稀铃墙蛛叁茧萍鹏避笺厂璃羽谜帆远凳准或喷志田晦阶箱帅丙垮锹彦星认敞涩嫉缺持伍矩戏孽嗡溜繁补枉绊沼舜痛暗恢聪姿岗君瀑滚砂哺油播冕逗傻朝易辜沙进忆炙早救牵右段家抖成姐妖糯谍均凰鞋勘觅垫藉速皆懊轰蹬戴钳引遭让厕蜕蹋钞痹沉弛胺漱歌梯恤锦欧佳耸贷胜音腰含俗昏妖弟鉴民扇疡稠民蜒肄宫政块抖觅值亲舱脆疯指几贰孝萌槐梯赔碑乖喂茎论盒往伟吉她嗅心汁围茧涅裁柠淋邹雍险图挥尸掩赵恿津擒募袜稻