北师大版八年级上52代入法解二元一次方程组说课稿.ppt
5.2.1求解二元一次方程组,代入消元法,教学背景分析,教学目标,教学重点、难点,教法与学法,教学过程,本节内容的地位与作用,本节主要内容是在上节已认识二元一次方程（组）和二元一次方程（组）的解等概念的基础上，来学习解方程组的第一种方法代入消元法。并初步体会“将未知数的个数由多化少、逐一解决”的消元思想。它既是对解一元一次方程的延伸与拓展，又是为以后学习求一次函数和二次函数的解析式奠定了基础，具有非常重要的作用。,已有知识：（1）在整式及其加减一章的化简求值问题中对“代入”一词的意义与方法已有了一定的理解；（2）会解较简单的含字母系数的一元一次方程。存在困难：确定代入消元的切入点。,学生已有知识与存在困难,代入消元法,教学背景分析,教学目标,教学重点、难点,教法与学法,教学过程,知识与技能,（1）会用代入法解二元一次方程组。（2）能说出“代入法”解二元一次方程组的基本思路，体会“消元”的基本思想。,过程与方法,（1）能迅速在所给的二元一次方程组中，选择一个系数较小的方程进行变形，进而正确求得方程组的解。（2）通过代入消元，使学生初步了解化“未知”为“已知”，化“复杂”为“简单”的思想方法。,情感态度价值观,通过本节课的研究及问题解决，培养学生观察、分析问题的能力，渗透化归思想，提升探究意识。,教学目标,代入消元法,教材分析,教学目标,教学重点、难点,教法与学法,教学过程,教学重点、难点,代入消元法,教材分析,教学目标,教学重点、难点,教法与学法,教学过程,教法与学法,（一）教法,学生已经有解一元一次方程的经验，解二元一次方程组的关键就是消元，“化二元为一元”，故本节课的教学始终抓住消元的思想方法。针对本节特点，在教学过程中我采用引导发现的教学方式，通过简单实际问题方程组的求解，逐层推进的问题链的设计，突破教学难点，实现新知的教学。,教法与学法,（二）学法,本节课教学，坚持让学生从“问题引入探究解法归纳总结能力提升”的过程来获得新知。学生在对比分析中，由“等量代换”为出发点发现“代入消元”的方法，进而归纳小结得到方程的解法，体会消元思想。,代入消元法,教材分析,教学目标,教学重点、难点,教法与学法,教学过程,引入新课,课堂检测,布置作业,课堂小结,应用新知,探究新知,教学过程,累死我了!,你还累?这么大的个,才比我多驮了2个.,哼,我从你背上拿来 1个,我的包裹数就是你的 2 倍!,真的？！,它们各驮了多少包裹呢?,你还累?这么大的个,才比我多驮了2个.,我从你背上拿来 1个,我的包裹数就是你的 2 倍!,问题情境,设老牛驮了x个包裹,小马驮了y个包裹,Xy=2 X+1=2(y-1),依题意得：,想一想，如何求解？,X=2y,解：,把代入得：,2y 3（y 1）=1,2y 3y+3=1,2y 3y=1-3,-y=-2,y=2,把y=2代入，得,x=y 1=2 1=1,2 y 3 x=1,x=y-1,(y-1),谈谈思路,解：,把代入得：,2y 3（y 1）=1,2y 3y+3=1,2y 3y=1-3,-y=-2,y=2,把y=2代入，得,x=y 1=2 1=1,谈谈思路,例2 解方程组,解：,由得：,x=3+y,把代入得：,3（3+y）8y=14,把y=1代入，得,x=2,1、将方程组里的一个方程变形，用含有一个未知数的式子表示另一个未知数；,2、用这个式子代替另一个方程中相应的未知数，得到一个一元一次方程，求得一个未知数的值；,3、把这个未知数的值代入上面的式子，求得另一个未知数的值；,4、写出方程组的解。,变,代,求,写,9+3y 8y=14,5y=5,y=1,说说方法,大段文字用多媒体展示，节约课堂宝贵时间。,归 纳：,代入消元法解方程组的基本思想是：消元。,将方程组的一个方程中的某个未知数用含有另一个未知数的代数式表示，并代入另一个方程，从而消去一个未知数，把解二元一次方程组转化为解一元一次方程。这种解方程组的方法称为代入消元法，简称为代入法。,文字采用不同颜色背景能够突出重点，加深学生印象。,1、将方程组里的一个方程变形，用含有一个未知数的一次式表示另一个未知数,2、用这个一次式代替另一个方程中相应的未知数，得到一个一元一次方程，求得一个未知数的值,3、把这个未知数的值代入一次式，求得另一个未知数的值,4、写出方程组的解,1、解方程组,讨论,学以致用,2、用代入法解二元一次方程组,（1）,（2）,知识拓展,2.代入法的基本思想：消元。,3.代入法解二元一次方程组主要步骤：,一变，二代，三求，四写,1.代入消元法,课堂小结,布置作业,1、若方程5x 2m+n+4y 3m-2n=9是关于x、y的二元一次方程，求m、n 的值.,2、如果y+3x-2+5x+2y-2=0，求 x、y 的值.,书 习题5.2 1,解二元一次方程组,（1）,（2）,（3）,课堂小测,相信自己哟！,掌声、背景文字可以在润物细无声中鼓励学生！,谢谢各位老师，敬请批评指正！,
