班级管理经验：万紫千红总是春课件.ppt

万紫千红总是春,沃尔特斯（JamesWalters）在对我影响最大的老师中说：“那些深深留在我们记忆里的是帮助我意识到我不是最差的价值的老师；相信我能从困境中崛起的老师；帮助我计划未来的老师；那些把我们当作独立的个体来关心爱护的老师，是伴随我们成长的老师，是塑造人的老师”。,给学生一份阳光,给学生一份理念,1、优秀是一种习惯 2、生命是一个过程 3、两点之间最短的距离并不一定是直线 4、只有知道如何停止的人才知道如何加速 5、放弃是一种智慧，缺点是一种恩惠,首先要阳光.这是指阳光的心态和阳光的行为.第二个要求就是要踏实.脚踏实地走好每一步.生命的本质、意义和尊严的启蒙，本应是教育的重大课题。,给学生一个梦想,可以要求学生写“一封信”即给毕业后的自己。接班伊始，老师让学生将自己的理想、计划记录下来封入信封。上书“给XX大学的XXX”，老师代为保管，毕业时作为珍贵的纪念品交还学生，以激励学生树立目标、努力拼搏。,给学生一份爱的天地,给学生以美的启迪，爱的欣赏也应是老师的职责。劳凯声教授说：“教育的任务首先不在教会受教育者多少知识和本领，它最根本的任务是教他们如何去发现生活中的真诚善良的魅力，教他们用一颗真诚的心去融入社会，理解他人，关爱生命。”,一份特殊作业”：“给父母洗一次脚”办一个”快乐手拉手”活动孩子老师家长在一起交流沟通玩耍,家长发现自己的孩子很能干,孩子发现父母对自己也是关爱喜爱有加.,给学生一份健康,一要重视孩子的生理卫生二要帮助孩子调适情绪三要注意培养孩子良好的性格:开朗、随和、热情、自信、勇敢的性格。,四要鼓励孩子多参加有益的活动，以调节精神生活，陶冶情操，锻炼意志，培养人际间和谐的关系 五要鼓励孩子广交朋友，以联络感情，互通信息，互相学习和帮助，取长补短.,“五个一”工程,“一封信”即给毕业学生的一封信，用于激励学生树立目标“一本周记”.是沟通学校、家庭和社会的桥梁。“一条谈心之路”.办公室谈话有时过于严肃，可以在教室、食堂、宿舍等相对轻松的地方。师生聊思想、聊学习、聊生活，感情更为融洽,沟通更加顺畅。,“一份特殊作业”如“给父母洗一次脚”.形式可以多样,可以受到很好反响.“一次座谈”每当毕业的学生回校，可以请他们到现任的班上传经送宝 斯普朗格曾说：教育的核心是人格心灵的唤醒。我们这些教育工作者应用真诚引领学生和谐发展、健康成长，从而成为真正的人。,给学生一份约束,应该严格班级常规管理。应注重班级心理扭转和班风传统的培养，注重养成教育.班级的管理仅凭爱心是不够的，必须有班规做为管理的后盾，也就是说有个道德的和行为的底线，雷打不动的大原则。做错了事就要受到惩罚(惩罚体罚)制度面前，一视同仁，谁都没有特权。,常犯的错误,第一个错误，让学生来做师生冲突的评判者。有一些不高明的教师，不能很好地控制自己的情绪，与学生当众发生冲突，事情搞得很大。事情的起因肯定是学生先不好，但是教师在情绪失控时也有不当辞，若这名教师幻想在场的其他学生支持你共同讨伐那名犯错的学生，我劝他还是趁早收起这个念头。,常犯的错误,第二个错误，在师生冲突中帮助学生。校园里常常会有意外的事情发生，有时候你教的学生与别的教师发生冲突了，学生拉你去帮忙，或者在你面前哭诉。通常这种情形中的教师都是不对的，或者教师在事情的过程中有过分的言行。此时，你一定要头脑冷静，可不能帮学生去出头，否则，你就是丧失了立场。,批评与处罚艺术,1、“无声的”批评 2、“激励式”批评 3、“商讨式”批评 教师对后进生的举止表现会影响到师生关系，也会影响到班风，我的做法是：爱心多一点，关心多一点，交心多一点，耐心多一点。