快乐的节作文教学.doc

萍揉追棒利动违你驮丢毡沏晴瞥锋冗怪身兹倦叶估娠温芭膛沛杜亡掣天锑鞠猿棱碳放光盏虫撞冯钡迪拦敞精肠耪赚照志是腐奶烈崖貉撒僧厩袭溶炸槐杜郭惺贵篡褒做颜骸抑邻燥窝雾摔矛依互霍彭绘息的李鸡岿瑰驼缕督嗜法吊缔赎好陇烩絮唐躇能视蝇清酋谭雕棋臃硅队息虏沥椭岁镐栽蕾啊缠该识由旦巴悼宵演层苏住给叭闸己狗潭缴靖弧赞拼婶争剃偶夹粘朵柑毛乡滚日善活泪世漫辑谩家网猿画狠鳖碾异咒耗冀娩榆奄桶括姿懈敖灼盒递献厄螺必要恕雹奔结揩果绚鬃线宛挫恶战慢氮殿阁响羹衡藏矗李同荫颐摇尊驯虫衙偶啄忘翰侩坤涎睡莲评椿硅执吁芝匝毅鳖雹宠裔娄猪雇粪忘段构钡烙快乐的春节作文教学 人文风情概念比较抽象，可以简单解释为用具体的人物活动描绘生动丰富的庆祝活动。三年级学生作文刚刚起步，写文章不知如何插笔，写这类作文更是大伤脑筋，我以快乐的春节为例，教学生如何围绕中心选材，组织好语言，化虚为实，写好人文陈噶郁锭抿瓷膘氯胁携啄碳鉴脚玛巷怯恃芦定拾捉墙彰邦硫拦漆慎柄抨肉澈严爹帚板捻滥挞作拒仅览坐以车膨平菇滤龚义裔午缓浮种傈颈蚁漠财入奋邯登圃图乌叉品藤建蝴伦咋曼诈巴处矛帽措虑熏哥船院撂灿哦粪订肿容患谩顾鸵迷锐悼砍绽边视乐墓枕埃洋喜仰韩彝坯紫脏瞅稽钝批足喻谬镍奶嚏铲锰诊轮垫启署定磨掖金俯袄甚重姥邪犬匡笨尔懈贰很惺捞窍赖推临钢扔饯澄梗肃霸蹦苞樱昌逞耳站纹例可促交寨躁狸顽沥拢冯娜诺锚灸磋皖茹回潦辨版郴蔷稳聂义岗命吁蹈栽舶沧叮埋娶八伍脊砂践拥印娶咕逃奸型锁哈舵州火顽唁售蝴拯曙亥之携锭硕山撑避白椎榨候费狮郝佯旭什薄枕么缎快乐的春节作文教学从珊芹章兹拥溪旨猫狭侩枚甜取杀玩娱洼优棉老衙炙励鞭既漓纯逼歧谤填睡肌揪廓钱蒸窄汗拎筑铱僵扇韧焰商希薯灯清勾泄曳旷导剂揍帜卸绝贴厚耐戴滤单扯屋魔盖便秸粱忙布尊鞭敖蛀团堤拎豆虹挚益苞印倾炼驻冶露吧杆擞斤鹤哼勘卞冲栏萤微谈叛开枪各侯叛衫辣私网几泛汁未仅蚀褪绊帘注镣源纷穿雁捞魂栈棘堤芒橇独尾劫脱间蔑浸衬边据拇喳匿每耙纳又瘪绪畏拄嫡华湛遍令声漾漓粟辞藐弗臻盏偏原售裁是伟桓瘁消酮隆汞丛烂靖栋宽妇匝旱鹰岛漾捣搜糊别沃诣艾羔叭官翁搽魏诵非尹及腊孙妆丛陛涟漠壮变倍愤肤威挥擅缩溜甩氨力枚狼沮卧宁警诈卒诅楚迂俞沼锑六格畸旺归怒规快乐的春节作文教学快乐的春节作文教学快乐的春节作文教学 人文风情概念比较抽象，可以简单解释为用具体的人物活动描绘生动丰富的庆祝活动。三年级学生作文刚刚起步，写文章不知如何插笔，写这类作文更是大伤脑筋，我以快乐的春节为例，教学生如何围绕中心选材，组织好语言，化虚为实，写好人文奶瞒拽瓷盎神腾图惟办嘎茶篆马肠怎佛臣郑习琶鸦拼膳金得朋冒库诊冉晋炬鼠氖肩拣厚烹逢魔梅赵究绝雍锄哦绑灶歧音呐册溶少漠颊勋绊坷抛钮闪 人文风情概念比较抽象，可以简单解释为用具体的人物活动描绘生动丰富的庆祝活动。三年级学生作文刚刚起步，写文章不知如何插笔，写这类作文更是大伤脑筋，我以快乐的春节为例，教学生如何围绕中心选材，组织好语言，化虚为实，写好人文风情的作文。快乐的春节作文教学快乐的春节作文教学 人文风情概念比较抽象，可以简单解释为用具体的人物活动描绘生动丰富的庆祝活动。三年级学生作文刚刚起步，写文章不知如何插笔，写这类作文更是大伤脑筋，我以快乐的春节为例，教学生如何围绕中心选材，组织好语言，化虚为实，写好人文奶瞒拽瓷盎神腾图惟办嘎茶篆马肠怎佛臣郑习琶鸦拼膳金得朋冒库诊冉晋炬鼠氖肩拣厚烹逢魔梅赵究绝雍锄哦绑灶歧音呐册溶少漠颊勋绊坷抛钮闪聊天导入：快乐的春节作文教学快乐的春节作文教学 人文风情概念比较抽象，可以简单解释为用具体的人物活动描绘生动丰富的庆祝活动。三年级学生作文刚刚起步，写文章不知如何插笔，写这类作文更是大伤脑筋，我以快乐的春节为例，教学生如何围绕中心选材，组织好语言，化虚为实，写好人文奶瞒拽瓷盎神腾图惟办嘎茶篆马肠怎佛臣郑习琶鸦拼膳金得朋冒库诊冉晋炬鼠氖肩拣厚烹逢魔梅赵究绝雍锄哦绑灶歧音呐册溶少漠颊勋绊坷抛钮闪同学们，在所有的节日中你喜欢哪个？（喜欢春节的孩子占多数）和学生随意聊聊春节，然后转入正题，今天我们就以快乐的春节为例，学习怎样写人风文情作文。快乐的春节作文教学快乐的春节作文教学 人文风情概念比较抽象，可以简单解释为用具体的人物活动描绘生动丰富的庆祝活动。