公开课多彩的生活情趣.ppt
第 七 课,品味生活,多彩的生活情趣,第一框,你有哪些兴趣爱好呢？在你从事着感兴趣的事情时，你会有什么感受和体会呢？,说一说,一、情趣源于兴趣,小明与小华是邻居，有一天，小明去小华家串门，看见小华在练书法，小明觉得很高雅，也买来纸笔去学写字。没过几天，小明发现小华在集邮，很羡慕。也买了邮册来集邮。但过不了多久，发现小华在养鱼，就放弃集邮也买了金鱼来养这一天，他又去串门，发现小华又在练书法，他生气地说：“我到底该学什么？”小华笑着说：“你学的是兴趣，我得到的却是情趣。”,1、为什么小华说小明学的是兴趣？,2、那么什么是兴趣？它有何特点？,知 识 窗,兴趣:是由好奇心产生的一种想做某一件事，想了解某一件事物或想从事某一种实践活动的精神向往。其特点是不稳定性，随时随地可以产生。,小明与小华是邻居，有一天，小明去小华家串门，看见小华在练书法，小明觉得很高雅，也买来纸笔去学写字。没过几天，小明发现小华在集邮，很羡慕。也买了邮册来集邮。但过不了多久，发现小华在养鱼，就放弃集邮也买了金鱼来养这一天，他又去串门，发现小华又在练书法，他生气地说：“我到底该学什么？”小华笑着说：“你学的是兴趣，我得到的却是情趣。”,、假如你是小华，你会告诉小明怎么做？,选择你喜欢的一个兴趣坚持下来，慢慢地你会感受到生活带给你的乐趣。,小明听了小华的话，感觉到自己错了，就从中挑选了自己最喜欢的书法认真练了起来。练了两年，在市书法比赛中，小明得了一等奖，小明高兴地对小华说：“”,1、假如你是小明你会对小华说什么呢？,、你认为什么是情趣？它有何特点？,谢谢你，使我从学书法的兴趣中体验到了生活的乐趣，使我对生活充满里信心，我也学到了情趣。,知 识 窗,情趣:是建立在兴趣之上的，有一定方向性的比较稳定的生活态度和精神追求。其特点是比较持久稳定。,兴趣,情 趣,表现,基础,情趣源于兴趣,（较稳定）,（暂时的）,升华,培养兴趣，发展情趣,3、情趣与兴趣的关系是怎样的？,（1）区别：（2）联系：,兴趣是短暂的，兴趣可以自发产生，但也需要引导培养,是经常变化的;而情趣是持久的，是稳定的。,情趣是以兴趣为基础而产生的，没有兴趣就谈不上情趣，同时情趣通过兴趣表现出来；兴趣可以升华为情趣。,阅读p72水兵的资料:,课本第72页,岛上水兵们的生活情趣体现在哪些方面？这些生活情趣对他们克服困难有什么意义？,答：水兵们的生活情趣体现在他们积极参加丰富多彩的文娱活动上，如听讲座、创办黑板报和报纸、举办书法绘画比赛、拾贝壳、唱歌等。这些使他们枯燥的海岛生活变得有趣，神经得到放松，树立战胜困难的信心。,情趣不但能使我们因学习紧绷的神经得以放松，疲劳得以解除，还能使我们充分感受到生活中的美，使我们即使在比较艰苦的环境中也能让生活充满欢乐。P72,结 论 情趣的作用,所有的情趣都可以使我们的神经得以放松，疲劳得以解除吗？,问 题,请看下列资料！,老年麻将,迷恋网络的少年,1、什么是高雅的生活情趣？2、什么是庸俗的生活情趣？,二、情趣的雅与俗,高雅的情趣来源于？,高雅情趣体现一个人对美好生活的追求、乐观的生活态度和健康的心理。热爱生活的人总能从日常生活的平凡小事中，发现乐趣，体验情趣。结合下列图例：想一想什么是高雅生活情趣呢？,垂钓,中,国,结,高雅生活情趣掠影,高雅生活情趣掠影,多种多样的生活情趣，有高雅与庸俗之别。高雅的生活情趣是健康的、进取的、文明的、科学的情趣。,结论,高雅的生活情趣的作用,(1)能愉悦身心，有益于我们的身心健康；(2)能开阔视野、增长智慧，有助于我们提高学习效率；(3)能涵养品性，有利于我们提高道德境界。,小组讨论,举例说明你身边是否有沉迷于不健康、庸俗情趣的人？并说说有何危害？,庸俗的生活情趣,爱吸烟爱搓麻将爱玩扑克迷恋网络游戏热衷于穿着打扮迷恋某个明星,思考,教材P74晶晶与丽丽的生活情趣,与高雅的情趣相比，庸俗的生活情趣会对我们有什么影响？,庸俗的生活情趣的消极作用,与高雅情趣相反，生活情趣低级、庸俗的人，往往看不到生活的丰富多彩，也看不到生活的美好远景，只看到眼前的事物，只图暂时的感官快乐。低级、庸俗的生活情趣不利于青少年的身心发展，甚至损害身心健康。P74,明 辨 是 非,情趣是以兴趣为基础而产生的。（）情趣对于我们的生活没有影响。（）中学生的主要任务是学习课堂知识，把时间花在培养兴趣爱好上，会分散学习的精力。（）并非所有的情趣都是有益的。（）,（1）喜欢看小说，常常熬夜，导致第二天上学睡觉？为什么？（2）双休日写完作业后，和同学们一起去踢球，锻炼身体？为什么？（3）利用电脑上网学习，查资料？为什么？（4）上网打游戏，浏览黄色网页？为什么？,说一说：,请看下面几个小例子，看是高雅的情趣还是庸俗的生活情趣。,高雅情趣,表现健康、进取、文明、科学,有益于身心健康,有利于提高学习效率,有助于提升道德境界,庸俗情趣,表现低级、庸俗,危害：,不利于青少年的身心发展，甚至损害身心健康。,作用,自觉抵制,积极追寻,