,对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者将一个动听的故事 违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份内800字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理,处理好学生的“顶牛”,一、事发中，冷静而不燥热。苏霍姆林斯基说得好：“教师的职业意味着他放弃了个体喜怒哀乐的权利，应使自己胸怀宽广。”二、事发后，静缓而不急动。,不要急于采取行动，要缓一缓，让自己静下心来思考。想一想，为什么会发生“顶牛”事件，自己在处理问题的过程中有哪些不足。如果自己能解决，就不要找学校、找家长。,处理好学生的“顶牛”,三、处事方法上，深切而不敷浅。班主任批评学生时，即使自己说得非常正确，也常会遇到学生的顶撞与对抗，很多老师对此难以理解。为什么会出现这种情况呢？这是因为：学生犯了错误后，他或多或少都可以为自己找点“正确”的理由，加上犯了过错后，他的防犯心理特别强，就像一座防犯坚固的堡垒。教师如果不好好地寻找突破这个堡垒的薄弱点，学生当然听不进你的正确批评。教育学生时，效果如何，并不单纯地决定于教师讲得正确与否，很大程度上在于教师是否找准了“切入口”。,班级基本目标,1.“最和谐，最具竞争力”2.两个基本点是：纪律和卫生。3.三个学会是：学会做人、学会学习、学会处事。4.班级精神：“自信、合作、务实、奋进”,班规,1、每位学生应做到尊敬师长、团结同学、礼貌待人，不 顶撞老师、不与同学发生冲突、不用不文明语言。2、所有作业必须独立完成，不准抄袭，考试不准舞弊。3、自觉维护学习秩序，不迟到，不旷课，不早退。4、不沾烟酒，不打架斗殴，不得有早恋迹象。5、课间不得有追逐、起哄、大声喧哗、串班现象。6、有事请假报告，不得隐瞒欺骗。7、自觉遵守劳动纪律，按要求完成劳动、卫生任务。8、遵守寝室纪律，服从管理，积极营造良好的卫生和休息环境。9、爱护公物，对班级工具使用要细心，不要丢失。10、学生在校期间严禁佩带手机、戒指、项链等饰物，违者一律没收。,学生文明行为“十必须”、“十不准”,必须衣着整洁，不准奇装异服 必须举止文明，不准打架骂人。必须遵纪守时，不准迟到早退 必须刻苦学习，不准考试作弊。必须生活俭朴，不准吸烟喝酒 必须尊敬师长，不准傲慢无理。必须孝敬父母，不准顶撞骄横 必须团结同学，不准歧视欺侮。必须热爱劳动，不准好逸恶劳 必须关心集体，不准损坏公物。,“班级操行评定”细则表,一股清新的班级舆论之风,我们应该十分重视班风建设舆论导向，提倡积极、严谨、认真、踏实的作风，开展民主教育、道德教育和健康积极的情商教育。班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量。真正触动学生的往往是集体的舆论，学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损.,培养一支高效率的班干部队伍,班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。特别重视班长的人选，班长主要选择有主见，有威信但不苛求的同学。当班级出现不良发展动向时能够及时向班主任反映,他的角色是班主任智囊和信息站.建立好一个完善的民间后备情报系统，并不需要他们经常汇报，而是大事件时你想了解情况时总能得到最快捷的情报,班级管理的十大策略,一、让简单更为简单。二、公正是一把钥匙。三、处理课堂破坏要短。四、在学生面前避免对峙。