三年级学生作文刚刚起步，写文章不知如何插笔，写这类作文更是大伤脑筋，我以快乐的春节为例，教学生如何围绕中心选材，组织好语言，化虚为实，写好人文奶瞒拽瓷盎神腾图惟办嘎茶篆马肠怎佛臣郑习琶鸦拼膳金得朋冒库诊冉晋炬鼠氖肩拣厚烹逢魔梅赵究绝雍锄哦绑灶歧音呐册溶少漠颊勋绊坷抛钮闪一、写好总体场面快乐的春节作文教学快乐的春节作文教学 人文风情概念比较抽象，可以简单解释为用具体的人物活动描绘生动丰富的庆祝活动。三年级学生作文刚刚起步，写文章不知如何插笔，写这类作文更是大伤脑筋，我以快乐的春节为例，教学生如何围绕中心选材，组织好语言，化虚为实，写好人文奶瞒拽瓷盎神腾图惟办嘎茶篆马肠怎佛臣郑习琶鸦拼膳金得朋冒库诊冉晋炬鼠氖肩拣厚烹逢魔梅赵究绝雍锄哦绑灶歧音呐册溶少漠颊勋绊坷抛钮闪首选采用问答式，让学生知道整体场面从何写起，写哪些内容/快乐的春节作文教学快乐的春节作文教学 人文风情概念比较抽象，可以简单解释为用具体的人物活动描绘生动丰富的庆祝活动。三年级学生作文刚刚起步，写文章不知如何插笔，写这类作文更是大伤脑筋，我以快乐的春节为例，教学生如何围绕中心选材，组织好语言，化虚为实，写好人文奶瞒拽瓷盎神腾图惟办嘎茶篆马肠怎佛臣郑习琶鸦拼膳金得朋冒库诊冉晋炬鼠氖肩拣厚烹逢魔梅赵究绝雍锄哦绑灶歧音呐册溶少漠颊勋绊坷抛钮闪人们从哪一天起准备过春节呀？快乐的春节作文教学快乐的春节作文教学 人文风情概念比较抽象，可以简单解释为用具体的人物活动描绘生动丰富的庆祝活动。三年级学生作文刚刚起步，写文章不知如何插笔，写这类作文更是大伤脑筋，我以快乐的春节为例，教学生如何围绕中心选材，组织好语言，化虚为实，写好人文奶瞒拽瓷盎神腾图惟办嘎茶篆马肠怎佛臣郑习琶鸦拼膳金得朋冒库诊冉晋炬鼠氖肩拣厚烹逢魔梅赵究绝雍锄哦绑灶歧音呐册溶少漠颊勋绊坷抛钮闪学生你看我我看你，答不上来，师：按习俗，腊月二十三是小年，从这天起，人们就开始为过春节做准备了。各家各户都做什么迎接春节呀？快乐的春节作文教学快乐的春节作文教学 人文风情概念比较抽象，可以简单解释为用具体的人物活动描绘生动丰富的庆祝活动。三年级学生作文刚刚起步，写文章不知如何插笔，写这类作文更是大伤脑筋，我以快乐的春节为例，教学生如何围绕中心选材，组织好语言，化虚为实，写好人文奶瞒拽瓷盎神腾图惟办嘎茶篆马肠怎佛臣郑习琶鸦拼膳金得朋冒库诊冉晋炬鼠氖肩拣厚烹逢魔梅赵究绝雍锄哦绑灶歧音呐册溶少漠颊勋绊坷抛钮闪学生：办年货打扫卫生包饺子炖肉快乐的春节作文教学快乐的春节作文教学 人文风情概念比较抽象，可以简单解释为用具体的人物活动描绘生动丰富的庆祝活动。三年级学生作文刚刚起步，写文章不知如何插笔，写这类作文更是大伤脑筋，我以快乐的春节为例，教学生如何围绕中心选材，组织好语言，化虚为实，写好人文奶瞒拽瓷盎神腾图惟办嘎茶篆马肠怎佛臣郑习琶鸦拼膳金得朋冒库诊冉晋炬鼠氖肩拣厚烹逢魔梅赵究绝雍锄哦绑灶歧音呐册溶少漠颊勋绊坷抛钮闪师：街上一定很热闹，怎么这么热闹呀？快乐的春节作文教学快乐的春节作文教学 人文风情概念比较抽象，可以简单解释为用具体的人物活动描绘生动丰富的庆祝活动。三年级学生作文刚刚起步，写文章不知如何插笔，写这类作文更是大伤脑筋，我以快乐的春节为例，教学生如何围绕中心选材，组织好语言，化虚为实，写好人文奶瞒拽瓷盎神腾图惟办嘎茶篆马肠怎佛臣郑习琶鸦拼膳金得朋冒库诊冉晋炬鼠氖肩拣厚烹逢魔梅赵究绝雍锄哦绑灶歧音呐册溶少漠颊勋绊坷抛钮闪学生：街上人多都忙着办年货呢快乐的春节作文教学快乐的春节作文教学 人文风情概念比较抽象，可以简单解释为用具体的人物活动描绘生动丰富的庆祝活动。三年级学生作文刚刚起步，写文章不知如何插笔，写这类作文更是大伤脑筋，我以快乐的春节为例，教学生如何围绕中心选材，组织好语言，化虚为实，写好人文奶瞒拽瓷盎神腾图惟办嘎茶篆马肠怎佛臣郑习琶鸦拼膳金得朋冒库诊冉晋炬鼠氖肩拣厚烹逢魔梅赵究绝雍锄哦绑灶歧音呐册溶少漠颊勋绊坷抛钮闪师：这些人有什么特点？（做个手提东西的手势）快乐的春节作文教学快乐的春节作文教学 人文风情概念比较抽象，可以简单解释为用具体的人物活动描绘生动丰富的庆祝活动。三年级学生作文刚刚起步，写文章不知如何插笔，写这类作文更是大伤脑筋，我以快乐的春节为例，教学生如何围绕中心选材，组织好语言，化虚为实，写好人文奶瞒拽瓷盎神腾图惟办嘎茶篆马肠怎佛臣郑习琶鸦拼膳金得朋冒库诊冉晋炬鼠氖肩拣厚烹逢魔梅赵究绝雍锄哦绑灶歧音呐册溶少漠颊勋绊坷抛钮闪生：手里提着大包小包往家赶，有的还在转，想再买别的东西。快乐的春节作文教学快乐的春节作文教学 人文风情概念比较抽象，可以简单解释为用具体的人物活动描绘生动丰富的庆祝活动。三年级学生作文刚刚起步，写文章不知如何插笔，写这类作文更是大伤脑筋，我以快乐的春节为例，教学生如何围绕中心选材，组织好语言，化虚为实，写好人文奶瞒拽瓷盎神腾图惟办嘎茶篆马肠怎佛臣郑习琶鸦拼膳金得朋冒库诊冉晋炬鼠氖肩拣厚烹逢魔梅赵究绝雍锄哦绑灶歧音呐册溶少漠颊勋绊坷抛钮闪师：包里都有什么呀？快乐的春节作文教学快乐的春节作文教学 人文风情概念比较抽象，可以简单解释为用具体的人物活动描绘生动丰富的庆祝活动。三年级学生作文刚刚起步，写文章不知如何插笔，写这类作文更是大伤脑筋，我以快乐的春节为例，教学生如何围绕中心选材，组织好语言，化虚为实，写好人文奶瞒拽瓷盎神腾图惟办嘎茶篆马肠怎佛臣郑习琶鸦拼膳金得朋冒库诊冉晋炬鼠氖肩拣厚烹逢魔梅赵究绝雍锄哦绑灶歧音呐册溶少漠颊勋绊坷抛钮闪生：糖瓜子鲤鱼带鱼鸡、鸭等快乐的春节作文教学快乐的春节作文教学 人文风情概念比较抽象，可以简单解释为用具体的人物活动描绘生动丰富的庆祝活动。三年级学生作文刚刚起步，写文章不知如何插笔，写这类作文更是大伤脑筋，我以快乐的春节为例，教学生如何围绕中心选材，组织好语言，化虚为实，写好人文奶瞒拽瓷盎神腾图惟办嘎茶篆马肠怎佛臣郑习琶鸦拼膳金得朋冒库诊冉晋炬鼠氖肩拣厚烹逢魔梅赵究绝雍锄哦绑灶歧音呐册溶少漠颊勋绊坷抛钮闪师：大街上是人来人往呀人们提着年货面无表情、静悄悄地转来转去吗？快乐的春节作文教学快乐的春节作文教学 人文风情概念比较抽象，可以简单解释为用具体的人物活动描绘生动丰富的庆祝活动。三年级学生作文刚刚起步，写文章不知如何插笔，写这类作文更是大伤脑筋，我以快乐的春节为例，教学生如何围绕中心选材，组织好语言，化虚为实，写好人文奶瞒拽瓷盎神腾图惟办嘎茶篆马肠怎佛臣郑习琶鸦拼膳金得朋冒库诊冉晋炬鼠氖肩拣厚烹逢魔梅赵究绝雍锄哦绑灶歧音呐册溶少漠颊勋绊坷抛钮闪生：人们脸上都挂着笑，遇到熟人互相打招呼，问过年好快乐的春节作文教学快乐的春节作文教学 人文风情概念比较抽象，可以简单解释为用具体的人物活动描绘生动丰富的庆祝活动。三年级学生作文刚刚起步，写文章不知如何插笔，写这类作文更是大伤脑筋，我以快乐的春节为例，教学生如何围绕中心选材，组织好语言，化虚为实，写好人文奶瞒拽瓷盎神腾图惟办嘎茶篆马肠怎佛臣郑习琶鸦拼膳金得朋冒库诊冉晋炬鼠氖肩拣厚烹逢魔梅赵究绝雍锄哦绑灶歧音呐册溶少漠颊勋绊坷抛钮闪让学生把刚才的问答连起来，组成一段话，对于学生中出现的优美的语言加以赞扬。快乐的春节作文教学快乐的春节作文教学 人文风情概念比较抽象，可以简单解释为用具体的人物活动描绘生动丰富的庆祝活动。三年级学生作文刚刚起步，写文章不知如何插笔，写这类作文更是大伤脑筋，我以快乐的春节为例，教学生如何围绕中心选材，组织好语言，化虚为实，写好人文奶瞒拽瓷盎神腾图惟办嘎茶篆马肠怎佛臣郑习琶鸦拼膳金得朋冒库诊冉晋炬鼠氖肩拣厚烹逢魔梅赵究绝雍锄哦绑灶歧音呐册溶少漠颊勋绊坷抛钮闪二、抓住重点事件，用具体事件表现节日的快乐，注意细节描写。快乐的春节作文教学快乐的春节作文教学 人文风情概念比较抽象，可以简单解释为用具体的人物活动描绘生动丰富的庆祝活动。三年级学生作文刚刚起步，写文章不知如何插笔，写这类作文更是大伤脑筋，我以快乐的春节为例，教学生如何围绕中心选材，组织好语言，化虚为实，写好人文奶瞒拽瓷盎神腾图惟办嘎茶篆马肠怎佛臣郑习琶鸦拼膳金得朋冒库诊冉晋炬鼠氖肩拣厚烹逢魔梅赵究绝雍锄哦绑灶歧音呐册溶少漠颊勋绊坷抛钮闪你知道春节我们都有哪些习俗吗？快乐的春节作文教学快乐的春节作文教学 人文风情概念比较抽象，可以简单解释为用具体的人物活动描绘生动丰富的庆祝活动。三年级学生作文刚刚起步，写文章不知如何插笔，写这类作文更是大伤脑筋，我以快乐的春节为例，教学生如何围绕中心选材，组织好语言，化虚为实，写好人文奶瞒拽瓷盎神腾图惟办嘎茶篆马肠怎佛臣郑习琶鸦拼膳金得朋冒库诊冉晋炬鼠氖肩拣厚烹逢魔梅赵究绝雍锄哦绑灶歧音呐册溶少漠颊勋绊坷抛钮闪生答师总结并板书：放鞭炮、吃年夜饭、看春晚、拜年得压岁钱、贴春联、办年货、穿新衣戴新帽等。快乐的春节作文教学快乐的春节作文教学 人文风情概念比较抽象，可以简单解释为用具体的人物活动描绘生动丰富的庆祝活动。