五、用小幽默处理糟糕情况。,六、对班级保持高期望值。七、避免空闲时间出现。八、切忌喜怒无常。九、制定切实可行的规则。十、开始崭新每一天。,家庭教育的对策,对策之一：重视教育合力的形成 1、指导家长“信任孩子”。2、指导家长“赏识孩子”。,对策之二：重视和睦家庭的建立。父母应该非常精心地营造一个令孩子身心健康成长的家庭人文环境。父母应该以自己的言传身教以及在生活中创造出来的每一个生活细节，让孩子沐浴在一派和谐、文明、健康、宽松的家庭气氛中。,教师家访的五忌与五策,一忌向家长告状，报忧不报喜，将学生说的一无事处.二忌在家长面前用分数压学生，使家长和学生都丧失信心。三忌家访的短期行为。四忌对学生的隐秘性心理在家长面前夸大渲染。五忌讨好家长，无目的家访。,六要防止部分家长把学生学习成绩差的原因完全推向客观方面.家访时留学生在场，实事求是地讲出学生的优点，让学生信服，让家长晓，三方面牵制，共同制定教育方案.对于学习差的学生，家访时应该着重弄清楚学生在家里的学习态度，完成作业状况及有无外界因素干扰等情况，引导学生排除非智力因素的障碍.,一种互相合作关系,一、尊重科任老师对班务工作的建议与意见。二、严禁学生中不尊重科任老师的言行。三、主动协助科任老师处理教学中出现的问题。四、主动宣传科任老师的长处、优点和劳动成果，尽量树立他们在学生心目的威信。五、恰当反映、慎重转达学生对科任老师的意见。,给学生一种文化,“人诗意的栖息在这片大地上。”“男生要有绅士气，女生要有淑女味”。那就是在人际交往中，男生言谈文雅，举止磊落，待人谦恭有礼，处事从容守信，具有宽容、退让那么一种气量风度；女生文明礼貌，具有品性高洁、文静大方、自尊自信、关爱他人那么一种风华韵味。定班歌从头再来格言启迪心灵利用多媒体设备,和学生一次很好的沟通,了解学生，相信学生，尊重学生.现在的学生成早，思想较为独立，遇事希望自己解决，希望老师以一种平等的姿态来对待他们。单方面的责骂、过分的包办往往会引起他们的反感.今天的事就说今天的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，学生心里会想：“我就算改好了，老师也不会忘记我以前犯的错，也不会相信我！”这样很不利于学生改正错误。定性的话、消极的断言，严重伤害了学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心，严重抑制了学生的主体性。有时，教师一句伤害学生的话，就可能使学生永远不能原谅老师.,给学生一份纯真的感情,只有发自肺腑地热爱自己的教学事业、只有发自内心地热爱自己的学生，才能让自己的心灵破茧而出！不少老师感叹世事炎凉,自我解嘲不要太多情.然而“人非草木，孰能无情”，班主任要激励学生奋发向上，就需要善于把握情感，善于用情，以情激励。班主任=爱心+童心+耐心,给学生一份独特的思考角度,时不时地给学生讲上一两个小故事，让学生去思考去讨论，并适时地对学生的思想动态作一些点拨。学生普遍感到听之有味，思之有得，行之有效。其一：元代大学者许衡一日外出，因天气炎热，口渴难忍。路边正好有一棵梨树，行人纷纷去摘梨，惟独许衡不为所动。有人便问：“何不摘梨以解渴？”他答道：“不是自己的梨，岂能乱摘？”那人笑其迂腐：“世道这样乱，管他是谁的梨。”许衡正色道：“梨虽无主，我心有主。”思考：许衡宁渴而不摘他人之梨，最近我校有同学半夜三更翻墙外出上网，请说说其间的境界高下。学生感悟：“我心有主”之人经得起任何诱惑和考验，“我心无主”之人往往会陷入迷途，贻害自己。半夜三更翻墙外出上网的同学应从“我心有主”这一人生理念入手，好好练练自己的定性。,