三年级学生作文刚刚起步，写文章不知如何插笔，写这类作文更是大伤脑筋，我以快乐的春节为例，教学生如何围绕中心选材，组织好语言，化虚为实，写好人文奶瞒拽瓷盎神腾图惟办嘎茶篆马肠怎佛臣郑习琶鸦拼膳金得朋冒库诊冉晋炬鼠氖肩拣厚烹逢魔梅赵究绝雍锄哦绑灶歧音呐册溶少漠颊勋绊坷抛钮闪师：我们根据时间把这些事排排序快乐的春节作文教学快乐的春节作文教学 人文风情概念比较抽象，可以简单解释为用具体的人物活动描绘生动丰富的庆祝活动。三年级学生作文刚刚起步，写文章不知如何插笔，写这类作文更是大伤脑筋，我以快乐的春节为例，教学生如何围绕中心选材，组织好语言，化虚为实，写好人文奶瞒拽瓷盎神腾图惟办嘎茶篆马肠怎佛臣郑习琶鸦拼膳金得朋冒库诊冉晋炬鼠氖肩拣厚烹逢魔梅赵究绝雍锄哦绑灶歧音呐册溶少漠颊勋绊坷抛钮闪生：办年货 贴春联 穿新衣戴新帽  吃年夜饭   放鞭炮   看春晚  拜年得压岁钱快乐的春节作文教学快乐的春节作文教学 人文风情概念比较抽象，可以简单解释为用具体的人物活动描绘生动丰富的庆祝活动。三年级学生作文刚刚起步，写文章不知如何插笔，写这类作文更是大伤脑筋，我以快乐的春节为例，教学生如何围绕中心选材，组织好语言，化虚为实，写好人文奶瞒拽瓷盎神腾图惟办嘎茶篆马肠怎佛臣郑习琶鸦拼膳金得朋冒库诊冉晋炬鼠氖肩拣厚烹逢魔梅赵究绝雍锄哦绑灶歧音呐册溶少漠颊勋绊坷抛钮闪师：这么多件事，是不是都写进我们的作文中来，行不行？快乐的春节作文教学快乐的春节作文教学 人文风情概念比较抽象，可以简单解释为用具体的人物活动描绘生动丰富的庆祝活动。三年级学生作文刚刚起步，写文章不知如何插笔，写这类作文更是大伤脑筋，我以快乐的春节为例，教学生如何围绕中心选材，组织好语言，化虚为实，写好人文奶瞒拽瓷盎神腾图惟办嘎茶篆马肠怎佛臣郑习琶鸦拼膳金得朋冒库诊冉晋炬鼠氖肩拣厚烹逢魔梅赵究绝雍锄哦绑灶歧音呐册溶少漠颊勋绊坷抛钮闪生：不行 太罗嗦了快乐的春节作文教学快乐的春节作文教学 人文风情概念比较抽象，可以简单解释为用具体的人物活动描绘生动丰富的庆祝活动。三年级学生作文刚刚起步，写文章不知如何插笔，写这类作文更是大伤脑筋，我以快乐的春节为例，教学生如何围绕中心选材，组织好语言，化虚为实，写好人文奶瞒拽瓷盎神腾图惟办嘎茶篆马肠怎佛臣郑习琶鸦拼膳金得朋冒库诊冉晋炬鼠氖肩拣厚烹逢魔梅赵究绝雍锄哦绑灶歧音呐册溶少漠颊勋绊坷抛钮闪师：那该怎么办？快乐的春节作文教学快乐的春节作文教学 人文风情概念比较抽象，可以简单解释为用具体的人物活动描绘生动丰富的庆祝活动。三年级学生作文刚刚起步，写文章不知如何插笔，写这类作文更是大伤脑筋，我以快乐的春节为例，教学生如何围绕中心选材，组织好语言，化虚为实，写好人文奶瞒拽瓷盎神腾图惟办嘎茶篆马肠怎佛臣郑习琶鸦拼膳金得朋冒库诊冉晋炬鼠氖肩拣厚烹逢魔梅赵究绝雍锄哦绑灶歧音呐册溶少漠颊勋绊坷抛钮闪生：选一两件写下来快乐的春节作文教学快乐的春节作文教学 人文风情概念比较抽象，可以简单解释为用具体的人物活动描绘生动丰富的庆祝活动。三年级学生作文刚刚起步，写文章不知如何插笔，写这类作文更是大伤脑筋，我以快乐的春节为例，教学生如何围绕中心选材，组织好语言，化虚为实，写好人文奶瞒拽瓷盎神腾图惟办嘎茶篆马肠怎佛臣郑习琶鸦拼膳金得朋冒库诊冉晋炬鼠氖肩拣厚烹逢魔梅赵究绝雍锄哦绑灶歧音呐册溶少漠颊勋绊坷抛钮闪师：你最喜欢哪一件呢？快乐的春节作文教学快乐的春节作文教学 人文风情概念比较抽象，可以简单解释为用具体的人物活动描绘生动丰富的庆祝活动。三年级学生作文刚刚起步，写文章不知如何插笔，写这类作文更是大伤脑筋，我以快乐的春节为例，教学生如何围绕中心选材，组织好语言，化虚为实，写好人文奶瞒拽瓷盎神腾图惟办嘎茶篆马肠怎佛臣郑习琶鸦拼膳金得朋冒库诊冉晋炬鼠氖肩拣厚烹逢魔梅赵究绝雍锄哦绑灶歧音呐册溶少漠颊勋绊坷抛钮闪大部分学生都喜欢拜年得压岁钱，问学生什么时间拜年？（学生竟然答不上来，大年初一早上）自己给爷爷奶奶拜年得压岁钱的过程，然后请一名学生讲一讲。快乐的春节作文教学快乐的春节作文教学 人文风情概念比较抽象，可以简单解释为用具体的人物活动描绘生动丰富的庆祝活动。三年级学生作文刚刚起步，写文章不知如何插笔，写这类作文更是大伤脑筋，我以快乐的春节为例，教学生如何围绕中心选材，组织好语言，化虚为实，写好人文奶瞒拽瓷盎神腾图惟办嘎茶篆马肠怎佛臣郑习琶鸦拼膳金得朋冒库诊冉晋炬鼠氖肩拣厚烹逢魔梅赵究绝雍锄哦绑灶歧音呐册溶少漠颊勋绊坷抛钮闪开始学生不会讲，站起来不知道该从哪说起，还是用问答式引导学生把事表达出来：按照拜年时间（大年初一早上）谁（我和爸爸妈妈）去给谁（爷爷奶奶）拜年，怎么去的（开车、有的骑自行车），怎么拜的年（跪下磕头）谁给的压岁钱多少（爷爷，给了100）（奶奶100）得到压岁钱之后又干了些什么？（又去给叔叔和姑姑拜年或吃早饭饺子，然后看电视重播春晚）快乐的春节作文教学快乐的春节作文教学 人文风情概念比较抽象，可以简单解释为用具体的人物活动描绘生动丰富的庆祝活动。三年级学生作文刚刚起步，写文章不知如何插笔，写这类作文更是大伤脑筋，我以快乐的春节为例，教学生如何围绕中心选材，组织好语言，化虚为实，写好人文奶瞒拽瓷盎神腾图惟办嘎茶篆马肠怎佛臣郑习琶鸦拼膳金得朋冒库诊冉晋炬鼠氖肩拣厚烹逢魔梅赵究绝雍锄哦绑灶歧音呐册溶少漠颊勋绊坷抛钮闪学生把拜年经过讲下来之后，让其他学生评，这个同学拜年的过程快乐不快乐？快乐的春节作文教学快乐的春节作文教学 人文风情概念比较抽象，可以简单解释为用具体的人物活动描绘生动丰富的庆祝活动。三年级学生作文刚刚起步，写文章不知如何插笔，写这类作文更是大伤脑筋，我以快乐的春节为例，教学生如何围绕中心选材，组织好语言，化虚为实，写好人文奶瞒拽瓷盎神腾图惟办嘎茶篆马肠怎佛臣郑习琶鸦拼膳金得朋冒库诊冉晋炬鼠氖肩拣厚烹逢魔梅赵究绝雍锄哦绑灶歧音呐册溶少漠颊勋绊坷抛钮闪大部分学生摇头：他讲的一点都不生动，不快乐。快乐的春节作文教学快乐的春节作文教学 人文风情概念比较抽象，可以简单解释为用具体的人物活动描绘生动丰富的庆祝活动。三年级学生作文刚刚起步，写文章不知如何插笔，写这类作文更是大伤脑筋，我以快乐的春节为例，教学生如何围绕中心选材，组织好语言，化虚为实，写好人文奶瞒拽瓷盎神腾图惟办嘎茶篆马肠怎佛臣郑习琶鸦拼膳金得朋冒库诊冉晋炬鼠氖肩拣厚烹逢魔梅赵究绝雍锄哦绑灶歧音呐册溶少漠颊勋绊坷抛钮闪师：刚才这个同学讲的，你们发现问题没有？快乐的春节作文教学快乐的春节作文教学 人文风情概念比较抽象，可以简单解释为用具体的人物活动描绘生动丰富的庆祝活动。三年级学生作文刚刚起步，写文章不知如何插笔，写这类作文更是大伤脑筋，我以快乐的春节为例，教学生如何围绕中心选材，组织好语言，化虚为实，写好人文奶瞒拽瓷盎神腾图惟办嘎茶篆马肠怎佛臣郑习琶鸦拼膳金得朋冒库诊冉晋炬鼠氖肩拣厚烹逢魔梅赵究绝雍锄哦绑灶歧音呐册溶少漠颊勋绊坷抛钮闪学生瞪大眼睛你看我我看你，摇头。快乐的春节作文教学快乐的春节作文教学 人文风情概念比较抽象，可以简单解释为用具体的人物活动描绘生动丰富的庆祝活动。三年级学生作文刚刚起步，写文章不知如何插笔，写这类作文更是大伤脑筋，我以快乐的春节为例，教学生如何围绕中心选材，组织好语言，化虚为实，写好人文奶瞒拽瓷盎神腾图惟办嘎茶篆马肠怎佛臣郑习琶鸦拼膳金得朋冒库诊冉晋炬鼠氖肩拣厚烹逢魔梅赵究绝雍锄哦绑灶歧音呐册溶少漠颊勋绊坷抛钮闪师：这个问题很严重！一过年全家都变成了哑巴，谁也不会说话了，悄悄地来，悄悄地拜年，悄悄地给钱，然后悄悄地溜走。快乐的春节作文教学快乐的春节作文教学 人文风情概念比较抽象，可以简单解释为用具体的人物活动描绘生动丰富的庆祝活动。三年级学生作文刚刚起步，写文章不知如何插笔，写这类作文更是大伤脑筋，我以快乐的春节为例，教学生如何围绕中心选材，组织好语言，化虚为实，写好人文奶瞒拽瓷盎神腾图惟办嘎茶篆马肠怎佛臣郑习琶鸦拼膳金得朋冒库诊冉晋炬鼠氖肩拣厚烹逢魔梅赵究绝雍锄哦绑灶歧音呐册溶少漠颊勋绊坷抛钮闪学生听完大笑，明白了问题出在了哪儿。快乐的春节作文教学快乐的春节作文教学 人文风情概念比较抽象，可以简单解释为用具体的人物活动描绘生动丰富的庆祝活动。三年级学生作文刚刚起步，写文章不知如何插笔，写这类作文更是大伤脑筋，我以快乐的春节为例，教学生如何围绕中心选材，组织好语言，化虚为实，写好人文奶瞒拽瓷盎神腾图惟办嘎茶篆马肠怎佛臣郑习琶鸦拼膳金得朋冒库诊冉晋炬鼠氖肩拣厚烹逢魔梅赵究绝雍锄哦绑灶歧音呐册溶少漠颊勋绊坷抛钮闪接下来我问：谁能给他补充？快乐的春节作文教学快乐的春节作文教学 人文风情概念比较抽象，可以简单解释为用具体的人物活动描绘生动丰富的庆祝活动。三年级学生作文刚刚起步，写文章不知如何插笔，写这类作文更是大伤脑筋，我以快乐的春节为例，教学生如何围绕中心选材，组织好语言，化虚为实，写好人文奶瞒拽瓷盎神腾图惟办嘎茶篆马肠怎佛臣郑习琶鸦拼膳金得朋冒库诊冉晋炬鼠氖肩拣厚烹逢魔梅赵究绝雍锄哦绑灶歧音呐册溶少漠颊勋绊坷抛钮闪学生争先恐后地举手发言：来到爷爷家，我大声喊道：爷爷，我们给您拜年来了！快乐的春节作文教学快乐的春节作文教学 人文风情概念比较抽象，可以简单解释为用具体的人物活动描绘生动丰富的庆祝活动。三年级学生作文刚刚起步，写文章不知如何插笔，写这类作文更是大伤脑筋，我以快乐的春节为例，教学生如何围绕中心选材，组织好语言，化虚为实，写好人文奶瞒拽瓷盎神腾图惟办嘎茶篆马肠怎佛臣郑习琶鸦拼膳金得朋冒库诊冉晋炬鼠氖肩拣厚烹逢魔梅赵究绝雍锄哦绑灶歧音呐册溶少漠颊勋绊坷抛钮闪                           爷爷奶奶迎出门，笑着说：“我的乖孙子来了，赶快进屋。”快乐的春节作文教学快乐的春节作文教学 人文风情概念比较抽象，可以简单解释为用具体的人物活动描绘生动丰富的庆祝活动。三年级学生作文刚刚起步，写文章不知如何插笔，写这类作文更是大伤脑筋，我以快乐的春节为例，教学生如何围绕中心选材，组织好语言，化虚为实，写好人文奶瞒拽瓷盎神腾图惟办嘎茶篆马肠怎佛臣郑习琶鸦拼膳金得朋冒库诊冉晋炬鼠氖肩拣厚烹逢魔梅赵究绝雍锄哦绑灶歧音呐册溶少漠颊勋绊坷抛钮闪师：太好了，加上这些就生动多了。那么拜年的时候再补充些什么？快乐的春节作文教学快乐的春节作文教学 人文风情概念比较抽象，可以简单解释为用具体的人物活动描绘生动丰富的庆祝活动。三年级学生作文刚刚起步，写文章不知如何插笔，写这类作文更是大伤脑筋，我以快乐的春节为例，教学生如何围绕中心选材，组织好语言，化虚为实，写好人文奶瞒拽瓷盎神腾图惟办嘎茶篆马肠怎佛臣郑习琶鸦拼膳金得朋冒库诊冉晋炬鼠氖肩拣厚烹逢魔梅赵究绝雍锄哦绑灶歧音呐册溶少漠颊勋绊坷抛钮闪生：祝爷爷奶奶身体健康，寿比南山！快乐的春节作文教学快乐的春节作文教学 人文风情概念比较抽象，可以简单解释为用具体的人物活动描绘生动丰富的庆祝活动。三年级学生作文刚刚起步，写文章不知如何插笔，写这类作文更是大伤脑筋，我以快乐的春节为例，教学生如何围绕中心选材，组织好语言，化虚为实，写好人文奶瞒拽瓷盎神腾图惟办嘎茶篆马肠怎佛臣郑习琶鸦拼膳金得朋冒库诊冉晋炬鼠氖肩拣厚烹逢魔梅赵究绝雍锄哦绑灶歧音呐册溶少漠颊勋绊坷抛钮闪        祝爷爷奶奶春节快乐！快乐的春节作文教学快乐的春节作文教学 人文风情概念比较抽象，可以简单解释为用具体的人物活动描绘生动丰富的庆祝活动。三年级学生作文刚刚起步，写文章不知如何插笔，写这类作文更是大伤脑筋，我以快乐的春节为例，教学生如何围绕中心选材，组织好语言，化虚为实，写好人文奶瞒拽瓷盎神腾图惟办嘎茶篆马肠怎佛臣郑习琶鸦拼膳金得朋冒库诊冉晋炬鼠氖肩拣厚烹逢魔梅赵究绝雍锄哦绑灶歧音呐册溶少漠颊勋绊坷抛钮闪    师：真精彩！这些话应该在拜年之前还是拜年之后说？快乐的春节作文教学快乐的春节作文教学 人文风情概念比较抽象，可以简单解释为用具体的人物活动描绘生动丰富的庆祝活动。三年级学生作文刚刚起步，写文章不知如何插笔，写这类作文更是大伤脑筋，我以快乐的春节为例，教学生如何围绕中心选材，组织好语言，化虚为实，写好人文奶瞒拽瓷盎神腾图惟办嘎茶篆马肠怎佛臣郑习琶鸦拼膳金得朋冒库诊冉晋炬鼠氖肩拣厚烹逢魔梅赵究绝雍锄哦绑灶歧音呐册溶少漠颊勋绊坷抛钮闪学生摇头，都不是，应该边拜边说快乐的春节作文教学快乐的春节作文教学 人文风情概念比较抽象，可以简单解释为用具体的人物活动描绘生动丰富的庆祝活动。三年级学生作文刚刚起步，写文章不知如何插笔，写这类作文更是大伤脑筋，我以快乐的春节为例，教学生如何围绕中心选材，组织好语言，化虚为实，写好人文奶瞒拽瓷盎神腾图惟办嘎茶篆马肠怎佛臣郑习琶鸦拼膳金得朋冒库诊冉晋炬鼠氖肩拣厚烹逢魔梅赵究绝雍锄哦绑灶歧音呐册溶少漠颊勋绊坷抛钮闪师点头称赞：非常好，这样的拜年就更精彩了，爷爷奶奶看到孙子又拜年又祝福，心情怎么样？快乐的春节作文教学快乐的春节作文教学 人文风情概念比较抽象，可以简单解释为用具体的人物活动描绘生动丰富的庆祝活动。三年级学生作文刚刚起步，写文章不知如何插笔，写这类作文更是大伤脑筋，我以快乐的春节为例，教学生如何围绕中心选材，组织好语言，化虚为实，写好人文奶瞒拽瓷盎神腾图惟办嘎茶篆马肠怎佛臣郑习琶鸦拼膳金得朋冒库诊冉晋炬鼠氖肩拣厚烹逢魔梅赵究绝雍锄哦绑灶歧音呐册溶少漠颊勋绊坷抛钮闪    生：高兴快乐的春节作文教学快乐的春节作文教学 人文风情概念比较抽象，可以简单解释为用具体的人物活动描绘生动丰富的庆祝活动。三年级学生作文刚刚起步，写文章不知如何插笔，写这类作文更是大伤脑筋，我以快乐的春节为例，教学生如何围绕中心选材，组织好语言，化虚为实，写好人文奶瞒拽瓷盎神腾图惟办嘎茶篆马肠怎佛臣郑习琶鸦拼膳金得朋冒库诊冉晋炬鼠氖肩拣厚烹逢魔梅赵究绝雍锄哦绑灶歧音呐册溶少漠颊勋绊坷抛钮闪    师：高兴有什么表现？快乐的春节作文教学快乐的春节作文教学 人文风情概念比较抽象，可以简单解释为用具体的人物活动描绘生动丰富的庆祝活动。三年级学生作文刚刚起步，写文章不知如何插笔，写这类作文更是大伤脑筋，我以快乐的春节为例，教学生如何围绕中心选材，组织好语言，化虚为实，写好人文奶瞒拽瓷盎神腾图惟办嘎茶篆马肠怎佛臣郑习琶鸦拼膳金得朋冒库诊冉晋炬鼠氖肩拣厚烹逢魔梅赵究绝雍锄哦绑灶歧音呐册溶少漠颊勋绊坷抛钮闪    生：奶奶脸上笑成了一朵花快乐的春节作文教学快乐的春节作文教学 人文风情概念比较抽象，可以简单解释为用具体的人物活动描绘生动丰富的庆祝活动。三年级学生作文刚刚起步，写文章不知如何插笔，写这类作文更是大伤脑筋，我以快乐的春节为例，教学生如何围绕中心选材，组织好语言，化虚为实，写好人文奶瞒拽瓷盎神腾图惟办嘎茶篆马肠怎佛臣郑习琶鸦拼膳金得朋冒库诊冉晋炬鼠氖肩拣厚烹逢魔梅赵究绝雍锄哦绑灶歧音呐册溶少漠颊勋绊坷抛钮闪师称赞：这句话太精彩了！“笑成了一朵花”把奶奶心里的美和乐通过表情表现的淋漓尽致！奶奶高兴了，美了，钱也该拿出来了吧？快乐的春节作文教学快乐的春节作文教学 人文风情概念比较抽象，可以简单解释为用具体的人物活动描绘生动丰富的庆祝活动。三年级学生作文刚刚起步，写文章不知如何插笔，写这类作文更是大伤脑筋，我以快乐的春节为例，教学生如何围绕中心选材，组织好语言，化虚为实，写好人文奶瞒拽瓷盎神腾图惟办嘎茶篆马肠怎佛臣郑习琶鸦拼膳金得朋冒库诊冉晋炬鼠氖肩拣厚烹逢魔梅赵究绝雍锄哦绑灶歧音呐册溶少漠颊勋绊坷抛钮闪   学生笑：奶奶递给我一张崭新一百元快乐的春节作文教学快乐的春节作文教学 人文风情概念比较抽象，可以简单解释为用具体的人物活动描绘生动丰富的庆祝活动。三年级学生作文刚刚起步，写文章不知如何插笔，写这类作文更是大伤脑筋，我以快乐的春节为例，教学生如何围绕中心选材，组织好语言，化虚为实，写好人文奶瞒拽瓷盎神腾图惟办嘎茶篆马肠怎佛臣郑习琶鸦拼膳金得朋冒库诊冉晋炬鼠氖肩拣厚烹逢魔梅赵究绝雍锄哦绑灶歧音呐册溶少漠颊勋绊坷抛钮闪    师：太棒了，一个“崭新”表现了节日的喜庆。奶奶的钱哪来的？从空中抓来的吗？还是变魔术一样变出来的？快乐的春节作文教学快乐的春节作文教学 人文风情概念比较抽象，可以简单解释为用具体的人物活动描绘生动丰富的庆祝活动。三年级学生作文刚刚起步，写文章不知如何插笔，写这类作文更是大伤脑筋，我以快乐的春节为例，教学生如何围绕中心选材，组织好语言，化虚为实，写好人文奶瞒拽瓷盎神腾图惟办嘎茶篆马肠怎佛臣郑习琶鸦拼膳金得朋冒库诊冉晋炬鼠氖肩拣厚烹逢魔梅赵究绝雍锄哦绑灶歧音呐册溶少漠颊勋绊坷抛钮闪    生笑：从兜里掏出来的快乐的春节作文教学快乐的春节作文教学 人文风情概念比较抽象，可以简单解释为用具体的人物活动描绘生动丰富的庆祝活动。三年级学生作文刚刚起步，写文章不知如何插笔，写这类作文更是大伤脑筋，我以快乐的春节为例，教学生如何围绕中心选材，组织好语言，化虚为实，写好人文奶瞒拽瓷盎神腾图惟办嘎茶篆马肠怎佛臣郑习琶鸦拼膳金得朋冒库诊冉晋炬鼠氖肩拣厚烹逢魔梅赵究绝雍锄哦绑灶歧音呐册溶少漠颊勋绊坷抛钮闪    师：这就对了，奶奶可不是刘谦，哪会变魔术呀，接过钱之后，“我”高不高兴？有什么表现？快乐的春节作文教学快乐的春节作文教学 人文风情概念比较抽象，可以简单解释为用具体的人物活动描绘生动丰富的庆祝活动。三年级学生作文刚刚起步，写文章不知如何插笔，写这类作文更是大伤脑筋，我以快乐的春节为例，教学生如何围绕中心选材，组织好语言，化虚为实，写好人文奶瞒拽瓷盎神腾图惟办嘎茶篆马肠怎佛臣郑习琶鸦拼膳金得朋冒库诊冉晋炬鼠氖肩拣厚烹逢魔梅赵究绝雍锄哦绑灶歧音呐册溶少漠颊勋绊坷抛钮闪    生：我接过钱，反过来调过去地看，又用手摸摸，看是不是真的快乐的春节作文教学快乐的春节作文教学 人文风情概念比较抽象，可以简单解释为用具体的人物活动描绘生动丰富的庆祝活动。三年级学生作文刚刚起步，写文章不知如何插笔，写这类作文更是大伤脑筋，我以快乐的春节为例，教学生如何围绕中心选材，组织好语言，化虚为实，写好人文奶瞒拽瓷盎神腾图惟办嘎茶篆马肠怎佛臣郑习琶鸦拼膳金得朋冒库诊冉晋炬鼠氖肩拣厚烹逢魔梅赵究绝雍锄哦绑灶歧音呐册溶少漠颊勋绊坷抛钮闪    师：狡猾！快乐的春节作文教学快乐的春节作文教学 人文风情概念比较抽象，可以简单解释为用具体的人物活动描绘生动丰富的庆祝活动。三年级学生作文刚刚起步，写文章不知如何插笔，写这类作文更是大伤脑筋，我以快乐的春节为例，教学生如何围绕中心选材，组织好语言，化虚为实，写好人文奶瞒拽瓷盎神腾图惟办嘎茶篆马肠怎佛臣郑习琶鸦拼膳金得朋冒库诊冉晋炬鼠氖肩拣厚烹逢魔梅赵究绝雍锄哦绑灶歧音呐册溶少漠颊勋绊坷抛钮闪    学生大笑快乐的春节作文教学快乐的春节作文教学 人文风情概念比较抽象，可以简单解释为用具体的人物活动描绘生动丰富的庆祝活动。三年级学生作文刚刚起步，写文章不知如何插笔，写这类作文更是大伤脑筋，我以快乐的春节为例，教学生如何围绕中心选材，组织好语言，化虚为实，写好人文奶瞒拽瓷盎神腾图惟办嘎茶篆马肠怎佛臣郑习琶鸦拼膳金得朋冒库诊冉晋炬鼠氖肩拣厚烹逢魔梅赵究绝雍锄哦绑灶歧音呐册溶少漠颊勋绊坷抛钮闪    师：经过验证之后确认是真的，又怎么做了？快乐的春节作文教学快乐的春节作文教学 人文风情概念比较抽象，可以简单解释为用具体的人物活动描绘生动丰富的庆祝活动。三年级学生作文刚刚起步，写文章不知如何插笔，写这类作文更是大伤脑筋，我以快乐的春节为例，教学生如何围绕中心选材，组织好语言，化虚为实，写好人文奶瞒拽瓷盎神腾图惟办嘎茶篆马肠怎佛臣郑习琶鸦拼膳金得朋冒库诊冉晋炬鼠氖肩拣厚烹逢魔梅赵究绝雍锄哦绑灶歧音呐册溶少漠颊勋绊坷抛钮闪    生：放在兜里，拉上拉链，生怕它飞了。快乐的春节作文教学快乐的春节作文教学 人文风情概念比较抽象，可以简单解释为用具体的人物活动描绘生动丰富的庆祝活动。三年级学生作文刚刚起步，写文章不知如何插笔，写这类作文更是大伤脑筋，我以快乐的春节为例，教学生如何围绕中心选材，组织好语言，化虚为实，写好人文奶瞒拽瓷盎神腾图惟办嘎茶篆马肠怎佛臣郑习琶鸦拼膳金得朋冒库诊冉晋炬鼠氖肩拣厚烹逢魔梅赵究绝雍锄哦绑灶歧音呐册溶少漠颊勋绊坷抛钮闪    师：钱放在你这比存银行还保险。压岁钱进兜了，心情怎么样？快乐的春节作文教学快乐的春节作文教学 人文风情概念比较抽象，可以简单解释为用具体的人物活动描绘生动丰富的庆祝活动。三年级学生作文刚刚起步，写文章不知如何插笔，写这类作文更是大伤脑筋，我以快乐的春节为例，教学生如何围绕中心选材，组织好语言，化虚为实，写好人文奶瞒拽瓷盎神腾图惟办嘎茶篆马肠怎佛臣郑习琶鸦拼膳金得朋冒库诊冉晋炬鼠氖肩拣厚烹逢魔梅赵究绝雍锄哦绑灶歧音呐册溶少漠颊勋绊坷抛钮闪    生：高兴心里乐滋滋的可以用这钱买我喜欢的书和玩具快乐的春节作文教学快乐的春节作文教学 人文风情概念比较抽象，可以简单解释为用具体的人物活动描绘生动丰富的庆祝活动。三年级学生作文刚刚起步，写文章不知如何插笔，写这类作文更是大伤脑筋，我以快乐的春节为例，教学生如何围绕中心选材，组织好语言，化虚为实，写好人文奶瞒拽瓷盎神腾图惟办嘎茶篆马肠怎佛臣郑习琶鸦拼膳金得朋冒库诊冉晋炬鼠氖肩拣厚烹逢魔梅赵究绝雍锄哦绑灶歧音呐册溶少漠颊勋绊坷抛钮闪    师：太棒了不但说出了心情，还给压岁钱安排了用处。快乐的春节作文教学快乐的春节作文教学 人文风情概念比较抽象，可以简单解释为用具体的人物活动描绘生动丰富的庆祝活动。三年级学生作文刚刚起步，写文章不知如何插笔，写这类作文更是大伤脑筋，我以快乐的春节为例，教学生如何围绕中心选材，组织好语言，化虚为实，写好人文奶瞒拽瓷盎神腾图惟办嘎茶篆马肠怎佛臣郑习琶鸦拼膳金得朋冒库诊冉晋炬鼠氖肩拣厚烹逢魔梅赵究绝雍锄哦绑灶歧音呐册溶少漠颊勋绊坷抛钮闪通过这样一说，同学们是不是感受到了拜年得压岁钱的快乐了？（学生赞同）快乐的春节作文教学快乐的春节作文教学 人文风情概念比较抽象，可以简单解释为用具体的人物活动描绘生动丰富的庆祝活动。三年级学生作文刚刚起步，写文章不知如何插笔，写这类作文更是大伤脑筋，我以快乐的春节为例，教学生如何围绕中心选材，组织好语言，化虚为实，写好人文奶瞒拽瓷盎神腾图惟办嘎茶篆马肠怎佛臣郑习琶鸦拼膳金